淺談應(yīng)用型高校國際貿(mào)易專業(yè)核心課程教學(xué)方法改革

○李紅

（武漢商學(xué)院 湖北 武漢 430056）

一、在國貿(mào)專業(yè)的核心課程中引入情景模擬教學(xué)

模擬教學(xué)就是通過對各種真實(shí)金融交易、國際貿(mào)易環(huán)境的模擬，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，增加對金融市場、金融交易、外貿(mào)環(huán)境的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力。目前，許多財(cái)經(jīng)類網(wǎng)站為學(xué)生提供免費(fèi)的模擬交易賬戶，學(xué)生在這些專業(yè)網(wǎng)站注冊后，就能夠運(yùn)用真實(shí)的市場交易環(huán)境和行情，以模擬賬戶體驗(yàn)各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內(nèi)容時，我們就可以利用像美國嘉盛集團(tuán)提供的模擬外匯交易平臺。條件許可的學(xué)校還可以成立金融教學(xué)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)或開發(fā)金融教學(xué)系統(tǒng)。如外匯交易仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)就是一套可以模擬全球金融市場的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，采用寬帶網(wǎng)接收實(shí)時的全球同步的24小時外匯行情，進(jìn)行外匯實(shí)盤模擬交易和外匯虛盤模擬交易，最終計(jì)算盈虧情況，模擬交易的基本程序；又如在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的講授時，學(xué)校可以通過購買南京世格的貿(mào)易實(shí)習(xí)平臺，讓學(xué)生在軟件中虛擬進(jìn)出口商身份進(jìn)行合同的磋商、簽訂和履行的全過程。因此，情景模擬教學(xué)一是針對教學(xué)目的，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行介紹，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案。二是呈現(xiàn)情境，學(xué)生角色扮演動態(tài)模擬，教師給予操作指導(dǎo)。三是學(xué)生完成操作報(bào)告。四是教師總結(jié)歸納，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識。以仿真、務(wù)實(shí)為特色的模擬交易所帶來的“實(shí)戰(zhàn)”體驗(yàn)，大大提高了學(xué)生的實(shí)際分析能力和操盤能力，親身體會國際貿(mào)易與外匯投資的風(fēng)險(xiǎn)，使其在走向工作崗位時，能夠很快適應(yīng)環(huán)境，有效縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。

二、生動的案例教學(xué)，引學(xué)生入勝

如《國際金融》課程所涉及的理論知識比較抽象，平時生活中較難接觸到，因此學(xué)生很難理解。而將國際金融的原理與當(dāng)前國際金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題和具體實(shí)例結(jié)合起來，加大案例教學(xué)的比例，使學(xué)生通過典型案例的閱讀、分析與討論，既能夠使學(xué)生直觀、真實(shí)地理解有關(guān)國際金融理論，又能夠培養(yǎng)學(xué)生用理論觀察政策，用政策驗(yàn)證理論的思維習(xí)慣；同時還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。如在講述匯率的決定與變動一節(jié)時，可以就著名的“廣場協(xié)議”，談?wù)勅赵黄壬岛髮θ毡窘?jīng)濟(jì)帶來的巨大沖擊，從而引發(fā)學(xué)生對當(dāng)今人民幣該不該升值，如何升值及升值后會對我國經(jīng)濟(jì)造成怎樣的影響的思考與討論；在講解貨幣危機(jī)與金融危機(jī)時，可引人1994年墨西哥金融危機(jī)、1997年亞洲金融危機(jī)、2008年的全球金融危機(jī)的案例，分析這三次金融危機(jī)爆發(fā)的根源有什么不同，針對根源探討如何防范金融危機(jī)頻繁爆發(fā)；在講匯率制度選擇時，可分析2005年7月人民幣匯率制度改革的背景、成效及后續(xù)改革的方向；在講離岸金融市場時，可引人人民幣NDF交易的案例。這些案例有的可以由教師課堂講解，有的可以讓學(xué)生成立案例小組，利用課余時間完成，并在課堂上進(jìn)行交流和討論。通過案例教學(xué)可以更好地開拓學(xué)生的思路，學(xué)生通過多方鍛煉，在綜合分析問題、解決問題以及語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面都會有較大的提高。

