區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒能力探索

趙雯

幼兒期是兒童行為能力發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，培養(yǎng)幼兒自己解決問(wèn)題的能力，是著眼于他們終身持續(xù)發(fā)展所需要的最基本的重要素質(zhì)與能力，它能夠幫助幼兒正確面對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的挑戰(zhàn)，成為幫助幼兒日后立足于社會(huì)的基石。區(qū)域活動(dòng)所具有的趣味性、探索性、互動(dòng)性等特性十分利于培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。

筆者組織區(qū)“雙新”教師就該課題做了長(zhǎng)期的實(shí)踐，總結(jié)出了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，收獲了良好的成效。本文就如何堅(jiān)持“四個(gè)相結(jié)合”，著力從四個(gè)方面培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、堅(jiān)持正面激勵(lì)與側(cè)面引導(dǎo)相結(jié)合，著力培育幼兒良好意志品質(zhì)

培育良好的意志品質(zhì)，是幫助幼兒健康成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決困難和問(wèn)題的重要前提條件。在研究實(shí)驗(yàn)中，我們針對(duì)每個(gè)幼兒區(qū)域活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，充分發(fā)揮正面激勵(lì)與側(cè)面引導(dǎo)的配合增益效應(yīng)，在培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題能力的同時(shí)，有意幫助幼兒摒棄意志品質(zhì)不好的一面、強(qiáng)化意志品質(zhì)優(yōu)良的一面，取得了良好的成效。

1.幫助建立自信意識(shí)。幼兒是在不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中逐步建立自信的。有了這份自信，他們才能有足夠的勇氣面對(duì)和解決碰到的問(wèn)題。孩子的自信心與承受力，特別需要教師正面激勵(lì)的呵護(hù)與滋養(yǎng)。在碰到困難時(shí)，孩子經(jīng)常顯得迷茫、手足無(wú)措。我們需要及時(shí)用正面激勵(lì)的辦法，用他們過(guò)往的成功經(jīng)歷或者優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，給他們添點(diǎn)油、加把勁。

2.幫助培養(yǎng)創(chuàng)新思維。由于技能所限、思維所固、興趣所好等原因，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，常常滿足于簡(jiǎn)單重復(fù)已經(jīng)學(xué)會(huì)的技巧動(dòng)作，不敢或不愿去嘗試改變或者探索新活動(dòng)。我們往往及時(shí)采用側(cè)面引導(dǎo)的辦法，旁敲側(cè)擊、靈活提示，幫助他們走出固化的活動(dòng)模式，輕松快樂(lè)地嘗試新活動(dòng)。

3.幫助錘煉堅(jiān)定毅力。堅(jiān)定的毅力，堅(jiān)持到底的精神，是戰(zhàn)勝困難的重要法寶。在日常活動(dòng)中，我們觀察到一些孩子愿意堅(jiān)持，而一些孩子卻缺乏耐心。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)或提出一定要求來(lái)培養(yǎng)孩子的耐心和毅力。

二、堅(jiān)持規(guī)則限定與妥協(xié)謙讓相結(jié)合，著力增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

古話說(shuō)得好，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對(duì)于解決困難問(wèn)題至關(guān)重要。在開展區(qū)域游戲的時(shí)候，由于游戲材料、場(chǎng)地、人數(shù)等條件的限制，幼兒之間容易出現(xiàn)爭(zhēng)搶、退避、報(bào)復(fù)、告狀等人際交往沖突事件，這是培養(yǎng)幼兒良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、形成良好的為人處世習(xí)慣的絕佳時(shí)機(jī)。在研究實(shí)驗(yàn)中，我們既注重硬性的規(guī)則限定，保障區(qū)域活動(dòng)有序進(jìn)行，又強(qiáng)調(diào)必要的妥協(xié)謙讓，營(yíng)造幼兒團(tuán)隊(duì)的和諧氛圍，使得廣大幼兒在活動(dòng)中既學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題和困難的辦法，又養(yǎng)成了良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，懂得了與同伴相處的基本道理和方法。

