中等職業教育背景下的班級管理工作探討

宋紅云，姜新峰

（皖北衛生職業學院，安徽 宿州 234000）

中等職業教育背景下的班級管理工作探討

宋紅云，姜新峰

（皖北衛生職業學院，安徽 宿州 234000）

與普通高中教育相比，中等職業教育的對象、特點與管理都有其自身的特點.因此，了解中等職業教育的特點，認識職業教育的對象，認清自己身兼的多種角色，關心愛護學生，多賞識少批評，才可能做好班級管理工作.

職業教育；普通教育；班級管理

近年來，中等職業教育發展迅速，師生比下降，班級的規模與人數都在增加，學生相互間的成績差別大，班級管理難度大，既不同于初中階段的教育管理，又與高中階段的教育管理有天壤之別.因此，探討中等職業教育背景下的班級管理工作，十分必要.

1 要認識職業教育的特點

職業教育不同于九年義務教育，也不同于高中的教育.九年義務教育作為基礎教育，是為職業教育與高中教育打基礎的階段，除培養良好的體魂，增長知識之外，重在良好習慣養成與品行教育；高中教育是高等教育的基礎，高中生的目標十分明確，考入大學繼續深造；而職教是培養學生的職業素質與職業技能的教育，是規劃學生未來職業方向的教育，它的核心就是為各個行業培養有較高素質、有一定技術專長的普通勞動者，其中大多數是具有一定技術的產業工人，依靠他們提高產品質量，提高勞動生產效率.

2 要認識職業教育的對象

中等職業教育的對象不同于高等職業教育，全部是初中畢業生，且近些年來，成績較好的升入高中準備考大學，來職校上學的大多數成績較差，且獨生子女有增多的趨勢，總體表現不盡人意，不少學生有遲到、早退、包夜上網等違紀違規的現象.家長更多的是擔心不上中職易出事，對學習關心不夠，更有甚者明確告訴班主任：“只要孩子不出事，學習好壞無所謂”.畢竟學生年齡尚小，不明事理，家長對其學習上不抱期望，致使學生自我要求降低，不出事本是底線，是學習的保障，但卻成了學生的終極目標，結果學生自己對自已放任自流.從某種意義上來說，升入中等職業學校的這部分初中畢業生，尤其是其中不守紀律、成績又差的那部分學生，正是家庭教養與學校教育不成功的結果，當這些學生進入各中等職業學校后，教師要為其補初中的文化課，而班主任要擔當家長的角色，不僅要教育、督導其學習，還包括對其進行生活習慣的養成及品行教育，給人的感覺像保母一樣，時常嘮叨按時睡覺、按時起床、不要遲到之類的話.當然，并不排除其中一部分學生，進入職校有明確目標，即學到一技之長，作為謀生的手段，進入相應的行業，為社會創造財富，做出貢獻.

3 作為班級管理者要認清自已身兼的多重角色

班主任作為班級管理者，自己身兼多重角色.班主任作為班級管理者角色，就是一個班級總的負責人，在校三年，一班學生的成績好壞與表現如何這都跟班主任關系最大，或者說是這一切的直接責任人.因此，如果有班主任不了解這些，或者不愿為此承擔責任的話，就不太可能做好班級管理工作，也沒必要再做這項工作.當然，現行的晉升制度將擔任一屆班主任設計為教師晉升的條件之一.所以，有人為晉升的需要而不得不當班主任的情況也有，但可想而知，一個教師為了晉升去做不得不做的工作，換句話來講，如此從事班級管理工作是被迫的，必然是工作缺乏主動性、積極性與責任意識，這是做班級管理的大忌.班主任同時又扮演學生父母的角色，督促學生的生活起居，關心學生的衣食住行；班主任又是學生的良師益友，出于工作的需要，深入班級，與學生談心并成為學生的朋友，學生才會平等地與班主任溝通、交流.

4 多賞識少批評是職業教育班級管理的手段之一

賞識的原義是指對人的才能給予認可，并加以重視與贊賞.賞識教育是教育者通過欣賞和贊揚受教育者的優點，調動受教育者的非智力因素(情感、動機、興趣、意志和性格等)，使之積極投入學習的一種教育方式[1].現代教育證明，賞識教育是一種成功的教育方式，通過充分認識學生的潛能，對學生充滿信心，抱有希望，善于發現學生的優點并加以賞識，但也不回避學生的缺點與錯誤，不是不批評而是少批評，心平氣和地去批評學生，而是更多地看到學生的閃光點，去賞識、去激勵學生，從而緩解學生犯錯后的緊張心情，讓學生直接感受到班主任在全面、公平、公正地評價一個學生，促使學生改正缺點與錯誤.教育心理學證實：當學生受到肯定與贊揚時，心中會產生愉快感，在愉快心情中學習，其學習效率高[2].因此，在職業教育中應多賞識少批評是班級管理的手段之一.

5 關心愛護學生是做好班級管理的前提

不僅要關注學生的學習，同時，也要關心學生的生活，把學生的冷暖放在心上，天氣變冷，提醒學生及時添加衣服；學生放假或開學提醒路途注意安全；對生病的學生及時給予生活上關心愛護；對于家庭出現不幸變故的學生要多加安慰；對于家庭困難的學生要以班級組織的形式給予一定經濟上的支持與幫助.生活上的關心是為了拉近與學生之間的距離，在學習上更好地關注學生，引導學生把心放在學業上是根本，一旦全身心地投入到學習之中，同學之間的摩擦、違紀違規的情況就相對減少，即使同學之間產生了矛盾要及時予以調解，增強團結，幫助學生提高社會交往與人際溝通能力，這也是基本的社會生存能力，為其走上社會打下基礎，關心學生的現在，更要關注學生的未來.

初中畢業之后，很小一部分直接外出打工，成為具有初中文化的普通勞動者，尚沒有一技之長，滿足不了崗位的需要；但凡成績好的大多升入高中，準備上大學；而成績較差占初中畢業生近半數的進入了中職學校.中職學校承擔了為國家培養具有一定技術專長的職業勞動者，這是提高勞動生產效率的關鍵所在.作為職業學校的班級管理者，重擔在肩，一頭挑著家庭的希望，一頭挑著國家的未來.因此，探討教育好學生、管理好班級的意義重大而深遠.

〔1〕李艷.大學生賞識教育的思考[J].河南中醫學院學報，2004，19(2)：73，75.

〔2〕張路霞,孟祥輝.淺析賞識教育在教學中的運用[J].白求恩軍醫學院學報，2012,10(2):142-143.

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