軍隊院校政治理論課如何實現(xiàn)有效教學

李海立，劉俊玲，劉 崑

（海軍潛艇學院，山東 青島 266042）

軍隊院校政治理論課程是對廣大官兵進行思想政治教育的主陣地，對于實現(xiàn)習主席提出的“聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良”的強軍目標，建設強大的人民軍隊具有重要的現(xiàn)實意義.實現(xiàn)政治理論課程的有效教學，不斷提高官兵的軍魂意識、宗旨意識、使命意識，打牢廣大官兵的思想道德基礎，是軍隊院校政治理論課教學應當重視的工作.

盡管教學自誕生起就以有效為追求目標.但“有效教學”這一概念卻產(chǎn)生于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，研究歷史并不長.自誕生以來，有效教學在西方的研究和實踐均已取得了長足的發(fā)展.國內(nèi)學者自20世紀80年代以來開始廣泛關注有效教學，并在理論上對其進行了深入的探討和研究.從不同的角度如經(jīng)濟學、教育學、有效教學的內(nèi)部結構等角度對有效教學進行了分析，在此基礎上，有學者對有效教學進行了綜合性的界定，即認為“有效教學是師生遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展.從而有效地實現(xiàn)預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動.”[1]

軍隊院校政治理論課有效教學，也必須在遵循基本的教學規(guī)律的前提下，對學員進行知識與技能的傳授，在傳授知識的過程中，相比較而言，更關注學員的情感走向，引導學員樹立牢固的世界觀人生觀價值觀，打牢學員聽黨指揮的思想根基.

1 在教學目標設定上，應考慮到學員個人目標與

課程整體目標的最大化融合，這是政治理論課實現(xiàn)有效教學的前提條件

著名教育家杜威說過，只有被學生真正理解、接受的東西，才稱得上是教育.也就是說，教育必須入腦入心，春風化雨，才能實現(xiàn)對教育對象的感化，使其產(chǎn)生認同，并最終對行為產(chǎn)生指導作用.而要實現(xiàn)這一點，就必須在教學目標的設定上使學員的個人目標與課程的整體目標最大化融合，使課程目標最終成為引領學員個人發(fā)展的強勁動力.如此，才有實現(xiàn)有效教學的先期可能.

進行新世紀新階段，國家安全環(huán)境發(fā)生了新的變化，意識形態(tài)領域的斗爭尖銳復雜，改革開放的深入發(fā)展和整個社會信息的快速擴散對青年學員特別是新入伍官兵的影響不斷擴大，政治理論課程所擔負的任務也更加艱巨.青年官兵特別是“90后”官兵思維活躍，接收和理解信息的能力強，對自己的人生、理想、報負等都有獨到的觀點，他們除了關注與自己切身利益相關的事件外，更關注國家、社會的發(fā)展與個人的關系、對個人的影響.因此，在設定教學目標時，教員要善于把學員關心關注的問題作為推動教學的切入點，使課程目標與官兵個人目標最大限度地融合，在實現(xiàn)課程目標的同時使個人目標得以完成，才能實現(xiàn)政治理論課程的有效教學.

2 在教學內(nèi)容的把握上，應緊扣歷史、緊貼現(xiàn)實、緊跟時代，確保正確的政治方向，這是政治理論課程實現(xiàn)有效教學的核心要求

政治理論課堂是黨的理論的宣傳陣地，必須確保政治方向上的絕對正確，不能為了迎合學員而隨意更改教學內(nèi)容，嘩眾取寵，偏離正軌.事實上，總部依據(jù)不同的教學對象，規(guī)定了不同的教學科目和標準，規(guī)定了不同時期黨的理論宣傳的重點，只有嚴格按照人才培養(yǎng)方案和課程標準的要求實施教學，“三尺講臺無雜音”，才能確保黨的理論傳達到每一個官兵，促成官兵思想上的轉(zhuǎn)變.