1.自主協(xié)商定規(guī)則。當(dāng)孩子間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師不妨將問(wèn)題、矛盾交給幼兒，利用他們的智慧，讓孩子自己來(lái)參與決策，他們會(huì)很樂(lè)意、很配合地按照“自己想出來(lái)的”辦法解決問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，形成規(guī)則。

2.妥協(xié)謙讓促和諧。妥協(xié)是一門交流藝術(shù)，謙讓是一種精神境界。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)一些必要的交流合作技巧，懂得妥協(xié)、謙讓，學(xué)會(huì)協(xié)商、分工，對(duì)于幼兒解決問(wèn)題有非常大的幫助。當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師要適時(shí)介入，引導(dǎo)他們談判妥協(xié)、達(dá)成一致，在此基礎(chǔ)上再去學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

3.公道評(píng)價(jià)樹正氣。教師的公道評(píng)價(jià)，是幼兒思想成長(zhǎng)的絕佳先導(dǎo)。我們?cè)谘芯繉?shí)驗(yàn)中，特別重視利用游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中的公道點(diǎn)評(píng)來(lái)幫助幼兒學(xué)會(huì)人際交往相處之道，充分肯定他們正確的做法，適當(dāng)批評(píng)錯(cuò)誤的做法，形成人人懂規(guī)則、人人守規(guī)則、人人愿妥協(xié)、人人會(huì)謙讓的良好局面。

三、堅(jiān)持摸索試錯(cuò)與點(diǎn)撥提示相結(jié)合，著力提高幼兒學(xué)習(xí)求知能力

幫助幼兒提高學(xué)習(xí)求知能力，使之扎實(shí)有效地逐步解決好區(qū)域活動(dòng)中面對(duì)的各種困難和問(wèn)題，這正是我們開展此次實(shí)踐研究活動(dòng)的主要目的所在。我們?cè)谘芯繉?shí)驗(yàn)中，根據(jù)不同的情況，針對(duì)不同的幼兒，因材施教，因情施策。既充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓他們不斷摸索，在試錯(cuò)中慢慢探尋真知，又充分發(fā)揮教師的教育指導(dǎo)作用，關(guān)鍵時(shí)刻及時(shí)予以點(diǎn)撥提示，為他們指點(diǎn)迷津。

一方面，放手讓幼兒摸索試錯(cuò)。失敗乃成功之母，不經(jīng)歷一次次失敗，就難以真正感受到成功的喜悅。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，失敗的體驗(yàn)也是一筆寶貴的財(cái)富。在區(qū)域活動(dòng)中，果斷放手讓幼兒摸索試錯(cuò)，讓他們經(jīng)歷失敗、努力、再失敗、再努力的不懈過(guò)程，不但能促使幼兒用不同的角度思考問(wèn)題、用不同的方式尋找答案，而且能培養(yǎng)幼兒不怕失敗、不斷探索的精神，更能讓他們倍加珍惜來(lái)之不易的勝利果實(shí)。

另一方面，關(guān)鍵時(shí)刻果斷點(diǎn)撥提示。幼兒年齡小，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間又非常有限，所以老師必須縱觀全局、審時(shí)度勢(shì)，在幼兒碰到真正難關(guān)的時(shí)刻，及時(shí)予以點(diǎn)撥提示，幫助他們爬坡過(guò)坎，順利解決困難和問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，對(duì)局勢(shì)的判斷、介入時(shí)機(jī)的選擇、教育引導(dǎo)的方式方法，是考驗(yàn)教師的教育能力和水平的。我們?cè)谘芯繉?shí)驗(yàn)中，要求教師必須用精準(zhǔn)到位點(diǎn)撥提示，簡(jiǎn)潔快速地幫助幼兒渡過(guò)難關(guān)、解決問(wèn)題。 （作者單位：江西省南昌市東湖區(qū)教研中心）endprint