略論經濟統計學專業人才培養

呂 輝，徐 聳

（淮南師范學院 數學與計算科學系，安徽 淮南 232038）

略論經濟統計學專業人才培養

呂 輝，徐 聳

（淮南師范學院 數學與計算科學系，安徽 淮南 232038）

隨著市場經濟和現代統計技術的發展，政府、企業等部門中經濟統計的內容和方法也發生著新的變革.為適應經濟預測和決策的需求，經濟統計學專業的人才培養方式也需要進行調整和改革.本文探討新的經濟統計環境下的人才培養途徑.

經濟統計；人才；培養

經濟統計學(020102)在2012年10月教育部頒布的新修訂的《普通高等學校本科專業目錄》中，成為一個獨立的本科專業，與財政學、金融學、保險學、投資學等專業并列納入經濟學門類中.至此，經濟統計學的學科調整基本完成，新中國經濟統計經歷了一個曲折的發展歷程，已發展到了一個關鍵的時期，從學科體系到實踐方法都將發生新的變革[1,2].在經濟統計新的發展機遇期，該如何進行人才培養？

目前，許多高等院校開設了經濟統計學專業或方向，根據《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中提出的經濟統計學專業的業務培養目標，經濟統計學專業建設應當圍繞應用型、創新型和國際化等方面，修訂人才培養方案，變革人才培養模式，以就業為導向，按需培養.然而目前經濟統計專業人才培養還存在一些問題，諸如師資薄弱、理論教育脫離實際、創新教育不足等.隨著中國經濟統計環境的變化，面向就業需求，結合經濟理論和現代統計技術的發展，經濟統計人才培養應該重視以下幾個方面的途徑和方式：

1 注重培養法律法規素養和職業道德

樹立依法統計的意識，一切相關的經濟統計活動都要依法進行.統計人員要學習《中華人民共和國統計法》，依法進行統計工作，嚴格執行《統計報表制度》，自覺遵守統計法律法規.同時，不斷提升個人政治素質和培養良好的職業道德，這樣統計人員才能夠更好地勝任政府和企業經濟統計的工作，提高經濟統計工作的水平.

2 準確理解中國經濟統計

精確理解《中國國民經濟核算體系(2002)》的基本核算表、國民經濟賬戶和附屬表三個構成部分.了解基本核算表中的國內生產總值表、投入產出表、資金流量表、國際收支表和資產負債表；了解國民經濟賬戶中的經濟總體賬戶、國內機構部門賬戶和國外部門賬戶；了解附屬表中的自然資源實物量核算表和人口資源與人力資本實物量核算表.

了解權責發生制原則和估價原則，了解部門分類和SNA（國民賬戶體系）核算方法等，了解中國支出法GDP核算[3].

掌握新時期中國和世界經濟統計的發展趨勢.在確定大方向的基礎上培養經濟統計思維.

3 優化課程設置

3.1 選用高品質教材

經濟統計學教材的選取直接影響到經濟統計人才培養目標的實現，選取與時俱進、符合中國國情和今后發展要求的國內外優秀教材，其編寫重點在現實社會經濟統計工作中的統計方法的應用和實例分析上，這樣的教材既能激發學生的學習興趣，又能培養學生的實踐能力.

3.2 合理安排課程

經濟統計是“計量必較質”[4]，離開了和經濟學的聯系，經濟統計便會失去研究對象.經濟學為經濟統計學奠定了堅實的理論基礎，并拓展了一些新的研究領域；反之，經濟統計學又為經濟學的深入發展提供了強有力的量化分析工具.根據專業特點，在課程安排上，經濟學類的課程應占相當大的分量，比如微觀、宏觀經濟學及計量經濟學、金融學等，各開72課時；統計專業課如抽樣調查、試驗設計、回歸分析、時間序列等，各開72課時，其中各18課時上機.此外，基于“復合型人才”的培養目標，開設專業選修課，如保險精算、統計預測與決策、金融衍生品定價等，以便學生根據自己的興趣選擇.

