計算機硬件課程教學改進與實踐

潘婷偉

（棗莊學院 初等教育學院，山東 棗莊 277000）

隨著我國計算機控制技術的提高，社會中對計算機硬件專業人才需求也是越來越大，因此在初等教育學院開設計算機公共課程的教學中，應該改進其計算機硬件課程教學模式，提高學生對計算機硬件知識的掌握能力以及實踐應用能力，提高計算機硬件課程的教學質量.本篇就主要探討改進計算機硬件課程教學的實踐策略，以下就做具體介紹：

1 分析當前學校計算機硬件教學中存在的問題

對于初等教育學院各專業，在其教育科技的計算機硬件課程教學之中，還存在一定的問題，阻礙學生計算機硬件技術的提高，影響計算機硬件課程教學水平，主要包括以下三個方面：

1.1 學生自身的問題

在教學中，對于大部分學生中基礎較差，且女生人數居多，因此在對計算機硬件課程學習方面的耐性較低；再有就是在對硬件類課程的學習中[1]，比較不容易上手，缺乏動手能力，學生對于硬件課程的學習中，自身感覺硬件不如軟件課程有用，且由于計算機硬件課程枯燥，導致學生對學習不感興趣，對計算機硬件結構知識很難理解，降低教學質量.

1.2 教師存在的問題

在教育科技中，絕大多數的教師在計算機硬件課程教學中，不僅缺乏對硬件產品的研發實踐經驗，計算機硬件課程教學中，理論性強、應用廣還與實踐聯系緊密，而且由于現在計算機硬件的更新換代速度快，故此在教學中教師對計算機硬件的掌握程度較低，因此在對學生教課中不僅不能激發學生興趣，還將會降低課堂教學的質量.

1.3 缺乏實踐教學

對于計算機硬件課程教學中，其作為一門技術型實踐性很強的基礎課程，教學中會因為課時限制以及一些客觀條件的限制，使得在教學中缺乏實踐教學的應用，不僅不能很好的培養學生的硬件動手能力，也不能激發學生的硬件學習興趣，還有就是會降低學生對計算機硬件知識的理解能力，這些都將會影響高校學生在計算機硬件知識方面的提高.

1.4 硬件課程體系不完善

對于當前高校的計算機硬件核心課程中，不僅包括《數字邏輯》、《計算機組成原理》、等課程[2]，同時計算機硬件也是教育可以教學中的核心課程，針對目前高校教學中，其課程結構不合理.并且在硬件核心課程中，不僅缺乏聯系，而且課程教學之間結合也不夠嚴密，硬件課程知識中對于一些知識點又出現重復教學的弊端，這些問題都將給高校計算機硬件課程教學帶來一定困難，降低計算機硬件課程教學質量.

2 改進學校計算機硬件課程教學模式的重要性

在學校教育方面，改進計算機硬件教學模式，不僅可以提高學生對計算機硬件的操作能力，還可以很好的豐富課堂教學基礎，提高學生對計算機硬件課程的興趣，根據現有的教學方法，創新硬件課程教學模式，增加應用型知識教學[3]，降低計算機硬件課程教學的難度，不僅使學生對硬件課程教學充滿興趣，還可以提高學生的應用能力.計算機硬件課程教學中，應該完善其計算機硬件課程教學體系，從而可以積極調動學生的學習積極性，教師在教學中，不僅需要總結教學經驗，還應該改善教學環境，提高教師在教學中自身業務素質，還可以有效培養學生的創新能力與適應能力，使學生的計算機硬件知識水平得到極大的提升.

3 改進計算機硬件課程教學的措施

為改進當前高校硬件課程教學模式，可以根據以下幾個方面，創新提高其計算機硬件課程教學的教學水平.

3.1 強化計算機硬件課程體系結構

在計算機硬件教學中，應該重視硬件課程教學中的課程比例，適當的增加軟件課程教學，使得軟硬件課程教學相輔相成，使學生能夠更加全面的認識計算機硬件知識.再有就是在教學中，應該優化計算機硬件課程，避免知識點重復教學的同時，也可以加強課程間的聯系，有效保證計算機硬件教學的連續性與完整性.

3.2 提高教師教學水平

在計算機硬件課程教學中，應該提高教師水平,完善其教師的硬件教學方法，因為教師在計算機硬件課程教學中處于主導地位，因此要培養一流的計算機硬件學生，就要提高教師的水平，加強教師與同行之間的交流學習.并且還可以加強硬件課程教師團隊的建設，為教師提供實踐經驗，加強教師與學生之間的交流，從整體上進行計算機硬件課程教學，更好地把握課堂教學，提高硬件課程教學效率.

3.3 創新教學方法

在計算機硬件教學中，可以改革傳統的教學方法，采用“任務驅動”教學方法，結合課堂中學生的實際情況，將計算機硬件教學內容分成多個具體任務，不僅利于提高學生在硬件知識學習中的主動性與積極性，激發學生學習硬件課程的興趣，還可提高學生分析問題與解決問題的能力.

3.4 改善實踐教學現狀

對于教學中，還應該改善傳統教育中實踐教學的弊端，在對學生的計算機硬件課程教學方面，多開展有針對性的實踐課程.并且在計算機硬件教學中，還可以實際的演示、開發教輔系統為目標，培養學生的動手能力，讓學生在實踐中去得到提高，并且還可以培養學生的硬件動手能力，強化計算機硬件教學學習目的.

