新形勢下民辦高校外語教學的積極應對策略

曾愛華

（湖南涉外經濟學院，湖南 長沙 410205）

近年來，隨著我國經濟的發展和對外交流的日益頻繁，對外語人才的需求越來越大，要求也越來越高.面對這種新形勢，我國高校的外語教育面臨著嚴峻的挑戰，我們要直面挑戰，積極創新，提高高校外語教學的質量水平.以下是本文對新形勢下民辦高校外語教學的幾點策略研究.

1 我國高校外語教育所面臨的新形勢

首先，對外語人才的需求大大增加.隨著世界經濟一體化，特別是英語已然成為世界的通用用語，這就對我們這些以非英語為母語的國家來說提出了更高的要求，因此，我們要與時俱進，為了擴大和其它國家的交往范圍，促進我國經濟建設又好又快的發展，我們要提高國民的綜合素質，重視外語人才的培養這；其次，隨著科學技術的不斷進步和發展，我們已經進入了信息時代，無論是知識應用還是知識傳播都有著外語的影子，可見外語在當今社會扮演者多么重要的角色.另外，我國奉行改革開放的政治決策，和其它國家交流的范圍越來越廣，因此，為了實現富國強民的目標，我們要加大高效外語教育的改革力度，提高外語教學的質量水平.

2 新形勢下民辦高校外語教學的應對策略

雖然新形勢為我國民辦高校外語教育帶來了機遇，但同時也帶來了困難和壓力.我們要正視這些困難和壓力，為外語教學披荊斬棘.隨著各領域不斷發展，外語人才不僅僅需要擁有扎實外語知識，同時對外語的應用性和工具性特征也提出了新的要求.那么如何應對這種新形勢呢？

2.1 注重外語教學方法的多樣性

在新形勢下，我們要適應現代社會對外語人才的要求，創新教學方法，讓我們的教學方法更加豐富多樣，激發學生學習外語的熱情和興趣.例如，我們可以引進辯論法、游戲法和小組討論法等等.比如，我們可以采用小組討論法，讓學生以四到五人為一個學習小組，一方面可以以小組為單位進行交流討論，另一方面在完成學習任務的時候可以分工合作，共同完成學習任務.一位同學負責借助工具書弄明白文章的詞匯含義和用法，著重進行詞匯部分的講解；另一位同學負責將文章劃分段落，分析文章段落大意；另一位同學負責分析文章文化背景，分析中西方文化差異，用中文文化來對比西方文化的不同之處，加深學生的文化意識，提高學生對外語的掌握水平；另一位同學負責擔任小組長的任務，組織其他同學進行交流討論，總結歸納小組成員的觀點和討論結論，發揮leader的作用.另外，為了提高大家的參與意識和合作意識，我們要定期進行小組成員分工再分配，給每位學生自由選擇的機會，選擇自己喜歡的角色和工作，這樣一來，不但可以激發學生參與的積極性和主動性，享受外語學習帶來的樂趣，同時還能使學生的口語表達能力和交際能力得到充分的鍛煉和提高，提高學生的外語水平.除此之外，教師要對同學們的小組表現進行客觀的評價，給予合理的建議，增強學生的成就感和滿足感，其次，還可以讓學生自己評價，互相評價，鍛煉學生評判的能力，通過另一種方式鍛煉學生的外語能力，讓大學生成為綜合型人才，滿足現代社會對人才的要求.

2.2 注重培養學生對文化的選擇與傳播能力

語言是展現國家和民族文化的重要載體，語言在很多方面蘊含于文化當中，因此，某個社會或民族的語言，就是其文化的一個重要方面.隨著經濟全球化的發展，各國文化也逐漸走向全球化，各國家與民族之間文化的融合與沖突是不可避免的，所以外語教學不能脫離文化，作為外語教師，要正確認識到文化在外語教學中的重要意義，明確自己肩上所承擔的文化使命.在外語學習的過程中，應引導學生接觸大量的外國文化知識，充分了解西方國家和社會的風俗習慣、人文環境、地理歷史、政治經濟等各個方面，有利于學生正確理解和掌握西方文化，促進學生與國際友人順利進行文化交流.同時，教師要引導學生學會正確看待和處理文化之間的沖突，并有選擇性的接受外來文化，為學生融入全球化社會奠定扎實的基礎；此外，加強溝通還有利于我國燦爛文化的推廣，能夠讓其他國家了解我國的文化傳統.作為一名中國學生，有責任和義務將我國的文化推向世界.從國家與民族利益的角度來看，我國大學生要自覺抵制強權文化的入侵，要想做到這一點，就需要建立在對外國文化充分了解的基礎之上.而這一使命的完成，則需要教師在教學過程中加強對語言背后隱含文化的分析，不斷擴大學生的閱讀范圍，讓學生在閱讀過程中學會從文化層次思考問題.

