計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)改進(jìn)與實(shí)踐

潘婷偉

（棗莊學(xué)院 初等教育學(xué)院，山東 棗莊 277000）

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的提高，社會(huì)中對(duì)計(jì)算機(jī)硬件專(zhuān)業(yè)人才需求也是越來(lái)越大，因此在初等教育學(xué)院開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)中，應(yīng)該改進(jìn)其計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的掌握能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力，提高計(jì)算機(jī)硬件課程的教學(xué)質(zhì)量.本篇就主要探討改進(jìn)計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)的實(shí)踐策略，以下就做具體介紹：

1 分析當(dāng)前學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)于初等教育學(xué)院各專(zhuān)業(yè)，在其教育科技的計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)之中，還存在一定的問(wèn)題，阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的提高，影響計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)水平，主要包括以下三個(gè)方面：

1.1 學(xué)生自身的問(wèn)題

在教學(xué)中，對(duì)于大部分學(xué)生中基礎(chǔ)較差，且女生人數(shù)居多，因此在對(duì)計(jì)算機(jī)硬件課程學(xué)習(xí)方面的耐性較低；再有就是在對(duì)硬件類(lèi)課程的學(xué)習(xí)中[1]，比較不容易上手，缺乏動(dòng)手能力，學(xué)生對(duì)于硬件課程的學(xué)習(xí)中，自身感覺(jué)硬件不如軟件課程有用，且由于計(jì)算機(jī)硬件課程枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)知識(shí)很難理解，降低教學(xué)質(zhì)量.

1.2 教師存在的問(wèn)題

在教育科技中，絕大多數(shù)的教師在計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)中，不僅缺乏對(duì)硬件產(chǎn)品的研發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)中，理論性強(qiáng)、應(yīng)用廣還與實(shí)踐聯(lián)系緊密，而且由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)硬件的更新?lián)Q代速度快，故此在教學(xué)中教師對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的掌握程度較低，因此在對(duì)學(xué)生教課中不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣，還將會(huì)降低課堂教學(xué)的質(zhì)量.

1.3 缺乏實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)中，其作為一門(mén)技術(shù)型實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)中會(huì)因?yàn)檎n時(shí)限制以及一些客觀條件的限制，使得在教學(xué)中缺乏實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，不僅不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的硬件動(dòng)手能力，也不能激發(fā)學(xué)生的硬件學(xué)習(xí)興趣，還有就是會(huì)降低學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的理解能力，這些都將會(huì)影響高校學(xué)生在計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)方面的提高.

1.4 硬件課程體系不完善

對(duì)于當(dāng)前高校的計(jì)算機(jī)硬件核心課程中，不僅包括《數(shù)字邏輯》、《計(jì)算機(jī)組成原理》、等課程[2]，同時(shí)計(jì)算機(jī)硬件也是教育可以教學(xué)中的核心課程，針對(duì)目前高校教學(xué)中，其課程結(jié)構(gòu)不合理.并且在硬件核心課程中，不僅缺乏聯(lián)系，而且課程教學(xué)之間結(jié)合也不夠嚴(yán)密，硬件課程知識(shí)中對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)又出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的弊端，這些問(wèn)題都將給高校計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)帶來(lái)一定困難，降低計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)質(zhì)量.

2 改進(jìn)學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)模式的重要性

在學(xué)校教育方面，改進(jìn)計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的操作能力，還可以很好的豐富課堂教學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件課程的興趣，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)方法，創(chuàng)新硬件課程教學(xué)模式，增加應(yīng)用型知識(shí)教學(xué)[3]，降低計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)的難度，不僅使學(xué)生對(duì)硬件課程教學(xué)充滿(mǎn)興趣，還可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力.計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)中，應(yīng)該完善其計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)體系，從而可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)中，不僅需要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該改善教學(xué)環(huán)境，提高教師在教學(xué)中自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)水平得到極大的提升.

3 改進(jìn)計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)的措施

為改進(jìn)當(dāng)前高校硬件課程教學(xué)模式，可以根據(jù)以下幾個(gè)方面，創(chuàng)新提高其計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)的教學(xué)水平.

3.1 強(qiáng)化計(jì)算機(jī)硬件課程體系結(jié)構(gòu)

在計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中，應(yīng)該重視硬件課程教學(xué)中的課程比例，適當(dāng)?shù)脑黾榆浖n程教學(xué)，使得軟硬件課程教學(xué)相輔相成，使學(xué)生能夠更加全面的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí).再有就是在教學(xué)中，應(yīng)該優(yōu)化計(jì)算機(jī)硬件課程，避免知識(shí)點(diǎn)重復(fù)教學(xué)的同時(shí)，也可以加強(qiáng)課程間的聯(lián)系，有效保證計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)的連續(xù)性與完整性.

3.2 提高教師教學(xué)水平

在計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)中，應(yīng)該提高教師水平,完善其教師的硬件教學(xué)方法，因?yàn)榻處熢谟?jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，因此要培養(yǎng)一流的計(jì)算機(jī)硬件學(xué)生，就要提高教師的水平，加強(qiáng)教師與同行之間的交流學(xué)習(xí).并且還可以加強(qiáng)硬件課程教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為教師提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，從整體上進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)，更好地把握課堂教學(xué)，提高硬件課程教學(xué)效率.

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中，可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，結(jié)合課堂中學(xué)生的實(shí)際情況，將計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)內(nèi)容分成多個(gè)具體任務(wù)，不僅利于提高學(xué)生在硬件知識(shí)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)硬件課程的興趣，還可提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力.