又如《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程，對于國際貿(mào)易政策與措施、國際貿(mào)易術(shù)語、國際貨物運(yùn)輸及貨運(yùn)保險(xiǎn)、國際貿(mào)易貨款的結(jié)算等基本知識，可以通過典型案例的分析或問題討論幫助學(xué)生加深理解和記憶；對于報(bào)價核算、合同草擬、單證制作等操作技能，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)或作業(yè)要求學(xué)生課后練習(xí)和完成，確保學(xué)生熟練掌握有關(guān)技能；對于貿(mào)易合同的履行、貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)的防范等綜合性技能和技巧，可以選取一些現(xiàn)實(shí)的案例進(jìn)行專題研討，幫助學(xué)生將各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)及操作規(guī)范聯(lián)系起來，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化；對于交易磋商、爭議解決等實(shí)戰(zhàn)技巧及規(guī)則，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的情節(jié)和場景，由學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行仿真演練，并由教師進(jìn)行現(xiàn)場評議和總結(jié)。對外貿(mào)易的管理和習(xí)慣做法進(jìn)行介紹，將其與國際通行的規(guī)則和慣例進(jìn)行比較分析，以便師生共同開拓視野，更好地認(rèn)識各國對外貿(mào)易具體實(shí)踐的差異性。

三、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重社會實(shí)踐教學(xué)

近幾年來，本專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)走低，其中一個不可忽視的原因就是很多專業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容安排等不符合企業(yè)的要求。在課堂上學(xué)習(xí)的知識和市場需要之間的脫鉤已成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問題。《國際金融》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》等課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，要求學(xué)生必須掌握一般的國際貿(mào)易和金融業(yè)務(wù)操作程序，如外貿(mào)交易實(shí)踐操作、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的運(yùn)用等。參加社會實(shí)踐是加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程內(nèi)容的理解、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和具體操作能力的重要手段。社會實(shí)踐的形式可以多元化，如與期貨交易所、證券公司、銀行等金融機(jī)構(gòu)及有經(jīng)營進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。通過這些實(shí)踐教學(xué)基地，可以帶領(lǐng)學(xué)生到有關(guān)金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展參觀、經(jīng)濟(jì)調(diào)研等。如在講授金融期貨交易的基本知識之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到期貨經(jīng)紀(jì)公司實(shí)地參觀和模擬，同學(xué)們可以親臨其境，非常直觀地了解到期貨交易的運(yùn)作過程和分析方法，書本上的一些抽象概念和理論都變成了看得見、摸得著、實(shí)實(shí)在在的知識和技能。在參觀和模擬金融期貨交易的過程中，公司投資顧問和業(yè)務(wù)經(jīng)理們的指點(diǎn)，更起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生豁然開朗。在講授外匯風(fēng)險(xiǎn)管理措施時，可深人外貿(mào)企業(yè)了解這些措施在實(shí)際運(yùn)用中的效果及局限性。在積極“走出去”的同時也可“請進(jìn)來”，聘請銀行、證券公司、外貿(mào)公司等機(jī)構(gòu)有豐富經(jīng)驗(yàn)的主管領(lǐng)導(dǎo)和校友，對相關(guān)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行專題講授，并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，這樣可以彌補(bǔ)任課教師理論功底見長、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。

四、順應(yīng)教育發(fā)展的國際化要求，靈活開展雙語教學(xué)

《國際金融》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)函電》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《國際商務(wù)單證》等課程是與開放經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化發(fā)展的背景下，這些課程需要利用雙語教學(xué)方法。而利用雙語教學(xué)方法可以幫助學(xué)生閱讀相關(guān)的英文文獻(xiàn)，也可以為學(xué)生今后從事國際貿(mào)易、國際金融工作奠定一定的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語從事涉外經(jīng)濟(jì)活動的能力。但這些課程的雙語教學(xué)必須靈活，雙語教學(xué)中中英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平的高低而定，要根據(jù)課程內(nèi)容的難度而定。否則會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時過分注重英語語言本身，而忽略了對基本原理和理論的深人理解，對雙語課程內(nèi)容的掌握過于淺顯，不利于后續(xù)專業(yè)課的跟進(jìn)。

