政法公安類院校“信管”專業特色定位問題探討

李 燕

（甘肅政法學院 計算機科學學院，甘肅 蘭州 730070）

1 背景

1998年教育部進行專業調整，在新頒布的《普通高校本科專業目錄》中，將原有的五個專業，即經濟信息管理、科技信息、管理信息系統、信息學和林業信息管理整合成為現在的“信息管理與信息系統”專業，這從本質上賦予了該專業的特殊性，使其兼有管理學、經濟學、計算機科學等多學科的特征.自1999年正式招生以來，由于專業科學背景的復雜性，以及各學校辦學歷史和師資背景的不同，“信管”專業的課程設置一直面臨著亂、雜等問題，課程不成體系、專業沒有特色，學生們感覺什么都學了，什么都不精，專業沒有優勢等，因此，如何將該專業做強，已經成為各大高校研究的熱點問題之一.

我國“信管”專業的培養目標是：“培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才.”培養目標的寬泛性給各大高校留下了極大的操作空間，因此，各大高校對于該專業的定位以及課程體系設計上存在較大的差異.歸納起來，大致可以分為以下三種類型：

1.1 技術類

此種類型以清華大學為代表，清華大學憑借著其雄厚的學科實力以及一流的師資力量，在課程體系設置、教學內容上，均具有示范性的影響力.專業旨在研究信息通信技術、信息系統與組織、管理之間的關系，教學側重于培養學生信息通信技術的技能（包括堅實的數學基礎、應用信息技術工具的技能、信息分析技能、信息系統開發技能等）以及管理素質.專業歸屬于管理科學與工程一級學科.此種類型的教學主體多見于計算機學院、信息科學類學院.

1.2 信息管理類

此種類型以武漢大學為代表，武漢大學的信息管理學院是我國歷史最悠久、規模最大的信息管理教育與研究機構，擁有本領域唯一一所重點研究基地———武漢大學信息資源研究中心.學院下設的“信管”專業教學側重于研究信息的構成分布與特征，信息系統開發與設計的理論、原則和方法，解決信息的獲取、加工、檢索、控制和利用等一系列重要問題，為科學研究和管理決策提供高質量的信息服務.此種類型的教學主體多見于信息管理類學院.

1.3 經濟管理類

此種類型以中國人民大學為代表，人大的信息學院前身是經濟信息管理系，目前是我國信息管理、信息系統、知識管理、圖書、情報與檔案管理教學科研及人才培養的重要基地之一.人大的本科層次“信管”專業設定為政務信息管理方向，其部分課程，比如說網站的構建與運作、信息系統規劃設計、信息安全管理、信息加工處理等都側重于研究政府這一實體.在其他本科二類院校中此種類型的教學主體多見于經濟管理學院或商學院.

信息資源戰略地位的不斷鞏固，對“信管”專業提出了更高的要求，由此也面臨著更大的機遇和挑戰.人才競爭日趨激烈化，各大高校都在人才培養的模式和目標上積極探索，如何使自己的學生更具有競爭力，特色辦學成為一個很自然的思路，這就提出了一個新的問題：高校在發揮自身辦學優勢的前提下，如何進行專業的定位，以形成鮮明的專業特色呢？

甘肅政法學院是甘肅省屬的唯一一所政法公安類高等院校，隨著近年來的快速發展，學校現已成為我國重要的政法公安類院校之一，學校學科專業特色鮮明，公安學教育優勢明顯，在此背景下，我校在“信管”專業的定位、培養模式、課程設置等方面做了一系列積極的探索與實踐，以特色促發展，進一步明確了辦學思路.

2 我校“信管”專業的課程體系設計

我校“信管”專業依托學校的優勢學科，即公安學科和公安技術學科，在“信管”專業的課程設置上進行了一系列的調整，重在培養學生信息分析與處理技能和信息系統開發與設計技能.

我校信息管理與信息系統專業的課程體系分為5個部分：公共基礎課程、學科基礎課程、專業主干課程、專業特色課程和專業拓展課程，在學科基礎課程和專業主干課程中，強調基本知識和理論的靈活運用；在專業特色課程建設方面，根據“信管”專業自身的特點，將其與學校的公安類優勢學科相結合，分作政法公安類信息系統開發設計方向和網絡輿情分析與處理方向，這兩個方向的設立，既進一步明確了“信管”專業的內涵，又立足于行業，與時俱進，體現出專業的鮮明特色；專業拓展課程的設置，使“信管”專業更加豐滿，反映了該專業的多學科性，擴充了學生的知識面，為復合型人才的培養打下了堅實的基礎.

