當代大學生政治素養培養的缺失及對策

張 曄，錢 剛，楊克毅，趙瑩瑩，熊千翔

(1.湖北科技學院,湖北 咸寧 437100;2.重慶財經職業學院,重慶 402100;3.韓瑞大學,韓國 瑞山 356706)

一、大學生政治素養培養的缺失

(一)從培養方式看

1.培養方式滯后時代節拍。目前，大多數高校的黨建工作遠不能滿足網絡信息時代發展的需要，宣傳培養方式不符合大學生的心理特征和接受習慣，雖然一定程度上利用到了網絡平臺，但大多停留在資料下載和文字圖片報道的層次，對于網絡特點的理解不深刻，沒有網絡營銷和包裝理念，缺乏趣味性和互動性，在網絡面前顯得保守和不靈活，不敢創造性地在學生黨建工作中融入網絡流行語、表達方式和經典段子等，很難引起大學生網民的興趣和關注，導致大學生網絡黨建工作長期處于網絡邊緣地位，很難在網上論壇、百度貼吧、QQ空間一類的輿論陣地和交流平臺上發揮引導作用。而現實學習中，偶爾用到網絡，也不過是把內容摘下來讀一遍，讓人覺得索然無味，難以達到思想和情感的共鳴，進而有著深入探究的興趣。

2.學習內容形式空洞乏味。當前高校思政理論學習貪求“口號新、花樣多、活動多”，但“一張報紙、一個黑板、一張嘴，圍在一起聽報告”仍是當前大學生課外政治理論學習的主要形式，學習則以聽和讀為主，內容也大多是純理論的[1]。對學生真正關注的就業問題、環保問題、情感問題、流行文化和一些社會熱點，則往往避而不談或言之無物。這種活動在組織者的硬性要求下，往往座無虛席，人人奮力做筆記，看似認真，實則“課停人走，筆記一放，萬事大吉”，嚴重忽視學習質量和成效，抑制大學生政治理論學習的積極性與創造性，使其產生厭學情緒。

3.理念存在一定偏差。很多高校更多關注能帶來經濟效益的專業技能，比如理工應用類和經濟類專業，忽視文史哲專業的培養，不重視對大學生生活目的和意義的關注和引導，導致大學生黨建工作難以達到效果；高校對黨建隊伍的考核評價主要體現在日常事務性上，對其思政理論教育的實效考察缺乏可操作的檢驗手段和標準，導致很多黨建隊伍的教師認識不到理論教育的重要性和必要性，認為理論教育是務虛，在這種認識下，導致使大學生的政治素質難以得到實質性提高。

(二)從教育隊伍看

1.力量不足。專職從事學生思政的工作者力量不足。由于高校擴招等原因，大學生人數急劇增長，高校思政工作量大幅增加，專職思政隊伍人數卻沒有相應增長，而思政隊伍的日常事務也在日益增多，導致的最終結果就是高校學生思政工作質量下滑。

2.水平不高。專職思政隊伍年齡結構比較年輕，有的是剛畢業不久的新老師，普遍缺乏足夠的黨務和政治工作知識，管理服務水平和業務水平不高，工作熱情有余，但能力上顯得力不從心。再加上高校普遍重視專業教師，輕視思想政治工作者，對其存在“重使用，輕培養”的不良傾向，使這支隊伍不能安心于工作，專心提高自己的服務管理水平和業務水平，進而影響學生黨建工作的水平和質量。

(三)從培養對象看

1.少數大學生政治心理不健康。盡管當代大學生堅決擁護中國共產黨的領導，堅持黨和國家的大政方針，但是由于經驗和思想的有限性，大學生對很多政治問題沒有能力進行合理鑒別，更難以內化為政治信念，且對政治概念和形勢存在某些偏見和誤解，培養工作在這些問題面前缺乏有力解決的手段。

2.大學生普遍存在思想困惑。對于思政教育中的“為什么學，為誰而學”一類的問題，當今很多大學生不能給出清晰答案。大學生具有較強的自我意識，注重自我個性選擇，有著懷疑和批判的勇氣，但他們的世界觀、人生觀、價值觀缺乏強大的根基，具有不穩定性，缺乏實在的行動，自立自強的精神，成為培養工作的難點問題。

二、大學生政治素養培養的對策

(一)重視理論學習

新形勢下，高校按照中央文件精神和要求，采取課堂教學、黨校培訓、組織活動等方式給大學生系統灌輸社會主義價值觀和政治規范等理論知識。教育內容要具有真理性、針對性和說服力，讓政治理論教育入腦入心。

1.建立規章制度。大學生政治理論學習教育必須建立長效機制保障教育效果。在制度中對政治學習時間、要求、考勤等方面作明確規定。并加強對制度執行情況的檢查，建立抽查學習記錄、學習內容，對學習結果進行問卷測試等，督促制度的執行。從獎懲角度配套建立相關輔助機制，將大學生參加政治理論學習的情況及檢查結果與評優評先活動、獎學金分配掛鉤，增強大學生思政工作的“剛性”。

2.創新學習內容。大學生政治理淪學習內容要結合國際形勢發展變化的新實際，緊緊聯系國際形勢廣泛深刻的變化，增加國家意識教育、國家安全教育，用有說服力的新內容回答大學生思想上的種種困惑；學習內容要緊密結合我國改革開放和現代化建設的新實際。針對當前現實，引導大學生正確認識下崗待業、上學繳費、社會成員收入差距等問題。引導其自覺抵制封建主義、資本主義腐朽文化對生活方式的侵蝕；學習要創造性的與日常工作相結合，增添生態文明教育和網絡道德教育，高校還可根據各院系、部處的情況制定有創意的學習課題，提升自身素質。