五、提高市場適應(yīng)性，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)了金融和貿(mào)易信息化的市場要求，它的突出優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)容量大、方式靈、信息快捷、模擬生動。一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引入使現(xiàn)代直觀教學(xué)法可以通過圖文并茂、聲形并兼的方式來介紹國際貿(mào)易和金融知識，增加了授課的生動性、直觀性，加大了授課的信息量。另一方面，通過向?qū)W生推薦有關(guān)國際貿(mào)易和金融方面的網(wǎng)站，使學(xué)生可以更及時、全面地了解國際經(jīng)貿(mào)信息和國內(nèi)外相關(guān)理論的發(fā)展動態(tài)。如國家外匯管理局網(wǎng)站可以為我們提供有關(guān)人民幣匯率、我國的國際收支、外匯儲備、外債等歷史數(shù)據(jù)和最新數(shù)據(jù)，還可以提供我國外匯管理方面的最新政策動態(tài)。中國銀行網(wǎng)站則能夠反映有關(guān)外匯交易、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的實(shí)務(wù)知識。此外，將教案、習(xí)題、案例資料制作成網(wǎng)頁，供學(xué)生登陸學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)站論壇、博客等，對學(xué)生進(jìn)行在線答疑，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動。

六、積極推行合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

合作性學(xué)習(xí)是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以小組為基本組織形式，以教學(xué)各動態(tài)因素的互動合作為動力資源，以團(tuán)體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的一種教學(xué)活動。應(yīng)用型高校國際貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)核心課程可以試試推行合作教學(xué)，能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助他們更好地掌握專業(yè)知識和技能，并培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在推行合作教學(xué)模式的過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將學(xué)生組成各種學(xué)習(xí)或討論小組，明確小組成員的分工和角色，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長和主動性，保證每個小組在大致相同的水平上開展合作與競爭；其次，精心設(shè)計(jì)各種合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如問題討論、計(jì)算練習(xí)、個案剖析、情景模擬等，這些任務(wù)僅憑個人力量難以完成，而通過小組成員的合作則可以順利完成，從而督促每位成員在課程學(xué)習(xí)過程中緊密合作；再次，出于協(xié)助教學(xué)的目的，授課教師可以讓各小組將課堂討論或任務(wù)完成的情況進(jìn)行總結(jié)，分組推選一名學(xué)生進(jìn)行闡述，授課教師現(xiàn)場點(diǎn)評，并結(jié)合相關(guān)的理論要點(diǎn)進(jìn)一步分析和講解；最后，教師應(yīng)注意監(jiān)控和評估學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，如是否認(rèn)真履行職責(zé)、是否積極參與討論、能否與組內(nèi)其他文化背景的成員有效溝通和合作、對團(tuán)隊(duì)任務(wù)完成的貢獻(xiàn)等，充分利用評價的導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的積極性。

上述教學(xué)方法在應(yīng)用型高校國際貿(mào)易專業(yè)核心課程教學(xué)中的運(yùn)用尚處于嘗試和探索階段，但就筆者的教學(xué)工作體會以及學(xué)生的平時表現(xiàn)和反饋意見看，教學(xué)還是取得了比較明顯的積極效果。如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)；通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生對現(xiàn)實(shí)國際貿(mào)易和國際金融問題的認(rèn)識和把握能力得到鍛煉，描述和解釋現(xiàn)實(shí)問題的能力增強(qiáng)；學(xué)生運(yùn)用知識能力和實(shí)際動手操作的能力，包括基本外貿(mào)業(yè)務(wù)能力、組織活動能力、調(diào)研分析能力也有所提升。當(dāng)然，在信息技術(shù)革命和經(jīng)濟(jì)全球化的推動下，這些課程的教學(xué)方法將會出現(xiàn)更多新問題和新挑戰(zhàn)。因此，在總結(jié)和完善上述教學(xué)改革方法之外，還要不斷推陳出新，探索出新的更為行之有效的教學(xué)方法。

[1]方杰、李玲娣：對于應(yīng)用型高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研討[J].中國電力教育，2012（2）.

[2]胡際蓮：應(yīng)用型本科國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的綜合教學(xué)實(shí)踐改革[J].中國成人教育，2009（21）.

[3]尹慶民：應(yīng)用型高校教育教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐[M].知識產(chǎn)權(quán)出版社，2010.