3 依托公安類學科建設信管專業的優劣勢分析

3.1 優勢

隨著互聯網的發展，傳統的紙質媒體和廣播、電視已逐漸被網絡媒體所替代，互聯網的交互性、快捷性使得廣大群眾更愿意通過網絡來反映自己對某些事件的看法、意見、主張和建議，網絡輿情運用而生.實際上，網絡輿情的出現是一把雙刃劍，一方面，它可以通過正面的宣傳引導廣大網民共同來促進社會的和諧與穩定；但另一方面，它也可以通過負面的報道引發群體性事件，從而影響社會的穩定，因此，我們需要對網絡輿情進行監控、分析、引導和處理，以此來化解現實社會中的各類矛盾，而此類人才的稀缺成為我們發展的一個根本推動力.

我校為省屬的唯一一所政法公安類高等院校，公安類、公安技術類學科為我校的優勢學科，師資力量雄厚，擁有多個省級高校重點實驗室和重點扶持實驗室，將“信管”專業與這兩個學校優勢學科相結合，使得專業背景更加鮮明，專業特色更加突出，從而為學生贏得了一定的市場競爭力.

3.2 劣勢

在專業建設與發展過程中，我們也遇到了一些困難，突出表現在：

（1）本科生開展輿情分析類課程缺乏先例.目前國內輿情分析方向多數還局限在研究生教育，因此在本科教育層面，其課程設置、教材選用、教學內容等諸多方面還需進一步明確.

（2）師資力量匱乏.我校的“信管”專業下設在計算機分院，建院之初，教師多數是從計算機專業調集，管理類人才積累相對不足.不僅如此，在吸引優秀人才方面，由于客觀條件等多方面限制，優秀人才往往有更好的選擇，這就進一步惡化了師資力量的儲備，對我院專業建設與發展造成了一定的影響.

4 公安類院校信管專業的建設

4.1 結合優勢學科，建設特色鮮明的信管專業

信管專業不是計算機應用專業，計算機僅僅是信息管理和信息系統開發運用的工具，因此，在專業發展時，尤其是將信管專業做技術方面培養時，一定要避免信管專業與計算機專業的同質化發展，在課程設置上，除了技術類課程外，還必須加強管理類和信息管理類課程，突出專業特色，使學生們在具備堅實的基礎知識之上，能熟練運用計算機進行信息分析、處理以及信息系統的開發設計.

除此之外，由于基本上全日制的高校都開設有信管專業，因此，要想從眾多的同類專業中脫穎而出，也并非易事.我們首先要思考的問題就是如何提高專業競爭力，特色辦學給我們提供了思路，有了特色就有了競爭力和生命力.對于政法公安類院校的信管專業來說，首先定位于服務公安類信息監測、分析與控制，依托本院校的優勢學科，深刻挖掘信管專業特點，在教學內容方面盡量體現出專業的政法公安類特點，滿足行業對人才的需求，從而形成有別于其他高校相同專業的鮮明特色.

4.2 立體化教學理念

我校在進行教學計劃制定時，將學生四年的學習課程劃分為以下幾個模塊，公共基礎課、學科基礎課、專業主干課、專業特色課，這些都是必修課.另外，我們還提供了豐富的專業方向選修課和專業拓展課，幫助學生搭建立體化的教學內容，使學生可以根據自己的個性以及興趣愛好自由選修課程，充分挖掘學生的學習潛力，充分調動學生的學習積極性，這樣學生在“博”的同時，按照自己選定的方向，可以更深一步地展開學習，“專”的要求也就達到了.

4.3 工程化教育思想的不斷深化

信管專業是一個應用性非常強的學科，因此，很明顯純理論課程的教學無法提高學生的實踐動手能力，也無法適應專業發展的要求，必須加強實踐教學環節，我院在整個課程體系中，設計了課程實驗、課程設計、社會實習、專業實習、畢業實習等多種實踐環節，在校外還有專業的實踐實訓基地，從而進一步提高了學生解決實際問題的能力.

5 結束語

特色辦學是專業發展的根本出路，但是其發展還需要不斷的摸索與實踐.本文提出相應的專業特色建設思路，通過建設，使政法公安類院校的信管專業在教學研究、人才培養、服務地方和行業、經濟建設與社會發展方向形成明顯的特色，同時也為其他行業的本專業建設提供一定的借鑒.

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