獨立學院考試管理的改革探索

李舒

（安徽工業大學 工商學院， 安徽 馬鞍山 243002）

獨立學院考試管理的改革探索

李舒

（安徽工業大學 工商學院， 安徽 馬鞍山 243002）

考試管理是獨立學院教學管理工作中的重要環節.本文對獨立學院目前考試管理的現狀以及存在的一些問題進行了分析總結，并提出了相應的改革措施.

獨立學院；考試管理；改革

我國獨立學院產生于上個世紀 90年代末期，當時國家為擴大高等教育資源，鼓勵公辦本科院校結合社會資金，舉辦獨立學院.獨立學院在滿足社會對高等教育的需求，促進經濟、社會發展各方面起到了不可代替的作用.在這樣的背景下，獨立學院飛速發展，到 2003年全國 25個省市舉辦獨立學院就達 300多所，有本科在校生 40多萬人.隨著獨立學院規模的不斷擴大，就業形勢也越來越嚴峻，社會對學生綜合能力的要求也越來越高，獨立學院只有努力提高教學質量，才能提升學生就業競爭力.而教學質量要通過考試來檢測與評價，考試是教學過程的重要環節，考試管理是教學管理的重要組成部分.因此，加強考試管理，發揮考試的積極作用，是獨立學院教學管理工作中的一項重要內容.本文針對當前獨立學院考試管理中存在的問題，提出了改進意見.

1 當前獨立學院考試管理中存在的一些問題

1.1 考試命題缺乏創新，命題質量有待提高

由于獨立學院專任教師人數不足，試卷往往由任課教師獨立擬定，加上年青教師居多，對教學大綱的掌握不透徹，命題存在較大的主觀性和隨意性.教師上課教什么就考什么，考試內容局限于教師的授課范圍，缺乏對學生知識、能力與素質的綜合考核.造成試題的重復率、相似度較高，命題缺乏創新，一些學生平時不認真學習，考前對教師指定的重點范圍或往年考卷上的題目死記硬背也能考出不錯的成績.從而導致學生對學習失去興趣，認為考試前看點資料，突擊復習就能通過考試；對于平時努力學習的同學，也非常不公平，打擊了這些學生學習的積極性，影響了學校良好教學風氣的形成.

1.2 考試形式過于單一，未能全面反映學生的真實水平[1]

目前獨立學院的考試基本安排在每個學期的期末，課程最終考核成績評定是由平時考核成績和期末考試成績綜合評定.而期末考試成績占 70%-80%,有些課程完全以期末考試成績來評定，可以說是一考定乾坤.而且考試一般采取閉卷考試的方式，開卷考試少，筆試多.這樣的考試方式制約了學生的創造力和個性特長的發揮.無法全面掌握學生平時的學習情況，容易使學生考前突擊復習，忽視平時的學習；使學生認為學習的目的就是為了通過考試，忽略了自身綜合素質的培養和提高.另外期末考試的試卷內容又難以涵蓋全部教學內容，不能全面檢測學生對已學知識的理解掌握程度和分析解決問題的能力.

1.3 考試作弊現象屢禁不止[2]

對考試作弊的現象產生的原因，筆者認為有以下幾方面：

1.3.1 學習目的不明確.在進入大學后，很多學生認為十幾年寒窗苦讀終于有了一個圓滿的結局，對自己要求放松了，學習失去目標，學習熱情不高，放在學習上的精力少了許多.另外，大學教學方式和管理方式與中學相比存在很大不同，部分學生沒有老師的管束，學習自控能力差，要么迷戀網絡，要么忙著賺錢，根本不把學習當回事，隨便曠課.平時不努力學習，到考試時只能通過作弊來取得“好”成績.

1.3.2 功利思想嚴重.受功利主義的干擾和沖擊，使得一些大學生沒有把全部心思用于學習，只想混張文憑而已.加上一些用人單位對獨立學院學生的偏見，使獨立學院的學生就業形勢更加嚴峻.為了增加求職競爭的砝碼，許多學生加入了考證的行列，大部分時間都花在考證上，平時疏于學習，考試時心中無物，因此就利用各種作弊手段，投機取巧. 1.3.3 監考教師責任意識不強[3].由于獨立 學院的教師 人數少，學生人數多，集中考試安排時間短.監考場次多，許多教師不愿意參加監考.學校強制給教師安排監考任務，導致教師監考有情緒，監考職責履行不到位.出現了老師在監考時聊天、玩手機、批改作業等現象，給學生的作弊創造了條件.有的監考老師考慮到學生的前途，往往“心軟”的“放過”作弊的學生，對作弊的學生最多口頭警告，或是沒收夾帶資料、作弊工具.監考教師對作弊現象的姑息遷就，助長了學生作弊的不良風氣.

1.4 缺乏考試后的成績分析

每學期考試結束，教師閱卷，將學生成績上傳上網，整個教學過程就結束了.教師對考試成績處理過于簡單化，對成績沒有進行深入科學分析，使得本來能反映教學效果信息和學生個人信息的數據沒有得到真正發揮；對考試的質量、教學工作無法提供準確的反饋信息；也沒有對教學內容的調整、學生學習方法的改進等起到應有的促進作用.

2 完善獨立學院考試管理工作的改革探索

2.1 轉變考試觀念，強化考前管理工作

考試不僅是檢測與評價學生對課程內容的掌握程度，也具有反饋價值，使學生通過考試了解個人的學習適應性，取得的進步和存在的問題.激勵學生的進取精神，進一步明確努力方向，發揮主動性，努力實現自己的目標.考試不僅是對教師教學效果的評價，更是讓教師了解學生掌握知識的情況，以便及時改進教學方法、教學內容、教學手段進而不斷提高教學水平.所以在考試前，輔導員、教師要給學生開動員大會，讓學生清楚地認識到考試的最終目的，端正考試的態度，提升其對考試的認知和參與程度.

