丘裕梅

課堂教學是一門學問，也是一門藝術。那么，語文教師在教學過程中怎樣才能夠提高語文課堂教學效果呢？筆者認為如果教師能創(chuàng)設恰當?shù)摹⒘己玫慕虒W情境，會讓學生全身心地投入到語文學習中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，從而提高課堂的教學效果。如果我們的教學情境創(chuàng)設良好，會使學生由“讓我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，使他們對知識有一種渴求的欲望。因此，我們每位教師都應重視課堂教學，讓課堂真正成為學習和各方面發(fā)展的主陣地。所謂教學情境，是指教師在教學過程中創(chuàng)設的情感氛圍，也指具有一定情感氛圍的教學活動。孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。”孔子的這段話，在肯定啟發(fā)作用的情況下，尤其強調(diào)了啟發(fā)前學生進入學習情境的重要性，所以良好的教學情境能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

一、創(chuàng)設和諧情境，提高語文課堂教學效果

陶行知說過：“惟獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。”因此，在教育教學中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，學生才能把精力放在學習上，愉快地學習。

質(zhì)疑問難是學生自主學習的重要表現(xiàn)，要優(yōu)化語文課堂結構，激活學生的主體意識，就必須鼓勵學生質(zhì)疑問難。我在課堂上努力創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，允許學生提問、爭辯，甚至提出與老師不同的看法。記得上小學時，班里總有個別愛“插話”的學生喜歡上課時發(fā)表一些與課本聯(lián)系不大甚至是無關的話。比如：老師說：“十五的月亮像圓盤。”個別學生就會說：“聽說月亮上住著嫦娥和玉兔呢。”對待學生的這類“插話”，老師總是認為是“耍小聰明”“出風頭”，甚至是“目無師長”，往往惱羞成怒，輕則斥責，重則罰站、罰抄、向家長投訴，甚至是直接讓愛插話的學生伏在桌子上不可說話的“一棍子打死”的態(tài)度。這樣做，有傷學生的自尊心和自信心，而且扼殺了學生學習的積極性和思維的創(chuàng)造性。學生有疑而問，質(zhì)疑問難，是用心思考、自主學習，主動探究的可貴表現(xiàn)，理應得到老師的熱情鼓勵和贊揚。現(xiàn)在對學生的隨時“插嘴”，提出的各種疑難問題，我總是抱歡迎、鼓勵的態(tài)度給予肯定，并做出正確的解釋。

研究表明一個人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動的的欲望就會被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲大大增強，思維活躍。只有打破了教師的課堂主宰地位，學生才是課堂的主體，教師成為教學的指導者、輔助者，只有這樣學生才能在愉快的心情下，輕松掌握知識，充分發(fā)揮自己的個性潛質(zhì)，從而提高了教學效果。

二、創(chuàng)設故事情境，提高語文課堂教學效果

故事情境是把教學內(nèi)容設計成一個完整的故事，通過生動活潑的故事情節(jié)展開語文教學，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂教學，從而達到提高課堂教學效果的目的。

如《背影》一課，現(xiàn)在學生大多是獨生子女，難以理解課文中父親對孩子的一片深情。可以先讓學生自由訴說自己對父親的不滿，然后為學生講述自己和父親的小故事，通過老師的故事，他們很快明白，父親的愛是深沉的，引導學生們紛紛起來述說父親對自己的關愛。

故事情境的創(chuàng)設得當可讓師生關系變得更加和諧，能讓學生更易進入課文的角色理解之中，讓學生在“親其師，信其道”中愉快學習，達到較好的課堂教學效果。

三、創(chuàng)設媒體教學情境，提高語文課堂教學效果

學生每天面對同一塊黑板，本來就已經(jīng)單調(diào)了，如果每節(jié)課再面對同樣的教學形式，面對同樣的學習方法，那就會更覺得單調(diào)，甚至會覺得枯燥。這勢必會抑制學生的主動性、積極性，嚴重影響教學效果，因此，還要善于利用各種教學手段來創(chuàng)設新奇、激趣的教學情境。

運用多媒體教學技術創(chuàng)設情境，可以使課堂變得聲情并茂，情景交融。多媒體信息量非常豐富，有圖片、聲音、視頻、動畫等等，利用這些素材讓靜態(tài)的文字在動態(tài)的背景下理解起來更加容易。如：在教《小石潭記》時，如畫一幅“隔篁竹，聞水聲”，周圍“青樹翠蔓”，中間“全以石為底”，“魚兒在潭中往來翕忽，似與游者相樂”的小石潭的投影片、小石潭的方位、大概、情趣就生動形象地表現(xiàn)出來。如果用錄像或電腦媒體，色、形、聲結合，更使我們有身臨其境之感。

多媒體教學改變了以黑板和粉筆為主要工具的教學模式，使課堂變得聲像并茂、圖文并呈、動靜結合、情景交融，直觀而又生動，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學習的積極性，加深對所學內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力以及語言感受力，從而提高課堂教學的效果。

責任編輯 黃日暖