雙微時代背景下大學生人際關系的構建研究

江玉嵐，章 曉

(龍巖學院 生命科學學院，福建 龍巖 364000)

當前，我們現在正進入一個微時代，即“雙微”迅速融入到人們的日常生活。微博和微信已經成為高校人際交往中必不可少的交流平臺，“雙微時代”的來襲，潛移默化地影響著大學生的學習、生活方式與思維習慣。雙微作為新媒體的類型具有與傳統媒體及其不同的特點，給大學生帶來的不僅僅是網絡媒體的便捷及享受，還改變著大學生人際交往的傳統模式，進而影響大學生的人際關系。利用雙微構建大學生的人際關系，是做好高校網絡思想政治教育工作的必要環節，具有重要的現實意義。

一、雙微的特點分析及大學生使用雙微的現狀

作為新媒體形態以及新型社交網絡平臺出現的微博、微信對高校的思想政治教育顯現出越來越大的影響力和沖擊力，它作為網絡媒體的特點決定了其顯現出來的強大功能。

(一)雙微的特點

1.“短小迅猛”的微博。微博即微博客的簡稱，是一個基于用戶關系信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶隨時隨地在140 個字符內發布和更新各種文字、圖片、視頻等信息。微博提供了一個獨特的平臺，用戶既可以作為觀眾，在微博上瀏覽感興趣的信息；也可以作為發布者，在微博上發布內容供別人瀏覽，特點在于發布信息快速，信息傳播的速度快，被人們形容為“一份內容豐富的日報”。

2.“聲色俱佳”的微信。微信具有不同于其他類似社交平臺的特點，其建立的朋友圈中都是已經認識的人，內部信息的傳播是一種基于熟人網絡的小眾傳播，具有傳統媒體無法比擬的信任度和到達率。

(二)大學生使用雙微的現狀

在如今的大學校園生活中，微博和微信已扮演著不可缺少的角色，對于眾多大學生來說，微博和微信已經像手機號碼或電郵地址一樣成為生活的一部分，它既是虛擬的，也是現實的，帶來了新的分享的可能，也帶來了具有想象力的公共空間。微博微信不僅將大學生接受信息的平臺“微化”，也將大學生的人際關系“微化”。高校大學生通過微博微信不僅可以關注社會與學校熱點，互換和共享最新信息，還可以擴大人際交往圈，拓寬人脈資源網。

筆者通過召開學生座談會、走訪宿舍、個別訪談等方式對在校大學生使用微博微信的情況進行調查，了解他們使用微博微信的目的和關注點，重在分析微博微信對大學生人際交往的影響。

通過調查發現，在龍巖學院的大學生群體中，微博與微信作為新媒體，在日常人際交流中雖然還沒有騰訊QQ的使用頻率那么高，但普及率已經相當不錯。

1.使用范圍廣。通過對調查的對象進行分析，無論是文史類還是理工科類的學生整體上對雙微或多或少都有一定的了解，出于從眾心理和好奇心，雙微受到不同年級不同專業不同性別的眾多大學生的青睞，校園里不用雙微的學生，可謂寥寥無幾，雙微已經融入到大學生的生活學習中。

2.使用時間長。在雙微使用者群體中，有將近一半的學生使每天在線的時間超過4小時，使用時長在0-2小時的學生占較小的比例，由此可見大學生面對雙微沒有較強的自制力，這對大學生的學習生活必然會造成一定的影響。

3.使用頻率高。通過微博微信進行訊息資料傳遞，大幅度地提高交流的頻率。許多大學生習慣于每晚睡前刷微博瀏覽和轉發感興趣的信息或者記錄自己的心情和近況，隨時開著微信與朋友交流，分享“刷朋友圈”的樂趣。

4.使用目的強。雙微功能豐富且特別，大學生選擇使用雙微大多是出于娛樂與社交的需求，既了解感興趣的社會熱點與最新資訊，參與社會輿論，也可以關注朋友動態，聯絡情感，更可以在轉載回復消息、添加關注、查看附近的人等過程中結交新朋友。

從大學生使用雙微的現狀可以看出，雙微的使用不僅影響著大學生的生活與學習，也對他們的交流方式、交友范圍產生深刻影響。一方面，大學生利用多種方式維系朋友間的感情，使“熟人圈”的人際交往“微化”；另一方面，大學生通過雙微功能結交新朋友，擴大了交流圈，拓寬人脈，改變人際關系。

二、雙微對大學生人際關系的影響

(一)雙微對大學生人際關系的促進作用

當代大學生在人際交往方面既有需求又存在障礙， 雙微的出現改變了傳統的交流方式，帶給大學生全新的情感體驗，減少了大學生在人際交往方面存在的恐懼、尷尬、封閉與冷漠等負面情緒，滿足了大學生的心理需求，成為了大學生人際交往的新模式。

1.雙微擴大了大學生的人際交往圈

大學生通過雙微不僅能與異地好友、老同學保持聯系，還能結交更多志同道合的新朋友。如今在大學校園內，大學生通過微博記錄下所思所想，發布個人心情與觀點，關注朋友的最新動態，轉發別人的精彩微博，這樣既可以與朋友保持密切的互動與聯絡，也能在感情流露的同時中結交更多朋友；同時，大學生還經常利用微信的LBS(即查看附近的人)功能結識朋友：尋求新同學結伴出行、尋找校園里的騎行一族、求購大學四六級考試寶典，找到千米之內的“有緣人”。

