小學數學課堂“三要法則”的運用

陳美華

知之不如好之，好之不如樂之。要想學好任何一門功課，興趣是最好的老師，而要培養學生的學習興趣，提高課堂效果，筆者根據小學生好奇好趣好動等方面的特點，在小學數學課堂教學中運用“三要法則”，取得了較好的成效。

一、課前導入要有吸引力

筆者抓住小學生愛聽故事的特點，在導入這個教學環節中有意識地吸引學生的注意力，激發學生積極學習和探究的欲望。比如，在教學“十幾減幾”時，筆者緊扣授課內容給學生講了一個小貓釣魚的故事。故事是這樣的：一個星期六的早晨，咪咪和菲菲釣了一些金魚，回家放在一個魚缸里時，咪咪說：“我釣的金魚最多?！狈品坪懿环獾卣f：“不，我釣的金魚比你多！”咪咪說：“這里總共13條魚，那8條花魚是我釣的，你釣了幾條？你自己數一數吧！”當菲菲數時，金魚在魚缸里游來游去，菲菲眼都數花了，數了半天也沒數清楚，這下可把菲菲急壞了。此時，筆者向學生們問道：“小朋友們，你們誰能用什么知識幫幫菲菲呢？”話音剛落，學生們像小鳥一樣嘰嘰喳喳議論開了，學習勁頭一下子被激發出來了。

二、要讓課堂“活”起來

在數學課堂教學中，若是空洞的說教往往會讓學生厭惡。為了使課堂氣氛活躍，充滿生氣，最好的辦法就是師生互動，讓課堂“活”起來。而每個學生幾乎都喜歡游戲，所以游戲活動成了師生互動最常用的教學手段之一。事實上，很多數學知識是可以通過游戲活動來教學的，學生不但興趣濃，學得快記得牢，而且學得快樂。比如，在教學“認識人民幣”時，筆者通過兌換人民幣的游戲來教學元、角、分之間的進率。例如，教師先出示一張2角的紙幣問：請你用1角紙幣來換老師的2角紙幣，想一想，你用幾張才可換老師的2角紙幣？接著再分別用一張5角和1元的紙幣問學生，通過上述兌換的游戲活動，學生很快知道元、角、分之間的進率了。

三、講課語言要幽默風趣

小學生一節課40分鐘，而學生聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右，加上學生學習容易疲勞等因素，所以教師不妨在講課語言上盡量幽默、風趣點。這樣不僅可以吸引學生學習的注意力，同時還可以緩解學生的學習疲勞，有效提高課堂教學效果。

例如，學生在計算因數末尾有“0”的乘法時，很多學生經常會在答案后面漏掉“0”或忘記寫“0”的情況，講評時筆者對同學們說：“這個0怎么能漏掉呢？它肯定不開心呀。如果班上搞活動老師或同學把你落在一邊，你會高興嗎？做錯的同學，快把‘0接回家來吧！它正嘟起嘴巴在生你的氣呢？”一番幽默風趣的語言，學生知道錯了，紛紛拿出筆在得數后面添上“0”，這時筆者又不失時機地表揚改正了的學生：“這下可好了，人家再也不生氣了，嘴巴沒嘟起來了?！睆拇艘院?，學生做因數末尾有“0”的乘法時，得數后面就不會漏掉“0”，而且印象尤深。 （作者單位：江西省安義縣龍津小學）endprint