但這并不意味著政治理論課的教學內(nèi)容只能千篇一律，沒有任何自主性.教員在依據(jù)標準確定每節(jié)課的教學內(nèi)容時，可根據(jù)學員的學習需要，聯(lián)系歷史特別是黨史軍史、結合現(xiàn)實特別是重大時事熱點等，使原本枯燥的教學內(nèi)容變得有血有肉、融會貫通，引發(fā)學員的心理共鳴和學習興趣.在組織教學內(nèi)容的過程中，政治教員必須明確：政治理論課的終極目的是對官兵進行思想政治教育，以凝聚官兵意志，確保政治思想上的純潔和堅定，因而，其教學在“知識性和思想性相統(tǒng)一的基礎上，應更加強調(diào)思想性”.[2]以達到通過政治知識、政治觀點，引領學員思想發(fā)展的目的.

3 在教學方法的選擇上，應根據(jù)不同的教學對象選擇不同的教學方法，這是政治理論課實現(xiàn)有效教學的基本保證

政治理論課程作為傳統(tǒng)的對廣大官兵進行思想政治教育的主渠道之一，以往更多的是采用以講授為主要方法的灌輸式教學，這在科技相對不發(fā)達、信息渠道相對閉塞的年代對我軍思想政治教育起到了非常重要的作用，且對廣大官兵進行黨的基本理論、基本觀點的傳達，講授法是必須用到、效果還不錯的方法.但在信息爆炸的時代，這種方法就不可避免地暴露出了局限性.

政治理論課有效教學的實現(xiàn)要求教員必須能夠熟練運用各種不同的教學方法，特別是面對不同的教學對象時，在實踐中，對新兵和初級預選士官學員，教學內(nèi)容主要以黨的基本理論的傳授為主，對他們可以采用以講授為主的方法；對生長干部、研究生學員等，在以講授法傳授基本理論的基礎上，可以組織學員進行討論、辯論、寫作論文、想定作業(yè)等；對輪訓班次學員，則可以要求其在課堂上對工作中出現(xiàn)的難點問題進行分析、討論，在教員的引導下通過理論與實踐的結合，實現(xiàn)自身政治工作能力的提升.

4 在教學環(huán)境的建設上，應努力營造良好的校園環(huán)境和教學研究氛圍，這是政治理論課程實現(xiàn)有效教學的重要因素

有學者通過調(diào)查，認為“對有效教學影響按程度大小排列依次是教師 (3.47)、學生 (3.43)、學校(3.31)，且平均數(shù)處在影響大(3分)和影響很大(4分)之間，說明教師、學生、學校都是影響有效教學的重要因素.”[3]依此分析，在軍校政治理論課教學中，對有效教學影響的因素就可以看作是教員、學員、學校.從教學環(huán)境的角度對這三個因素進行分析，可以認為，教員對政治理論教學積極的、關注的、投入的態(tài)度對實現(xiàn)有效教學意義重大，只有教員以積極的態(tài)度對待教學，有效教學才有實現(xiàn)的可能，同時，教員的個性品質(zhì)、素質(zhì)、能力等隱性因素也對學員起著潛移默化的作用，好的教員甚至能夠影響到學員的一生；作為教學的重要主體之一，學員的學習方法、學習需要、學習動機等因素自然與有效教學的實現(xiàn)密不可分，且學員對教員、對課堂教學的態(tài)度、學習過程中的配合程度等也都是重要的影響因素.但從實踐來看，無論是教員還是學員，其對政治理論有效教學的影響都受院校政治理論教學整體氛圍的影響，院校對政治理論教學越重視、給予的支持越多，就越能調(diào)動教員實現(xiàn)有效教學的積極性，也就越能實現(xiàn)在課堂教學中與學員的有效互動，不斷增強學員學習政治理論課的興趣，有效教學最終也就得到了實現(xiàn).

〔1〕宋秋前.有效教學的涵義和特征[J].教育發(fā)展研究,2007（1A）:39-42.

〔2〕施麗紅.論高校思想政治理論課有效教學的表征[J].教育探索,2011（8）:61-62.

〔3〕曹霞,姚利民,黃書真.論教師、學生、學校因素對高校課堂有效教學的影響 [J].大學教育科學,2012（1）:25-31.