3.3 關注支撐學科的發展

經濟統計專業人才需要既懂經濟管理、又掌握定量分析方法，既需要對經濟現象有深刻的認識，又需要熟練應用統計軟件，并對分析、預測、模擬結果進行解釋.關注經濟學、數理統計學、應用統計學等相關支撐學科的發展，有助于及時了解經濟統計的背景和大方向的變動，掌握時代的發展帶給經濟統計的挑戰，學習并應用新的統計軟件、統計指標等現代統計技術.

4 注重教學方法改革

4.1 提倡案例教學

通過案例，真實地再現經濟統計的現實問題，通過對問題的消化理解和查閱相關背景和資料，可以激勵學生主動學習、獨立思考，加深對問題的理解和方法的掌握，并為進一步探索奠定基礎.學生通過對案例的思考，提出解決過程中遇到的問題，由老師給以引導和分析并給出答案，也能促進師生雙向交流，提高學生的學習興趣，增強統計思維和分析預測能力.

4.2 運用統計軟件和多媒體進行教學

研究社會經濟問題，除了需要具有統計數據收集、分析理論基礎，還需要運用現代統計軟件.了解世界各國的經濟統計課程設計及特點，比如美國大學在教學過程中，老師們看重的是學生解決問題的能力，無論用哪種方法，包括利用統計軟件，只要能解決問題，得到最終的結論，他們都認為是可取可行的好辦法[5].使用EXCEL、JMP、SPSS、SAS、MATLAB、R語言等統計軟件，在實驗室當堂演示或者通過多媒體展示經濟統計問題的解決過程，可以生動地展現其分析和決策過程，同時激發學生尋找更多的解決問題的途徑，培養學生利用最便捷、最有效的工具得到結論的能力.

4.3 建立教學質量監督和教學評估、反饋體系

完善的教學質量監督和教學評估體系，是提高教學效果的保障.建立院系兩級評價體系，量化評價指標，可以更好地促進教師改善教學方法，提高教學效果.建立教學反饋體系，可以使教師及時地了解學生遇到的難題，從而有針對性地進行教學活動，增加師生互動，提升學生的學習效果.

5 提高教師綜合素質

5.1 增強教師的經濟學和統計學理論基礎

為了達到經濟統計學人才培養目標，教師必須具有扎實的經濟學和統計學理論基礎.通過訪學、單科進修、寒暑期培訓、網絡學習等形式，教師不斷提升自身的理論素養，以厚實、廣泛的經濟統計相關知識為基礎，才能從教書本、教知識，提升到教方法、教境界.

5.2 鼓勵教師參加社會實踐

為了培養既懂經濟管理、又掌握數量分析方法和計算機信息處理技術的人才，教師需要具有一定實踐經驗和能力.通過掛職、頂崗、企業博士后研究等形式，教師去經濟與統計部門、企業以及實踐基地等參加社會實踐，可以獲得經濟統計的實踐指導能力，有效地解決大學教育與社會需求脫軌的現象，實施面向社會、面向就業的教學.

5.3 鼓勵教師參加學術、社會合作與交流

教師創造參加學術、社會交流，參與國內外各種形式的學術交流會議和各級學術組織，可以營造良好的學科建設與發展的外部環境，提升教師整體科研實力和學術層次，開拓學術視野，了解學術前沿動態，從而在教學中高瞻遠矚，培養學生的專業方向感；教師參加社會合作與交流，可以更深刻地理解經濟統計在各行各業的應用和需求，為經濟統計人才傳輸社會經驗、爭取實訓機會、拓寬就業門路.

6 改革實踐能力培養與獎勵、考核方式

6.1 校企合作共建實踐基地

統計理論與經濟領域實踐的結合已從傳統的項目合作方式，發展為戰略合作，共建研究所、實踐基地等形式.在產學研項目等項目承接的基礎上，共建實踐基地，可以更好地接觸實際經濟統計問題、更清楚地了解現實經濟統計問題的各環節.注重與企業、經濟部門、統計機構等共建實踐基地，將其置于非常重要的地位，可以造就一支高能力的實踐團隊.

6.2 網絡數據收集整理分析實踐

隨著互聯網的發展，網絡數據的收集與整理能力成為現代經濟統計人才必備能力之一.經濟學實證研究經常要使用連續的統計數據，比較熟練地在國研網、中宏、中經網、資訊行、中國知網、萬方等數據庫及國內外統計部門等網站里，查找所需的數據，根據具體實踐要求進行整理，使用統計軟件進行定量分析、建模、模擬、預測并對結果進行說明，可以使學生具有數據挖掘和預測等能力.

