關于當代高校體育教學中體育興趣分析

李 巖， 孫楠楠

（1.吉林警察學院 警體部，吉林 長春 130117；2.蘇州科技學院 體育部，江蘇 蘇州 215009）

關于當代高校體育教學中體育興趣分析

李 巖1， 孫楠楠2

（1.吉林警察學院 警體部，吉林 長春 130117；2.蘇州科技學院 體育部，江蘇 蘇州 215009）

體育教學是高校教學的重要組成部分，隨著現代教育教學的不斷改革與深化，體育教學在高校教育教學中的地位不斷升高，成為了提升學生身體素質，促進學生全面發展的有效途徑之一.因此如何有效的在當代高校體育教學中培養學生的體育興趣成為了廣大高校體育教師共同關注的問題.鑒于此，本文主要對高校體育教學進行深入的研究，希望通過筆者的努力找出培養高校學生體育興趣的有效途徑.

高校體育；教學；興趣；培養

隨著現代社會的不斷發展，高素質人才成為了支撐未來社會發展的支柱人才.為了滿足未來社會的的發展需要，我國各大高校紛紛對自身的教育教學進行著不斷的改革.而隨著教育改革的不斷完善，高校學生身心的全面發展成為了現代高校教育教學中的重中之重.目前我國絕大部分高校，在對學生身心健康進行培養的過程中，充分的認識到了體育教學的重要性，因此在體育教學的過程中，我國各大高校積極的將培養學生體育興趣，鼓勵學生進行體育運動，提升學生心理素質等當做了高校體育教學的重點.希望通過提升學生體育興趣的方式，促進高校學生的全面發展.

1 當代高校體育教學中體育興趣概述

1.1 體育興趣的概念

我國各級教師在長期進行教學工作的過程中，一直認為興趣是學生最好的老師.在進行教育教學的過程中，只有充分的培養起學生的學習興趣，才能全面的調動起學生學習的積極性，進而提升課堂的授課質量，提升學生的學習成績.因此體育教學也不例外，在進行高校體育教學的過程中，高校體育教師一直將培養學生體育興趣當做教學工作中的重點.而所謂的體育興趣，主要就是指高校學生在進行體育課程學習的過程中，對體育教學的內容產生關注，并自主的，出于個人意愿的對體育課程進行學習.這種自主性，積極性的認知與行為，就是體育興趣.學生一旦具有了體育興趣，在進行體育學習的過程中，就會表現出高度的配合性，積極的投入到體育課程中去，有效的減少體育教學過程中的阻礙，并在體育課程學習的過程中感受到心理上的愉悅與放松.

1.2 體育興趣的特征

體育興趣的培養是一個循序漸進的過程，高校教師在對學生進行體育興趣培養的過程中，應對體育興趣的特征進行一定的掌握，這對于了解學生的學習情況，合理進行體育教學的安排等都有著重要的幫助作用.具體來說體育興趣的特征主要包括以下幾個方面.首先，體育興趣應具有著一定的廣博性.高校體育教學與普通的體育教學存在著一定的區別，隨著學生學習層次的不斷提高，體育教學的質量以及體育教學的水平也在進行著不斷的提升.在高校體育教學階段，單純的體育課程將很難滿足學生對于體育運動的需要.因此高校學生的體育興趣一般具有著一定的廣博性，學生不僅會在課上積極的配合教師進行體育學習以及體育活動，在日常生活中也會積極的尋求體育運動的機會，并不斷豐富體育運動的種類.其次，體育運動趨于個性化、時尚化.隨著社會生活的不斷變化，體育運動項目也在進行著不斷的發展與創新.生活在新時期的高校學生在對體育產生興趣后，其在選擇體育活動的過程中往往會將自己的個性融入其中，進而衍生出一些富于個性化的體育運動，例如，蹦極、攀巖等極限運動.這些運動充分彰顯了高校學生對自身的挑戰，同時，也體現出了一定的時代特點，具有著明顯的時尚性.最后，符合體育教學的需要.體育教師對學生進行體育興趣的培養，其主要目的之一就是要對高校的體育授課質量進行提升.因此體育興趣應帶有著一定的繼承性，對傳統的體育教學進行繼承與發展，使得學生在進行體育活動的過程中，學習到相應的體育知識，并能進行正向健康的體育活動.

2 當代高校體育教學中培養體育興趣應注意的問題

2.1 把握學習心理，平衡教學關系

經濟速度的不斷提升，社會文化的不斷發展，對現代人的生活產生了巨大的影響.通過對不同時期同齡孩子的調查對比研究，我們可以發現目前高校學生其較過去不同時期同年齡段的學生而言，其在思想上更加的早熟，并對事物有著自己獨到的看法與理解.因此高校體育教師在對學生進行體育興趣培養的過程中，應對高校學生的心理變化產生重視，合理的調整好對現代高校學生的認識.在進行高校體育教學的過程中，應充分考慮到學生個人與集體之間的關系.例如，在進行體育活動安排的過程中，由于一個班級的學生眾多，個人的愛好與集體的意愿，往往會產生一定的沖突.教師應積極的想辦法對這一沖突進行緩解，以減少部分學生對體育教學的抵觸與反感.具體來說在實際的教學過程中，教師首先要對學生的想法進行了解，在集體活動的安排上迎合大多數人的意愿，同時對于一些有異議的同學應給予安撫與引導，通過談心聊天等方式，讓學生明白個人與集體的關系，使得學生不僅在體育課堂上學到體育方面的知識，同時還可以領悟到一定的人生道理，促進個人心理的健康發展.