4 改進后計算機硬件課程教學的實踐對策

針對改進的計算機硬件課程教學方法，在實際應用中，應該從多個方面進行，這樣才可以提高計算機硬件課程教學效率.具體介紹如下：

4.1 教學體系的改善實踐

針對高校中計算機硬件課程，應該從整體上把握硬件課程的體系結構，并且能夠遵從“循序漸進，由淺入深”的原則，將計算機硬件體系劃分為基礎、應用以及提高這3個層次，分別用來提高學生的計算機硬件知識；在教學中教師應該注重培養學生的實踐能力以及創新意識，教學中教師應該為輔，學生應該為主，加強學生綜合運用知識解決問題的能力，提高學生對計算機硬件的實踐技能，可以有效發揮學生在計算機硬件學習中的主觀能動性.

4.2 改善教師水平

對于課程教學中，教師要經常和學生進行互動，并且還可以靈活采用網上答疑以及在線測試等教輔手段，促進學生在計算機硬件學習中的提高，提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣.強化實踐教學，開展綜合性課程設計，應用現代教育技術實施到計算機硬件課程教學中，建立硬件課程網絡教學平臺，通過網絡使學生可以相互學習，改變學生學習餓方式以及教師教學方式.利用現代化教學手段進行硬件課程教學，在改變教學手段的同時，也可以有效改進教學過程，提高學生的計算機硬件知識水平，擴展硬件課程體系，使學生學到最新的硬件技術知識，強化學習的計算機硬件課程教學效率.

4.3 改善教學方式實踐

在教學中，可以采取啟發式教學，針對計算機硬件教學，教師應該培養學生的獨立思考于解決問題的能力，例如在課堂中講匯編語言程序設計的時候，教師可以要求學生編寫一段硬件程序，引導學生做一些對于硬件接口芯片的擴充實驗不僅會加深學員對匯編語言的理解，還可以激發學生的學習熱情.

采用比喻法進行計算機硬件教學，在硬件課程的教學過程中，教師應該抓住基本的概念，并能深入淺出列舉生活中的實例，幫助學生加深對硬件知識的理解.例如針對計算機硬件教學中，針對CPU與外設間的數據傳送方式的課程教學中，可以做出如下比喻：老師比喻為CPU，學生比喻成外設，老師的獎勵比喻成數據；那么對于計算機硬件中的無條件傳送方式，就好比是老師不斷的給每位學生獎勵，對于條件傳送方式，就像是有學生需要獎勵時，老師才會給予，采用這樣的教學方式，不僅簡化教學內容，也可以使學生很容易的掌握計算機硬件知識，將硬件課程教學中難以理解的知識概念簡化，提高學生學習興趣的同時，也可以有效提高教學質量.

還可以利用現代網絡技術，建立基于計算機硬件課程的網絡教學平臺，采用多媒體手段對學生進行計算機硬件教學，將傳統教學方法與多媒體教學方法結合起來，精心設計課程內容，不僅可以取長補短，也可以獲得更好的課堂教學效果.采用文字、聲音以及圖形等多媒體結合的綜合教學方式，不僅提高教學的直觀性，還可以極大的提高教學密度，在實際的教學過程中，還可以有效擴展教師教學手段，為學生提供大量的感性教學材料，利于師生的交流交互.

4.4 改進傳統實踐教學方法

在對學生進行計算機硬件教學中，還可以加大實驗教學力度，科學地設計硬件實驗體系，加大教學中對于硬件實驗設備的投入，優化改善教學實踐環境，通過建立“驗證型→設計型→綜合型”多層次實踐教學模式，有效培養學生的實踐創新能力.

在計算機硬件教學中，針對該校計算機硬件教育課中女生居多的特點，因此可以從學生喜好方面多多入手，凝練實踐教學手段，加強實踐課程中趨于女性喜好的優勢，例如可以開發針對LED流水燈開發以及溫度檢測等實踐課程，豐富學生動手能力的同時，也可以提高學生對硬件知識的學習興趣，這樣就可以大大提高計算機硬件教學水平.

并且在教學中，教師還應該仔細設計實驗環節，增加實踐教學課時，豐富實踐教學內容，提高硬件實踐教學在學生心目中的地位，使學生可以對硬件課程教學提升興趣；并且在硬件課程執行中，教師應該發揮引領作用，不參與實踐活動，而是只是去指導學生在實踐中的不足，讓學生可以自己動手去設計硬件產品，不僅鍛煉了學生的實踐動手能力，改觀學生對硬件課程教學的印象，也可以有效促進高校計算機硬件課程教學的質量提高.

5 結論

綜上所述，為提高高校中計算機硬件課程教學方法，在改進其教學過程的同時，還應該結合教師自身的實踐教學經驗，針對教育科技中計算機硬件課程教學大綱以及教學內容、教學手段與方法進行創新，不僅可以提高學生學習計算機硬件知識的積極性，還可以提高學生的實踐動手能力，學習計算機硬件知識的積極性，還可以提高學生的實踐動手能力，提高初教學院各專業教育科技中計算機硬件課程的教學水平，有實際的應用價值.

〔1〕陳麗娜.淺析多媒體教學在計算機不同學科中的應用[J].科技信息，2012，07(18)：41-42.

〔2〕葉向東.淺談如何提高《計算機組裝與維護》的教學效果[J].科技信息，2011，14(12)：76-77.

〔3〕高建明,向萬新.淺談高職《計算機組裝與維修》課程教學[J].科技信息，2010，21(14)：56-57.