財務管理本科專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)路徑探析

朱月友，趙 磊

(安徽大學 江淮學院，安徽 合肥 230039)

財務管理本科專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)路徑探析

朱月友，趙 磊

(安徽大學 江淮學院，安徽 合肥 230039)

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，財務管理人才需求越來越多，人才需求朝著應用型、綜合性方向發(fā)展。在這種形勢下，高校的財務管理本科專業(yè)教學中要更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，逐漸實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)。高校培養(yǎng)學生的實踐能力主要通過實驗教學的方式，但是在實驗教學中還存在很多突出的問題，限制了教學目標的實現(xiàn)。本文從財務管理應用型人才培養(yǎng)入手，分析高校培養(yǎng)學生實踐能力的路徑。

財務管理；教學；實踐能力；培養(yǎng)路徑

高校財務管理是一個實踐性很強的學科，除了專業(yè)的知識外，還要求學生有一定的計算機知識、社交能力、創(chuàng)新能力、務實能力等。當前我國的財務管理本科專業(yè)的實驗教學體系基本已經(jīng)形成，但是在實際的教學活動中依然存在很多問題。

一、財務管理本科專業(yè)實驗教學存在的問題

(一)實驗教學的重視不夠

實驗教學需要完備的實驗教學硬件設施。目前，我國的財務管理本科專業(yè)實驗教學中的實驗基地建設投入較少，只在少數(shù)學校中建立起比較好的實驗基地。學校將主要精力花在理論知識的教學中，忽視學生的實踐能力培養(yǎng)。

(二)校企結(jié)合的實驗教學較少

實驗教學需要學生將所學的知識運用于實踐，而校企結(jié)合的實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力的重要方法和手段。學生在會計事務所和企業(yè)中學習的時間較少，學習的深度不夠，多以參觀的形式學習，不能讓學生深入地接觸財務管理實踐知識，而且企業(yè)員工也不愿細心地教導學生，影響了學生的學習積極性。高校在實驗教學中不重視校企結(jié)合的方式，與企業(yè)建立的聯(lián)系較少；企業(yè)需要的是能為其創(chuàng)造經(jīng)濟價值的人才，而不是根據(jù)學校的培養(yǎng)目標將學生放在適當?shù)膷徫簧蠈W習鍛煉。

(三)教學方法的僵化

實驗教學是開放而自由的教學活動，旨在培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和實踐能力。但我國很多高校在實驗教學中往往采用僵化的教學方法，不注重學生積極性的提高和主觀能動性的發(fā)揮。教師在教學活動中處于主導地位，不注重學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，學生在遇到問題時不會對其進行深入的剖析和探索。

(四)課程體系設置不合理

高校財務管理本科專業(yè)的實驗教學需要理論教學相配合，在理論課程體系的設置中要求各個科目之間相互聯(lián)系。理論課程是為實踐課程服務的，學生能夠及時地將理論知識運用于實踐。我國高校在課程體系的設置上不夠合理，學科之間的聯(lián)系不夠，學生無法在各個課程的學習中構(gòu)建起完善的知識網(wǎng)絡。

(五)師資力量不足

師資力量和硬件設施是實現(xiàn)實驗教學目標的重要保障。目前，我國財務管理本科專業(yè)實驗教學師資力量中，專職的實驗教師比較少，師資力量嚴重不足，導致實驗教學缺乏動力和活力，教學效果比較差。

二、財務管理本科專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的路徑

(一)加大投入建設校內(nèi)實驗教學基地

實驗教學的基礎是校內(nèi)實驗教學基地，這是開展實驗教學活動的基本硬件設施。高校要提高實驗教學的思想意識，正確認識實驗教學在教學活動中的重要性，為學生營造出良好的學習環(huán)境。根據(jù)學校的財務狀況，制定良好的實驗基地建設計劃，逐步為學生建設出現(xiàn)代化的財務管理實驗基地，配備先進的計算機和教學軟件，讓學生能在實驗教學中摸索財務問題的解決方法。校內(nèi)實驗教學基地的建設需要學校領導加強思想認識、加大投入，將實驗教學作為學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的強勁動力，促進學生積極性和主觀能動性的發(fā)揮，提高學生的學習熱情和學習理論知識的興趣，從而實現(xiàn)教學目標。

