大學生犯罪預防探析

□唐鐳

大學生犯罪預防探析

□唐鐳

當前，我國社會正以市場經濟構建為中心，從傳統農業社會向開放工業社會，單一社會向多元社會，倫理型社會向法理型社會的轉型。在社會轉型的過程中，我國的高等教育迅速發展，同時，大學生的價值觀隨著社會轉型也發生轉變。由于社會利益主體的多元化，人們對利益的追求的強化和社會對個人正當利益的鼓勵和肯定，這些轉變對大學生價值觀的消極因素不能忽視。隨著高等教育大眾化政策的實施，高校的入學率快速提高，高校在校學生人數快速增加。學校在校人數增加導致校園治安問題越來越復雜，治安案件和刑事案件發案率逐步提高，在校大學生犯罪人數也隨之增加。

一、大學生犯罪的界定

大學生犯罪具有三方面特征：第一，它是危害社會的行為，具有一定的社會危害性。第二，它是違反刑法的行為，具有一定的違法性。第三，它是應受到刑法懲罰的行為，具有刑事處罰性。大學生犯罪的三個特征緊密相連，密不可分。

大學生犯罪須構成要件：第一，主體要件。實施犯罪行為的大學生必須達到刑事責任年齡，具備刑事責任能力。作為大學生犯罪主體必須是達到刑事責任年齡和具備刑事責任能力的人。我國在校大學生多數在18到25周歲之間，且精神智力正常，因此，大部分的在校大學生屬于完刑事責任能力人。第二，主觀方面。它是指大學生對自己實施危害社會行為存在故意和過失所持有的心理態度，它是對犯罪主體進行懲罰和教育的重要依據。第三，犯罪客體。它是指被犯罪群體所侵犯的被我國刑法保護的社會關系，必須通過對行為進行處罰，它也成為大學生行為構成犯罪重要基礎。第四，客觀方面。它是指刑法中規定的能夠說明大學生的犯罪行為造成危害結果，并且行為與危害結果的發生具有因果關系。

二、大學生犯罪的原因

（一）個體因素

處在深刻變革的轉型期社會中，當代大學生所承受的學業、心理、就業等方面的壓力比過去都增加了。進入高校獨立生活，環境適應、生活自理、同學相處、經濟壓力、就業前途等問題一下子涌到眼前，使這些剛剛從書本中解放出來的青年學生，受到了空前的沖擊。在這個過程中，大多數人能夠通過觀察和學習不斷調整自己逐漸適應新的生活，但有一小部分人卻感到無奈并難以適應。當這種無奈和難以適應沒有被周圍人發現并得到重視，他們就可能選擇封閉自己，最終轉變成一種極端厭世或絕望的情緒，此時人的心理平衡機制被打破，心理支柱被摧毀，一旦出現自己無法解釋的問題，就會產生心理危機。處在心理危機時期人的生命失去了方向和力量，認識和情緒是混亂而失常的，慌恐、無助加上無從選擇，就可能導致各種行為的發生，甚至是犯罪。

（二）學校教育因素

教育理念注重知識傳授，缺乏人文注入。目前高校素質教育雖然被廣泛提倡，但傳統的填鴨式的教學方式卻沒有改觀，教學過程中老師和學生缺少互動，重學分輕實效的現象依然普遍。不僅如此，為了能在就業率統計中顯示較高水平，很多高校更注重學生們的英語四、六級、計算機等級考試以及各種資格、認證考試等客觀評價標準，學生們必修課以外的時間也多為各種考試復習所占用。由于缺少必要的人文教育，很多大學生缺少基本的人文素養，進而導致部分大學生追求功利，認知事物能力不強，社會責任感缺失，缺乏同情心。有的大學生往往因為很小的事情對周圍的人和事不滿，和他人發生爭執沖突，甚至因為一點小事就實施犯罪行為，完全忽視他人的生命和痛苦。

師生之間缺少人文關懷。師生之間缺少人文關懷在很大程度上是由于我國不完善的教育管理和評價體制造成的。學校作為一級行政組織，實行上下分級的行政管理，這種情況到目前為止非但沒有改觀反而有增強的趨勢。校外，有級別不同的主管部門，高校內部則從校長到處長、科長，到院長、系主任，一級管一級，行政權力占主導地位。在這種管理體制下，標準和效率上升為學校教育的主旨，一切評價標準都被量化，教育政策成為一系列“政策”、“硬性規定”的累加，而并無大量的“教育思想”、“教育觀點”可言。