3.4 改善實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于教學(xué)中，還應(yīng)該改善傳統(tǒng)教育中實(shí)踐教學(xué)的弊端，在對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)方面，多開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)踐課程.并且在計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中，還可以實(shí)際的演示、開(kāi)發(fā)教輔系統(tǒng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中去得到提高，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的硬件動(dòng)手能力，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)學(xué)習(xí)目的.

4 改進(jìn)后計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)的實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)改進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)方法，在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)該從多個(gè)方面進(jìn)行，這樣才可以提高計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)效率.具體介紹如下：

4.1 教學(xué)體系的改善實(shí)踐

針對(duì)高校中計(jì)算機(jī)硬件課程，應(yīng)該從整體上把握硬件課程的體系結(jié)構(gòu)，并且能夠遵從“循序漸進(jìn)，由淺入深”的原則，將計(jì)算機(jī)硬件體系劃分為基礎(chǔ)、應(yīng)用以及提高這3個(gè)層次，分別用來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)；在教學(xué)中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)該為輔，學(xué)生應(yīng)該為主，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的實(shí)踐技能，可以有效發(fā)揮學(xué)生在計(jì)算機(jī)硬件學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性.

4.2 改善教師水平

對(duì)于課程教學(xué)中，教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且還可以靈活采用網(wǎng)上答疑以及在線測(cè)試等教輔手段，促進(jìn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)硬件學(xué)習(xí)中的提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展綜合性課程設(shè)計(jì)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施到計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)中，建立硬件課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)餓方式以及教師教學(xué)方式.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行硬件課程教學(xué)，在改變教學(xué)手段的同時(shí)，也可以有效改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)水平，擴(kuò)展硬件課程體系，使學(xué)生學(xué)到最新的硬件技術(shù)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)效率.

4.3 改善教學(xué)方式實(shí)踐

在教學(xué)中，可以采取啟發(fā)式教學(xué)，針對(duì)計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考于解決問(wèn)題的能力，例如在課堂中講匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生編寫(xiě)一段硬件程序，引導(dǎo)學(xué)生做一些對(duì)于硬件接口芯片的擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)不僅會(huì)加深學(xué)員對(duì)匯編語(yǔ)言的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

采用比喻法進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)，在硬件課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該抓住基本的概念，并能深入淺出列舉生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生加深對(duì)硬件知識(shí)的理解.例如針對(duì)計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中，針對(duì)CPU與外設(shè)間的數(shù)據(jù)傳送方式的課程教學(xué)中，可以做出如下比喻：老師比喻為CPU，學(xué)生比喻成外設(shè)，老師的獎(jiǎng)勵(lì)比喻成數(shù)據(jù)；那么對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件中的無(wú)條件傳送方式，就好比是老師不斷的給每位學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于條件傳送方式，就像是有學(xué)生需要獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，老師才會(huì)給予，采用這樣的教學(xué)方式，不僅簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，也可以使學(xué)生很容易的掌握計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，將硬件課程教學(xué)中難以理解的知識(shí)概念簡(jiǎn)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以有效提高教學(xué)質(zhì)量.

還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立基于計(jì)算機(jī)硬件課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采用多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，不僅可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以獲得更好的課堂教學(xué)效果.采用文字、聲音以及圖形等多媒體結(jié)合的綜合教學(xué)方式，不僅提高教學(xué)的直觀性，還可以極大的提高教學(xué)密度，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還可以有效擴(kuò)展教師教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量的感性教學(xué)材料，利于師生的交流交互.

4.4 改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中，還可以加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，科學(xué)地設(shè)計(jì)硬件實(shí)驗(yàn)體系，加大教學(xué)中對(duì)于硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，優(yōu)化改善教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，通過(guò)建立“驗(yàn)證型→設(shè)計(jì)型→綜合型”多層次實(shí)踐教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力.

在計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中，針對(duì)該校計(jì)算機(jī)硬件教育課中女生居多的特點(diǎn)，因此可以從學(xué)生喜好方面多多入手，凝練實(shí)踐教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐課程中趨于女性喜好的優(yōu)勢(shì)，例如可以開(kāi)發(fā)針對(duì)LED流水燈開(kāi)發(fā)以及溫度檢測(cè)等實(shí)踐課程，豐富學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也可以提高學(xué)生對(duì)硬件知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以大大提高計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)水平.

并且在教學(xué)中，教師還應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高硬件實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生可以對(duì)硬件課程教學(xué)提升興趣；并且在硬件課程執(zhí)行中，教師應(yīng)該發(fā)揮引領(lǐng)作用，不參與實(shí)踐活動(dòng)，而是只是去指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中的不足，讓學(xué)生可以自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)硬件產(chǎn)品，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，改觀學(xué)生對(duì)硬件課程教學(xué)的印象，也可以有效促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)的質(zhì)量提高.

5 結(jié)論

綜上所述，為提高高校中計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)方法，在改進(jìn)其教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合教師自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教育科技中計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法進(jìn)行創(chuàng)新，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的積極性，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的積極性，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高初教學(xué)院各專(zhuān)業(yè)教育科技中計(jì)算機(jī)硬件課程的教學(xué)水平，有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值.

〔1〕陳麗娜.淺析多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)不同學(xué)科中的應(yīng)用[J].科技信息，2012，07(18)：41-42.

〔2〕葉向東.淺談如何提高《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)效果[J].科技信息，2011，14(12)：76-77.

〔3〕高建明,向萬(wàn)新.淺談高職《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)[J].科技信息，2010，21(14)：56-57.