小學數學課堂教學的德育教育

謝景旭

教學的主要任務是傳授知識和技能、技巧，發展學生的智力和體力，向學生進行思想品德教育。這三者是有機地聯系著的，是辯證統一的關系。因此，在教學工作中，要不斷增強德育意識，根據數學學科的特點，培養學生的學習動機，把德育的首要作用落到實處。

一、挖掘教材的思想教育因素，不失時機地進行德育教育

教材中的例題與習題里，蘊含著思想教育因素，只要努力鉆研、認真備課，就能把這些因素挖掘出來，在課堂教學中不失時機地進行思想教育。

例如，剛入學的兒童學習10以內數的認識過程中，利用主題畫，可以進行認真學習、講衛生、拾金不昧、學雷鋒做好事、愛科學、愛祖國、愛人民等方面的教育。當學生看到“少先隊員幫助軍屬老奶奶干活”這幅畫，不僅認識了“7”這個數，而且主動提出“我們也要像他們那樣，向雷鋒叔叔學習，多做好事”；當看到“同學們進行航模表演”這幅圖，學習了認數8后，老師說：“大哥哥大姐姐們愛科學、學科學，做的模型飛機飛得高飛得遠，你們從現在起，也要好好學習，長大才能為祖國做貢獻”；當看到“同學們唱歌跳舞”這幅圖，學習認數10時，正是國慶節即將到來之際，告訴他們2014年的10月1日是中華人民共和國成立65周年，也就是我國有65歲了，沒有共產黨就沒有新中國。我國取得的偉大成就，是中國共產黨領導得好。老師抓住時機，進行了熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的教育。

又如，教師節時，以學生做大紅花獻給老師為例，編出應用題，進行尊師愛師的教育；臨近毛主席為雷鋒題詞紀念日時，以學生學雷鋒做好事為例，編出應用題，進行全心全意為人民服務的教育，等等。這樣，聯系學生的生活實際和社會生活實際，不斷補充新例題、新習題，賦予數學教學中的思想教育以時代的氣息，學生容易產生共鳴，又有新鮮感。

二、進行辯證唯物主義觀點的德育教育

我們教學中所傳授的文化科學知識，都是符合辯證唯物主義思想觀點的規律性的知識。要以辯證唯物主義的認識論作指導，組織教學活動，對學生進行辯證唯物主義思想教育的熏陶，恰當揭示數學知識蘊含的辯證唯物主義的基本觀點，使學生受到辯證唯物主義基本觀點的啟蒙教育，培養學生初步的科學世界觀。

學生每建立一個新概念，掌握一個新知識，教師都要努力研究如何引導學生從操作入手，尤其是低年級小學生具體形象思維占優勢，抽象思維能力較弱，更應該充分利用直觀手段，讓他們在動手操作中去發現去探索，去主動獲取知識。例如通過操作，推導出三角形面積公式或圓面積公式。又如，一年級學生學習認數時，就出現了大于、小于概念；學習加減法意義時的“添上”與“去掉”等都是以對方的存在為自己存在的前提。教學時揭示兩者之間既相互對立又相互依存的關系，從而使學生受到對立統一觀點的啟迪，更深刻地理解并掌握了數學知識。

托爾斯泰說過：“如果學生在學校學習的結果是使自己什么也不會創造，那他的一生將永遠摹仿和抄襲。”啟發式教學有助于培養學生的創造精神，而注入式教學的結果，只能使我們培養的人成為現代化的“機器人”，不可能有什么創造發明。教學從操作入手，引導學生體驗體驗科學家走過的路，這樣在實踐中獲取的知識掌握得迅速而牢固，學生也從中體驗到成功的樂趣，并受到辯證唯物主義的熏陶。

三、培養良好學習習慣的養成教育

學生的發展主要指學生心理發展，而心理發展包括智力因素，又包括非智力心理因素。習慣是非智力心理因素中一個不可忽視的要素，培養學生良好的學習習慣是數學教學的一項長期而艱巨的任務。學生良好學習習慣的養成，對于學生認真負責地對待學習起著重要作用。學生養成了良好的學習習慣，不僅有利于小學階段的學習，而且會使學生終生受益。

良好的學習習慣主要包括：專心聽講的習慣，認真書寫的習慣，認真計算及檢查的習慣，仔細審題的習慣，復習的習慣，積極思考的習慣，等等。學生剛入學，就要抓緊進行良好學習習慣的養成教育，讓他們知道什么是好習慣，怎樣做才是好習慣。針對低年級兒童的年齡特點，用他們喜愛又容易接受的兒歌形式提出具體要求。如專心聽講的習慣，歌訣是：“眼不離老師，腦不離問題，勤思多開口，智慧屬于你。”認真書寫和認真完成作業的習慣，歌訣是：“寫作業時要做到：寫字姿勢要擺好，細心看題要記牢，一心一意認真算，數學成績一定好。”及時復習和準備學習用品的習慣：“回到家里要做到：回想上課學多少，打開課本復習好，書本文具放整齊，準備明天上學校。”

責任編輯 羅峰