6.3 建立實踐能力評價、考核、獎勵體系

構建綜合的實踐能力評價、考核與獎勵體系，注重經濟統計案例論述評析、方案評價與答辯、專業英語應用、抽樣設計、制作統計報表、畢業設計、寒暑期社會實踐等的考核與評價，考試不必拘泥于考場，可以改變教師的教學行為和學生學習方式，提供經濟統計人才實踐能力成長的搖籃.

鼓勵學生參加實踐活動，并對參與及獲獎者給予一定的學分獎勵.參加統計建模競賽、大學生創業設計大賽、經濟統計調查活動，申報校企合作項目和其他課外創業實踐項目等，分別獲得相應的實踐學分獎勵，既能使學生打好基礎、具有團隊精神，又兼顧其個人所長，使學生全面發展和個性發展相結合.

7 經濟統計創新

7.1 經濟統計管理方面的創新

經濟統計數據反映了經濟社會的發展，也為政府決策提供了重要依據，但是我國現有的經濟統計卻還不能取得較高的公信度,經濟統計數據質量控制技術體系及組織管理體系與機制不夠完善[6,7].調整、完善經濟統計指標，健全調查內容，是市場經濟對經濟統計人才創新能力的要求之一.

7.2 經濟統計技術手段的創新

為了有效地提高經濟統計的質量和效率，使經濟預測和決策具有時效性，需要對統計信息采集與處理系統、經濟統計調查項目的設計、數據的采集與匯總加工及傳輸發布等方面對已有統計技術進行改革和創新.統計教學應使學生了解現狀，并在統計工作的參與實踐中改良現有統計技術手段.

盡管《中國國民經濟核算體系(2002)》在國民經濟核算方面有所進展，國家統計局也健全了統計調查項目，改革了統計調查方法體系，然而隨著社會經濟的發展，對相關經濟統計問題提出了新的要求.為此，在人才培養中，鼓勵學生改良現有的統計指標及數據收集方法、申請國家專利、發表科研論文、考取經濟統計相關行業資格證書等，使學生在參加統計調查活動的實踐基礎上，不斷進行創新思維，并將創新產品投入經濟統計實踐活動，反饋應用信息，再次改進創新.

8 多元化培養目標

經濟統計專業人才在科研領域、企業、政府機關、金融和其他商業領域都有著廣泛的需求和就業前景，比如經濟統計研究、企業管理統計分析、成本分析、市場預測、國民經濟核算、市場運行景氣分析、勞動力市場統計、證券投資分析、經濟預測與模擬、金融市場統計、保險精算、調查問卷設計、市場統計調查、市場運行條件統計、商品市場統計、房地產市場統計、技術市場統計、產權市場與信息市場統計、市場發育程度統計分析、數據挖掘等工作等[4].

經濟統計學專業培養的人才畢業后就業方向不必一致，繼續學習、企業統計、產業統計以及去農村從事統計工作等，學生有多重選擇，故人才培養應該本著實用性、適合用人單位需求的多元化目標，分層教學，為學生打下堅實和廣泛的基礎.

〔1〕宋旭光.新中國經濟統計發展的歷史考察[J].財經問題研究，2013（3）:21-26.

〔2〕肖紅葉.中國經濟統計學科建設30年回顧與評論——基于三大事件框架的研究[J].統計研究，2010,27(1).

〔3〕許憲春.準確理解中國經濟統計[J].經濟研究，2010(5).

〔4〕邱東.關于經濟統計專業設置的幾個問題探討[J].中國大學教學，2010（12）.

〔5〕溫文.美國大學統計學課程的設計及特點[J].中國統計，2012（12）:31-32.

〔6〕馮玲玲.經濟統計公信度研究[J].東岳論叢，2012, 33(11).

〔7〕金勇進，陶然.中國統計數據質量理論研究與實踐歷程[J].統計研究，2010,27(1).

F222

A

1673-260X（2014）04-0003-03

安徽省高校省級數學與應用數學綜合改革試點(2012zy067)；安徽省淮南師范學院教學研究項目(2013hsjyxm29)