2.3 充分利用計算機信息技術輔助外語教學

美國斯坦福大學教授菲爾?哈伯德曾經說過：“當今的計算機輔助外語教師教育不應該是某種‘奢侈品’，而應該是‘必需品’.”計算機信息技術具有更新速度快、信息容量大等特點，能夠瞬間創設直觀生動的教學情境，能有效刺激學生的視覺、聽覺等多個感官，有助于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣.在運用多媒體技術實施教學時，教師應注意以下幾點：

⑴在利用計算機輔助外語教學的同時，要注重激發學生的自主意識，促進學生主動發展，培養學生的基礎知識和技能，增強師生之間的有效互動.教師可以通過網絡查找相關素材，選擇和整理適合學生語言水平的材料穿插于課堂教學過程中.比如：教師可以選擇一些語言難度適中、發音清晰準確的英文電影推薦給學生，讓學生在欣賞電影的同時，練習自己的聽力，豐富和積累自己的詞匯量，學習西方國家的文化知識與傳統習俗；當欣賞完電影之后，可以給學生出示與電影有關的開放性問題，引導學生開展討論；還可以組織學生依據電影內容寫外語作文，不但可以鍛煉學生的口語表達能力，還可以提高學生的寫作水平.

⑵給學生推薦優秀的外語學習網站，比如：普特外語聽力網，讓學生根據自己的聽力水平選擇適合自己的聽力材料；還可以給學生介紹“原版外語小說網”，讓學生通過閱讀小說的方式來接觸地道的外語.通過計算機信息技術輔助教學，可以幫助學生掌握難易適中的新知識.從學生角度來說，應不斷提高自身熟練操作計算機的能力，能夠經常登錄英文網站，以擴大自己的知識面.實踐證明，借助多媒體技術實施教學，能有效拓展學生視野，提高大學生的外語學習水平和表達能力.

2.4 給學生貫徹自主學習理念

外語教學的關鍵在于“學”，而不是“教”，即：教學的本質是學生自主學習的過程，而不是教師教學的過程.只有這樣才能讓民辦高校的大學生有終身學習的能力，畢業后仍然能夠不斷學習.所以作為外語教師，要遵循外語學習規律，結合學生的認知特征，始終堅持貫徹自主學習理念，突出學生的主體地位，幫助學生明確自主學習目標，為學生盡可能的創造與提供各種外語實踐機會，讓學生進行有針對性的、高效性的自主學習.不管是在哪個教學環節，都應突出以學生為主體的教育原則，所以教師在選擇教學內容時，應考慮到學生的具體需求，盡量選擇具有吸引力和趣味性的教學內容，便于學生主動參與學習活動，一方面能夠滿足學生的學習需求，另一方面可以保證學生所學能夠符合社會發展要求.所以外語教學所所涉及的內容，應是實用性較強的、學生感興趣的、與學生生活密切相關的話題，而不是長篇大論、冗長乏味的論文.同時，教師應注意在基礎教育階段要突出主題，如：人文環境、文化傳統、動物植物、校園生活與愛情、心理等方面.這些內容對于大學生來說，都是貼近生活的，是即將發生或正在發生的事情，所以能大大激發學生的學習熱情.在具體教學中，教師要盡量創設真實的語言環境，讓學生接觸更多、更廣泛的語言素材，讓學生認識到外語學習的重要意義，進一步提高學生的自主性和自覺性.

2.5 建立完善的教學評價體系

評價是自我認識的過程，合理評價不僅可以幫助教師了解大學生的實際情況，根據大學生的反饋信息進行教學方案的優化調整，提高教學的針對性和實效性，體現教學質量水平的高低，同時合理評價還能讓大學生了解自己，認清自己，看到自己的閃光點和缺陷不足，從而在以后的學習中對自己進行有針對性的強化訓練，使自己更加完善，提高自己的綜合水平.評價主要分為結果性評價和過程性評價兩種，水平考試、階段考試和期末考試都可以歸類于結果性評價，而教師評價、學生互評和學生自評可以歸類于過程性評價，結果性評價和過程性評價要相互結合才能更好地發揮評價機制的作用.大學生是有能力差異的，學生是不斷進步的，所以，我們不能用水平考試、階段考試和期末考試這種結果性評價方式來對大學生進行最后評價，這對于后進生是不公平的，考試只是大學生展示能力的渠道，并不能作為最后評價的唯一依據，不僅不利于大學生身心健康發展，同時還會給大學生傳遞錯誤的訊號——考試至上，從而讓大學生將注意力放到外語考試上面，而忽視能力的鍛煉和培養，違背現代教學的教學理念，造成適得其反的效果.因此，我們要轉變觀念，結果性評價和過程性評價要相互結合，重視學生應用能力的培養.另外，教師要不斷提高自身的職業素質，緊隨時代的步伐，掌握現代教學技術手段的應用方法，更新知識，了解全新有效的教學方法，提高自己的管理水平和教學水平，建立完善的評價體系和評估機制，將學生的“學”和教師的“教”完美的結合起來，解決現如今教學尷尬的局面，給大學生提供一個良好的外語學習環境，提高教學實效性，讓大學生的外語水平得到切實有效的提高和發展.

總之，民辦高校外語教學是一個復雜的過程，需要我們廣大外語老師在今后的教學中能夠與時俱進，不斷根據外語教育發展的新形勢，完善自己的教學策略，真正培養出適應社會需要的現代外語人才.

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