2.2 完善考試管理制度

健全和規范考試管理制度不僅能夠保證考試的公正性，同時也是促進和發展教學的一種手段.所以，首先要根據獨立學院教師隊伍、學生特點、教師工作量的現實情況，從人才培養目標、教學大綱、考試實施、成績評定與分析等方面，建立一套完善的考試管理制度去科學規范地指導考試管理工作，不能盲目對公辦本科院校制度照搬照套.其次要成立單獨考試中心，負責日常考務工作的管理，監督考試過程，處理考試過程中出現的突發問題，協調各方面關系，提高管理效能.

2.3 改革考試形式及命題方式，加大平時成績考核力度[4]

單一的考試形式不符合以“培養能力為主”的現代教學觀念.所以要改變目前的考試形式，可以借鑒一些國內外成功的經驗.例如階段考試、實地考察、答辯、專題討論、實踐筆記等等.如何去運用好這些考試形式，需要根據獨立學院的特點，結合課程自身的特點，對這些考試形式進行合理組合，形成靈活多樣的考試形式.譬如，一些公共基礎課，可以采取平時+期中+期末的形式來考核，平時主要以作業及上課表現情況為主，期中可以采取小論文、知識競賽等形式進行評測，期末可以采取閉卷考試的形式.這樣既變換了考試形式，也達到了較好的考試效果.

在整個考試過程中，命題是關鍵，命題要以教學大綱為依據，反映本門課程的基本要求，要兼顧認知、理解、應用、分析、綜合、評價六類學習，改變以往單純憑經驗的命題方法，以經驗加統計處理的科學命題方法，逐步實現考試的科學化與現代化.同時課程命題實行教考分離，教考分離有利于教學考核的公平、公正，有利于教風、學風的根本好轉，有利于教學評價的科學、有效.

要根據課程情況，加大平時成績的權重，促使學生重視平時學習過程.教師根據學生的作業、實驗、小測試、考勤、課堂提問等平時學習情況進行考核，評定平時成績.平時成績不及格的學生，取消考試資格.

2.4 建立監考考核制度，提高監考教師責任意識

認真負責的監考教師對保障考試順利實施起著至關重要的作用.因此要提高監考教師對考試重要性的認識，提高監考教師的責任心和業務能力.考前由教務處長主持召開考務會，組織監考教師學習監考操作流程、監考人員守則以及違反考場紀律的認定與處理等相關規定，同時明確監考教師的職責，并對以往在監考過程中發現問題進行分析和總結；建立監考考核制度，在每學期考試中，由黨委書記、院長、教務處長、學生處長組成巡視組對監考教師和考場紀律進行檢查和考核，監考教師因玩忽職守而影響考試的正常進行，視為教學工作事故，將按有關規定給予處分.教師參加監考記入教師的工作量和年度考核，并給予監考教師一定量的監考費，激發教師監考熱情.

2.5 嚴肅考風考紀，加強誠信教育

嚴肅考風考紀，加強誠信教育是保證考試的公平、公正，維護良好學風、校風的前提.針對獨立學院學生自律性比較薄弱，考試作弊現象屢禁不止的問題，要加強對學生的考前教育，提高其自我約束的能力.學校可以通過制作并播出誠信考試宣傳視頻、張貼海報、參觀監控系統等多種形式，提高學生誠信考試、嚴格遵守考試紀律的意識；團委和學生處開展形式多樣的教育活動，廣泛宣傳有關考試管理、考試紀律及違紀處分等方面的規章制度，及時消除學生作弊的錯誤想法；輔導員和班主任組織召開主題班會，組織學生學習 《普通高等學校學生管理規定》、《高等學校學生行為準則》等相關的校規校紀，以考試違紀、作弊等原因受到處分的案例教育廣大學生，讓學生引以為戒.考試后，對學生在考試中出現的作弊行為，要嚴格按照學校的規章制度處理，處理結果要及時公布.

2.6 重視考后成績分析，及時對考試工作進行評估

考試目的是檢測與評價教學質量，為教學工作提供反饋，以改進教學工作，促進教學質量的提高.所以授課教師不能考完試以后，就認為工作結束.而要通過對考試成績的分析，去總結得與失，更好指導以后的教學工作.目前一些學院通過教務管理系統進行成績分析，完成人工無法完成的工作，使考試成績分析更加數量化、準確化、科學化.通過這些數據，可以發現教學中存在的問題和薄弱環節，發現學生在學習目的、學習態度方面存在的問題，為教師提供反饋，改進教學方法，以保證在以后的教學中避免這些問題的出現.

3 結束語

綜上所述，考試管理工作是獨立學院教學管理工作中的重要組成部分.高校教學管理工作者應對其進行深入細致地研究，不斷創新和探索，以適應獨立學院以教學為中心、以育人為根本和以教學質量為生命線的辦學理念.當然，考試管理工作的改革是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就.必須依據學校自身的特點，一步一個腳印地去推動考試管理的改革探索.

〔1〕肖志勇.規范獨立學院考務管理的探索[A].教育管理，2011（8）：117-118.

〔2〕李燕.加強高校考試管理的若干思考[J].浙江航洋學院學報（人文科學版），2008,25（2）：142-145.

〔3〕劉少東，張詩桌.獨立學院考務管理的實踐與探索[A].高教研究，2012（1）:215-216.

〔4〕孫勇清，周健.國內外高等學校考試管理探討[J].經濟研究導刊，2011）13）:282-283.

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1673-260X（2014）08-0155-02