2.雙微改變了大學生人際交往的傳統模式

雙微形式多樣化，增添了校園中的互動交流方式，沖破了大學生在人際交往中受某一時間、某個現實的物理空間的限制而存在的局限性，改變了大學生以往面對面才能建立情感的交流方式，傳統的聚會和書信交流等溝通方式逐漸被取代。雙微為大學生可以無障礙地在同輩群體間進行對話式的思想交流和碰撞建造了方便溝通的橋梁。

3.雙微增強了大學生的社交意識

大學生的人際交往具有復雜性、廣泛性與社會性，具備自覺的社交意識與社交能力對于大學生來說，不僅是大學生活的需要，更是將來適應社會的需要。從當代大學生人際交往的現狀來看，許多大學生由于缺乏交流和人際交往的技巧，不知如何與陌生人交流，甚至對人際交往失去興趣。

(二)雙微對大學生人際關系的負面影響

雙微和其他網絡新媒體一樣，是一把雙刃劍，在給大學生提供方便快捷的交流方式的同時，也對大學生的人際關系產生了消極影響，大學生的人際關系逐漸虛擬化、冷漠化與低俗化。從以龍巖學院為例調查大學生使用雙微的現狀可以看出，如今的大學生使用雙微的時間過長，頻率較高，這些現象都足以導致大學生沉溺于網絡社交，使大學生過度依賴與習慣于利用雙微進行交流溝通，減少了面對面的情感交流機會，導致情感疏離與信任危機；在雙微中獲得關注度，滿足了尋求自我價值實現的心理，抵消了現實生活中的人際關系挫折感，因而會更加依賴這種虛擬空間帶來的滿足感，而忽視了現實生活中的人際關系。

三、構建雙微時代大學生人際關系的途徑

在雙微全面影響大學生思想、行為與生活的當今時代，高校思政工作者要結合大學生使用雙微的現狀，分析雙微對大學生人際關系的影響，深刻了解雙微的特征，充分利用雙微的功能，探索構建大學生人際關系的途徑。

(一)樹立探索雙微傳播功能的理念

雙微時代的興起，弱化了傳統思政教育工作者在信息傳播中的話語權和主導地位，在這種形勢下，要求高校思政工作者積極主動地融入“雙微時代”，首先轉變思想觀念，以開放的心態直面“雙微時代”的到來，強化“雙微時代”意識，高度重視雙微的傳播能力與影響力，要全面認識和深入研究雙微的特點和缺陷，在實際應用中揚長避短；其次加強高校思政隊伍的建設，組織高校思政者進行雙微為代表的新媒體的培訓，通過系統全面地學習和探討，使每一位思想政治教育工作者都能掌握雙微為代表的新媒體的應用方法，熟知雙微的傳播能力，能結合傳統的思想政治教育的載體，利用雙微拓展與大學生的交流方式，拉近與大學生之間的距離，引導大學生合理地進行網絡人際交往，從而更有效地開展大學生的思想政治教育工作。

(二)搭建以雙微為載體的人際關系平臺

高校應充分利用雙微積極有效地搭建大學生的各種人際關系平臺，努力增進人際交流互動。大學生人際關系的交流范圍很廣，包括宿舍、班級、黨團組織、社團協會，校內外的社會環境等。高校針對大學生人際關系的不同范圍建立以雙微為載體的人際關系平臺；另一方面建立以各級各類教育主體為單位主要進行教育引導的微博微信，傳達學校的最新信息，積極參與學生討論，進行適當的正面引導，如思政教師使用微博微信與學生交流，力求以生動活潑的形式，幽默風趣的語言，迎合時代潮流的話題，貼切學生實際的內容，隨時對學生進行思想政治教育。

(三)提高大學生對網絡人際交往的辨析能力

雙微屬于網絡媒體，在互聯網上的人際交往與現實交往截然不同，前者更注重的是個性與自我，但前者只是后者在網絡技術上的延伸，相對網絡虛擬世界的人際交往，現實社會中的人際交往的真實性、穩定性與信任度更高，因此，大學生對網絡人際交往要有理性認識與辨析能力，在體會到網絡人際交往自由便捷的同時更要深刻意識到網絡人際交往并不是個體人際關系構建的全部，還要在平等尊重、誠信友愛、理解寬容等原則的基礎上，將在網絡人際交往中敞開心扉、釋放自我的方式運用于現實人際交往中，在現實生活中鍛煉自我表達能力，主動學會人際交往的方法，不斷提高自身的人際交往能力。

(四)加強大學生的媒介素養教育

在新媒體時代，利用雙微進行思想政治教育不再僅僅是傳統意義上的單向式灌輸教育，而是需要受教育者參與其中，進行雙向溝通。因此，不能用以往的思想政治教育思路來教授，而是對大學生進行引導，激發大學生自我學習自我管理自我成長的動力。大學生目前在“微時代”下的“微行為”引導是“微媒介”最便于開展和最為有效的引導。

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