當(dāng)班主任，我與學(xué)生一起成長(zhǎng)

李會(huì)英

好的表演藝術(shù)能引起觀眾的認(rèn)同和共鳴，而好的班主任與藝術(shù)一樣有一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)就是能讓你所管理的學(xué)生體會(huì)到你的魄力，從而信服你、尊敬你、擁護(hù)你，并樂(lè)意在你的管理下學(xué)習(xí)、生活。所以一個(gè)好班主任必須有一套適合班級(jí)實(shí)際的管理思路和方法。

一、善于溝通，爭(zhēng)取合力

每接手一個(gè)班，我都要認(rèn)真了解學(xué)生特長(zhǎng)、性格、學(xué)習(xí)、家境等情況，并經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，把家訪貫穿班務(wù)工作的始終，保證每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少一次的家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，同時(shí)和家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)最大的支持。我還經(jīng)常利用課堂時(shí)間了解學(xué)生隱藏的個(gè)性心理及對(duì)各學(xué)科的態(tài)度，課后和學(xué)生打成一片，培養(yǎng)師生間的親和力，并及時(shí)與科任溝通，共商有效的教育方法，促使學(xué)生與科任間的相互喜歡與欣賞，從而形成教育最大的合力。

二、確立思路，鞏固學(xué)生

作為老師要教好書同時(shí)又育好人，就必須凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，爭(zhēng)取學(xué)生的信任和擁護(hù)。為此，我確立了“抓中間、促兩頭”的管理思路，嚴(yán)抓中層生的學(xué)習(xí)和品行，以尖子生為榜樣，開(kāi)展“一幫一”的幫扶學(xué)習(xí)，利用第二課堂開(kāi)展學(xué)科興趣小組學(xué)習(xí)，和“齊分享、同進(jìn)步”的快樂(lè)學(xué)習(xí)，定期舉辦“我進(jìn)步、我快樂(lè)”的學(xué)習(xí)心得展示活動(dòng)。還要求每個(gè)小組輔導(dǎo)一名后進(jìn)生有目的地學(xué)習(xí)，從整體上營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，以“愛(ài)心教育”為主線，貫穿于班級(jí)細(xì)微的管理工作，用愛(ài)心感化學(xué)生，穩(wěn)住學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)自愿留在集體中，從而控制學(xué)生流失，保住教育的生命線。以“先專政后民主”為管理方法，讓學(xué)生在民主平等的環(huán)境中學(xué)會(huì)監(jiān)督和自制，形成自我管理的集體氛圍。并根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)由學(xué)生討論定出班級(jí)目標(biāo)、努力方向、班歌、班級(jí)口號(hào)等。

三、完善制度，營(yíng)造環(huán)境

“文明班”是學(xué)生的驕傲，也是增強(qiáng)集體信心的動(dòng)力。為給學(xué)生營(yíng)造優(yōu)秀班集體，我開(kāi)始向全班公開(kāi)征集班級(jí)管理方案，并逐條通過(guò)取得學(xué)生的認(rèn)同，形成班級(jí)鐵的紀(jì)律。建立學(xué)生德育考評(píng)制度，讓學(xué)生自覺(jué)遵守自己制定的紀(jì)律，從而為“爭(zhēng)當(dāng)文明班，營(yíng)造優(yōu)秀班集體”打下基礎(chǔ)。同時(shí)，我還善于利用集體活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)集體凝聚力和親和力。比如，學(xué)校組織學(xué)生捐款獻(xiàn)愛(ài)心，我總是大力動(dòng)員，事后組織學(xué)生分享獻(xiàn)愛(ài)心的快樂(lè)。每次勞動(dòng)課和大清潔，我都親自動(dòng)手，和學(xué)生一起參加，并鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，追求效率。同時(shí)，還積極組織學(xué)生參加學(xué)校的文藝匯演、板報(bào)比賽、主題班會(huì)公開(kāi)課、跑操訓(xùn)練和志愿者服務(wù)等。通過(guò)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、積極上進(jìn)、寬容博愛(ài)的心理品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、不甘落后的團(tuán)隊(duì)精神，極大地增強(qiáng)了集體凝聚力。

四、培養(yǎng)班干，民主管理

班主任工作瑣碎繁多，凡事親力親為，難免傷了腦筋，亂了方寸。猶如牧羊人割草，不利于學(xué)生生存和各方面能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為：教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生在沒(méi)有老師的情況下也能自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此，培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍就變得尤為重要。但我更明白中學(xué)生普遍存在叛逆心理，他們對(duì)強(qiáng)權(quán)政治是不屑不服的。所以我把權(quán)力都交給學(xué)生，凡事傾聽(tīng)和征求他們的意見(jiàn)，確保班級(jí)工作的順利進(jìn)行。比如：在為2010年的八（4）班確定班級(jí)輿論時(shí)，我先讓同學(xué)們分小組討論，然后把小組的方案集中全班談?wù)摚x擇最佳方案“誠(chéng)實(shí)做人，力爭(zhēng)優(yōu)秀”做班級(jí)輿論，以引導(dǎo)全班同學(xué)誠(chéng)實(shí)做人。再比如：有同學(xué)穿拖鞋來(lái)上課，我就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)你們想象一下，假如老師也拖著一雙拖鞋來(lái)上課，你們會(huì)怎么想？”“太不文雅了，收了它！”全班齊答。“那作為老師看見(jiàn)同學(xué)穿拖鞋來(lái)上課該收嗎？”“收！”結(jié)果出來(lái)了，穿拖鞋來(lái)的同學(xué)都在學(xué)生的監(jiān)督下脫到辦公室，而且形成了一種良好的自我監(jiān)督的習(xí)慣。顯然，班干是學(xué)生中最有權(quán)力的。凡老師想組織什么活動(dòng)，都需征求他們的意見(jiàn)和方法，然后讓他們單獨(dú)策劃。班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生的安排管理、班會(huì)的組織等全由班干負(fù)責(zé)，同學(xué)監(jiān)督。所以班干部都很賣力地為集體服務(wù)，去行使在他們心中看來(lái)十分高尚的權(quán)力，而其他同學(xué)也極樂(lè)意地發(fā)揮他們監(jiān)督班干的權(quán)力。在這個(gè)權(quán)力圈里，大家都不亦樂(lè)乎地各施其職，同時(shí)也在自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律。

責(zé)任編輯 龍建剛endprint