2.2 擺脫傳統觀念，深化體育教學

通過對我國目前各級高校體育教學進行研究我們可以了解到，我國絕大部分高校在進行體育教學的過程中，仍受到傳統體育教學思想的影響，缺乏對體育教學的發掘與發展，使得體育教學仍停留在體育知識的傳授層面，無法充分的發揮出體育教學的作用.鑒于此，高校體育教師在對學生進行體育興趣培養的過程中，應重視教學思想的提升與轉化.首先，高校體育教師應對現代體育教學產生新的認識，明確高校體育教學的目的.在對學生進行體育教學的過程中不僅要教授學生體育知識，同時還要通過體育教學幫助學生形成健全的人格，在進行體育活動的過程中，教會學生團結協作，促進學生良性競爭，讓學生在體育課堂上得到素質上的提升.其次，要對體育教學進行深化，發掘體育教學的優勢.體育教學具有著鮮明的靈活性與趣味性，在對學生進行體育興趣培養的過程中.高校體育教師應充分的利用體育教學的這一特點，并對這些特點進行深入的挖掘，對課堂授課方式進行改革，以達到提升學生學習興趣的目的.例如，高校體育教師可以進行分組教學針對不同學生的需要進行個性化的教學安排.

3 當代高校體育教學中培養體育興趣的有效策略

3.1 滿足教學需要，完善教學器具

體育教學以體育運動為主，因此在對學生進行體育興趣培養的過程中，保障體育運動的需要是搞好體育教學，培養學生體育興趣的關鍵.因此我國有關高校在進行高校體育教學改革的過程中，應對高校體育教學的需要進行把握.首先來說，高校應對體育教學場地進行完善，對于體育教學過程中需要的場館以及設施進行完善，給予學生充足的學習場地，讓學生可以順利的進行體育活動，不必受到場地以及器具等方面的限制.其次，學校應將體育場館開放給學生進行使用.學生在高校進行學習期間，除了需要在體育授課過程中進行必要的體育活動外，在日常生活中也會有進行體育運動的愿望與需求，這是培養學生體育興趣的外延與發展.因此學校應將體育場館以及體育器材等提供給學生進行日常體育運動的使用，以滿足學生日常體育運動的需要.除此之外，學校還應注意體育器材的多樣性，盡可能的對體育活動進行豐富，并鼓勵學生積極的進行團體性的體育活動，增加學生之間的交流，培養學生的競技能力以及團結協作的能力.

3.2 提升教師素質，改革教學方法

教師是進行教育教學過程中的靈魂性人物，教師素質的高低直接影響著教學質量的好壞.因此高校要想有效的對學生的體育興趣進行培養，除了要搞好硬件設施外，還應對高校體育教師的素質進行重視.首先，高校應對高校體育教師進行相關知識以及能力的考察，并組織高校體育教師進行現代化教學理念的學習，幫助高校體育教師轉變教學觀念，使其更好的融入到現代化的教育教學中去.其次，高校體育教師應對現有教學方法進行審視與改革，針對陳舊的教學方法進行更換與發展，使得高校體育教學更加的多樣化，現代化，進而迎合現代素質教育的需要，更好的對學生進行體育教學.

3.3 加強師生互動，注意教學反饋

學生的興趣是一種個性化的心理傾向，要想對學生進行體育興趣的培養，教師首先應對個體學生進行了解.因此在實際工作的過程中，高校體育教師應積極主動的改變師生之間的關系，主動的與學生進行交流，在不斷溝通交談的過程中，對學生的所思所想進行了解，以便更好的對學生進行體育興趣的培養.同時，高校體育教師還應注意課堂教學的反饋，積極的收集學生對課堂教學的意見與看法，結合學生給予的建議對高校體育教學進行不斷的完善，使之更加的貼近學生的實際需要，迎合學生的興趣愛好，進而使得學生對體育教學產生關注，形成體育興趣.例如，在進行籃球學習的過程中，教師一般會采取教師展示，學生練習的方法進行籃球教學.但是通過與學生的溝通，我們可以發現，學生對于這種個人練習的方法十分的反感，認為其枯燥，并且不利于籃球技能的提升.因此在與學生進行溝通后，在之后的籃球教學中，采取了小組競賽的方式進行籃球的學習，這種教學方式上的轉變，充分的調動起了學生的積極性，教學質量得到了大幅度的提升.由此可見與學生進行及時的溝通與交流是十分有必要的.

綜上所述，高校體育教學的發展與完善需要廣大師生的共同努力.在對高校學生進行體育興趣培養的過程中，高校體育教師應充分的發揮出體育教學的作用，與學生進行良性的溝通，通過豐富教學方法，完善教學場所，提升教師素質等多種方法，對高校體育教學的質量進行提升，使之滿足學生進行體育運動的需要，為高校學生的全面發展提供有利的保障.

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