（三）社會環境因素

目前我國正處在鞏固市場經濟秩序的過程中，市場經濟為中國的發展注入了活力，但同時也帶來了一些負面影響：首先，貧富差距導致的心理失衡成為大學生犯罪的誘因之一。隨著市場經濟的發展，社會結構變化導致城鄉之間、貧富之間巨大差距越來越大。貧富差距正在大學生中間形成一條逐漸蔓延的裂痕。很多貧困大學生因貧困受到歧視、奚落和嘲笑，自尊心和人格的傷害比其他傷害帶來的挫折感更強，由此產生的極端情緒和失衡心態，很容易導致他們對社會現實不滿，也為他們中有些人走向犯罪埋下禍根。

三、大學生犯罪的預防對策

大學生犯罪的教育預防與其他社會人員犯罪預防雖然相比相對單一，但仍然是一個復雜的系統工程，需要社會主體廣泛參與，運用政治、經濟、文化、教育、法律、管理等多種手段共同構建大學生犯罪的立體教育預防體系。本文側重于從以下幾方面加以探討。

（一）構建家庭、學校、社會三位一體的立體教育預防網絡

教育預防大學生犯罪是一項系統的社會工程，單靠學校一個方面的努力是不夠的。因此，應該把此項工作納入整個社會的民主法制建設和精神文明建設總體規劃中，著力構建學校、家庭、社會三位一體的教育預防大學生犯罪的立體網絡。首先，要提高家長的整體素質，尤其是法律素質，優化家庭環境。其次，發揮社會的法制教育功能。再次，加強學校、家庭、社會的整合功能，形成預防大學生犯罪的整體合力。

（二）加強大學生人文精神的培養

大學人文教育的發展必須以豐富的內容為素材。人文教育具有豐富的教育內容，包括思想道德教育、民主法制教育和紀律教育，也包括中國優秀傳統文化教育、世界優秀文化教育等等。這些內容對于提高大學生的人文素質，增強人文修養都具有重要作用。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”、科學發展觀、中國夢等重要思想是思想道德教育的支柱和靈魂，任何時候都不能動搖，因而也是人文教育發展的政治方向和指導思想。一方面，要最大限度地開發大學生的潛能，不僅賦予他們廣博的知識和技能，而且更重要的是塑造他們真善美的心靈，構建自尊、自愛、自強的人格，確立自我設計、自我實現、自我超越的精神。另一方面，要著重培養大學生關心他人、服務社會的品質，因為他人也是人，社會是人與人組成的。只有這樣，才能從根本上預防大學生犯罪。

（三）高校學生工作的法治化建構

高校作為社會的一個組織系統，自然也不能游離于法治之外。高校的學生工作理應置于法治之內。從這個意義上講，完善高校學生工作的法律秩序，進行高校學生管理工作的法治化構建，是高校學生工作走向現代化的一個標志，也為預防大學生犯罪提供了良好的法制環境。其一，要樹立依法治校理念，融入人文關懷精神。其二，要建立學生參與機制，完善利益表達制度。其三，要規范大學生管理程序，保障大學生合法權益。

（四）加強大學生心理素質教育

在競爭日趨激烈的現代社會中，健康的心理更是成才的必備條件，也是避免大學生犯罪的基礎性條件。我們應高度重視大學生的心理健康，充分認識到培養大學生良好心理素質的重要意義。目前可以從下面幾方面著手，加強大學生心理素質培養教育，減少大學生心理障礙，預防大學生因心理問題而產生的違法犯罪現象。其一，要開展形式多樣的心理教育活動。其二，要建立健全相應的心理輔導與咨詢機構。

（五）加強大學生網絡道德教育

要減少網絡給大學生帶來的負面影響，最重要的是要加強網絡主體的網絡道德教育。教育作為一種有效內化手段，具有由外而內、內外結合的特點，從而成為人們常常采用的方法。就現階段而言，由于大學生是人數最多的網絡主體，大學生網絡違法犯罪現象也日益增多，同時由于大學生具有可塑性等特點，因此，充分發揮網絡道德的教育功能，加強大學生網絡道德教育顯得尤為重要。其一，要加強大學生網絡道德規范的制訂和實施。其二，要探索開展大學生網絡教育的模式和活動方案。其三，要把網絡道德教育與學校經常性教育工作緊密結合。

（六）引導大學生的合理需要

了解與掌握當代大學生的需要狀況，區分大學生需要的不同形式與特點，滿足大學生的合理需要，對不合理的需要則加以適當的引導，這是順應教育發展新變化新情況，開展有針對性教育活動的必然要求，也是預防大學生犯罪的現實需要。其一，要引導合理消費，樹立正確消費觀念。其二，要認識大學生學習需要的分化和差異，開展成才教育，促進學生全面發展是大學生的主旋律。其三，要理解交往需要，以朋友身份與學生溝通。其四，要正視情感需要，加強戀愛觀教育。

作者單位：重慶交通大學

責任編輯：惺睿