(二)注重校企結(jié)合的實驗教學

會計事務所和企業(yè)等是學生培養(yǎng)實踐能力的第一課堂，學生在這里可以接觸到市場動向、財務管理知識和技能，并將自己融為企業(yè)和會計事務所中的一員。在實踐中，將課堂上所學的理論知識完美地融入實踐活動中，并在實踐中認識到自己的不足，進而針對自身狀況努力學習、提升自我。高校要注重校企結(jié)合的實驗教學，與企業(yè)構(gòu)建起良好的聯(lián)系，讓學生在假期或課余時間去企業(yè)中學習，不斷提高學生的實踐能力。

(三)充分利用假期開展社會實踐活動

除了在企業(yè)和會計事務所等學習外，學校還要積極開展社會實踐活動，如三下鄉(xiāng)、青年志愿者活動、社會調(diào)查、扶貧救助活動等。讓學生在社會實踐中加深對社會的認識，能夠深刻了解社會、認識社會，最終利用自己所學的知識服務社會，促進社會發(fā)展。學校要為財務管理本科專業(yè)學生的寒暑假制定合適的社會實踐活動規(guī)劃。

(四)充分發(fā)揮第二課堂對實踐能力培養(yǎng)的作用

第二課堂也就是課外活動。學生可以在課外時間里開展一些案例設計、制作、發(fā)明等科學研究活動，比如財務管理專業(yè)可開展財務案例設計大賽等。通過這些活動，學生可以逐步提高自身的實踐能力，提高自身對理論知識的認識度。同時，學生在第二課堂中也會接觸到更多知識，這能促進學生綜合素質(zhì)的提高。

(五)注重學生實踐意識的培養(yǎng)

學生有了實踐意識，才能跟著教師的步伐參與到實踐教學活動中，努力提高學習的積極性和熱情，提高實踐能力。首先，要強化學生的參與意識。學生要積極參與校內(nèi)外各種各樣的實踐活動，在實踐中經(jīng)受鍛煉。其次，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在實踐活動中，學生從不同的角度思考問題，打破常規(guī)思維，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高創(chuàng)新能力。最后，要有競爭意識。在競爭中給予學生一定的動力和壓力，促進學生的主動學習。

(六)開展財務管理模擬實驗活動

開展財務管理模擬實驗活動是實驗教學中的一個重要內(nèi)容，也是體現(xiàn)學生實踐能力的一個重要方面。從職業(yè)觀點、技術觀點角度來設計財務管理模擬實驗內(nèi)容，讓學生在模擬實驗中掌握財務數(shù)據(jù)的處理技術，逐步培養(yǎng)學生綜合分析財務事項、分析財務報告、應用財務政策等方面的能力。在模擬實驗中應以學生為主體，以教師為指導。教師可以根據(jù)會計實務操作來制定科學的學習流程，制定出多個不同板塊的學習內(nèi)容，讓學生自主選擇學習板塊。財務管理模擬實驗教學可以在實驗基地中進行，也可以采取舉行全校性的財務管理模擬實驗活動方式，如每年一次的財務報告分析大賽。開展財務管理模擬實驗是為了讓學生在仿真的財務管理環(huán)境中接觸最新的財務知識，使得學生學會使用財務辦公軟件，了解財務信息產(chǎn)生的流程等方面的實踐知識。

三、結(jié)語

財務管理應用型本科專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)需要引起高校的重視，與社會發(fā)展結(jié)合起來，在企業(yè)和社會實踐中提高認識。只有不斷提高學生實踐能力才能促進應用型人才的培養(yǎng)，才能深化教學改革。

[1]趙國艷.應用型財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].投資與合作,2013(3).

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[3]張無畏,彭紅麗.財務管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的五種有效途徑[J].會計之友,2009(2).

2014-02-14

安徽省質(zhì)量工程“財務管理特色專業(yè)”教學研究項目(20101910)。

朱月友(1974- )，男，安徽池州人，安徽大學江淮學院講師，從事財務管理研究。

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2095-7602(2014)04-0145-02