問題引導的語文課堂

謝錦霞

《語文課程標準》指出：“語文教學要注重激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能，提高學生發現、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力?！钡牵杂邢喈敳糠值膶W生在語文學習活動中仍處于被動狀態，他們沒有學習語文的動力，沒有閱讀文章的興趣，沒有掌握閱讀文章的能力。不少語文教師沒有意識到這種被動學習語文的后果——學生缺乏該有的思維發展、想象力、創造力以及學習語文的興趣。究其原因，主要是學生課前沒有主動探求的欲望，課堂沒有主動參與的意識，課外沒有自覺鉆研的興趣，他們把學習活動作為一種任務，甚至認為是負擔，學習過程還沒有激發出他們內心的熱情。而實踐證明，學生學習語文的熱情來源于興趣，而興趣則需要激發學生的好奇心與求知欲來解決。我認為，要激發學生的好奇心與求知欲，主要在于有“問題引導”。因此，在新課標理念下，我構建了“問題引導的語文課堂”教學模式。“一中心四環節”是構建“問題引導的語文課堂” 教學模式的實施策略?！耙恢行摹?是指在研學過程中要遵循的一個理念，以問題為中心，即不斷創設情境，引導學生發現問題、敢提問題、會提問題，最終解決問題?！八沫h節”就是課堂教學實施的具體步驟：提出問題，激發學習興趣——解決問題，確定研學問題——小組研學，引導二次發現——潛心研讀，探究文本內涵?！八沫h節”在課堂教學中的具體實施步驟如下?！?br>