3.豐富學習形式。政治思想教育要主動適應網絡信息時代的變化，適應當代大學生價值觀變化，用新方法新途徑開展工作。利用現代網絡，建立大學生政治學習網站或策劃網絡思政活動，強化營銷意識和包裝意識，從網站設計到內容推廣交流，都真正融入網絡表現方式和元素，增強互動性和趣味性，讓真實感人的先進人物報告，重大的社會政治話題，優秀的教育影視片能夠引起大學生的興趣，保證傳播率和轉載率。還可以通過開設思政微信、微博等形式，使學習更富思想性、趣味性和藝術性，提高學習的效果；同時在線下開展各種大學生讀書會、理論研究會，使理論學習變成交流思想的興趣活動。

(二)加強隊伍建設

高校黨建工作隊伍是提升大學生政治素養最重要和最直接的力量。“高校黨建工作者只有注重自身政治素養的提升，才能夠積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和政治觀，幫助提高大學生的政治素養。高校黨建與學生政治素養提升的相互促進關系”[2]。

1．增強政治理論學習。黨建隊伍要豎立終身學習的觀念，學習最新的馬克思主義理論，隨時把握主流思想教育的發展方向和趨勢，使自己始終站在思想政治教育的前沿，堅定正確的政治方向和理想信念，堅定不移地維護黨的領導，執行黨的路線、方針、政策；通過黨建工作者內部的民主評議、批評及自我批評等形式加強黨性修養，增強黨建工作者的責任意識、奉獻意識及自律意識；通過開設黨建工作業務培訓班、定期開設黨課、舉辦理論研討等多種形式，提高黨建隊伍的理論素養。

2．提升業務能力。選送優秀黨建工作者進修和培訓等形式，提高黨建工作者的學習能力和業務水平，打造學習型黨建隊伍；鼓勵黨建工作者進行深入的理論研究，通過科研不斷提高其理論水平及業務水平；與時俱進，鼓勵黨建隊伍積極探索工作的新方法、新思路，創造性地開展工作。

3.提高服務管理水平。不斷提高黨建隊伍的管理技能，更新管理理念和管理方式，跟上時代發展；規范工作路徑，明確職責范圍，促進服務管理工作效率的提高；與大學生保持密切接觸和交流，充分了解大學生最新的思想動態和實際需求，更好地開展管理工作。

(三)營造良好氛圍

1.重視需求，發揮思政理論課主渠道作用。重視大學生的思想政治需求，借思政理論課探討和解決大學生遇到的社會政治熱點和難點問題，積極探索有效的教學形式，訓練大學生的政治思維，培育政治敏銳性，提高政治鑒別力，堅定政治理想信念。

2.加強管理，強調政治社團的突出作用。高校社團組織在大學生生活中具有較強輻射力和廣泛群眾基礎。政治類社團為大學生思政活動提供了獨特的場所，它的自主性和廣泛參與性，有利于大學生體驗社會政治角色，樹立正確政治觀點。“要遵循社團思想政治工作的特點和規律，針對不同的學生社團，根據學生的興趣和興奮點順勢而為，將思想政治工作融人具體的活動，在潛移默化中達到思想政治教育的目的”[4]。

3.注重引導，培養政治文化的強勁力量。目前，大學生的參政意識較濃，但相關表達和保障機制尚不健全，還需社會和學校進一步努力，規范完善大學生政治活動的組織管理，積極拓寬政治參與渠道，通過各種形式推進大學生合法有序地參政。

4.深入宣傳，抓好政治輿論陣地建設。通過廣播、電視、校報和網絡等校內媒介，大力宣傳黨和國家的方針政策和主流價值觀念，牢牢把握正確輿論導向。尊重大學生的主體地位和接受習慣，增強主流政治價值觀念的感染力。

5.廣泛帶動，發揮大學生黨員的先鋒模范作用。面對當前社會各種思想和文化的沖擊，要注重提升大學生黨員的政治素養，保持學生黨員的先進性和戰斗力，發揮先鋒模范作用，感染身邊的大學生個體，提高整個大學生群體的政治素養。

(四)開展社會實踐

社會實踐在大學生的政治素養培養上有著不可替代的重要意義。各高校應組織好各類社會實踐活動，引導大學生在實踐中接受教育，增長才干，使大學生在實踐中認識社會和了解國情, 陶冶思想情操，提高政治素養。

1.在社會實踐中增長見識閱歷。當代大學生知行脫節，實踐能力嚴重不足。高校要組織各類社會實踐活動，讓他們深入基層，進行社會調查和研究，了解中國社會，增長見識閱歷，提升政治素養，獲得全面發展。

2.在社會工作中培養責任意識。通過讓大學生承擔社會事務來培養責任心和擔當意識。各高校要想辦法擴充和創新大學生參與社會工作的實踐方式，為其提供廣泛途徑和各類角色體驗。比如嘗試著在大學生中實行“義務服務制”，規定在校大學生完成一定量的義工服務，或者公開競聘居委會主任助理一類的職務，在任職期接受社區居民的監督等。

3.在組織和社團中提升管理水平。

高校內有著各類組織和社團，有著豐富的政治參與活動，諸如人大代表、黨代會黨代表、學代會代表的選舉，黨組織、共青團、學生會等事務活動等。這類活動對大學生的管理、思考和辨析能力的培養有著重要作用。要鼓勵大學生參與這類活動，提升管理水平和政治素質。

4.在課外活動中豐富政治知識學習。高校結合課堂內外，深入大學生的課外時間段，使其進一步豐富思想政治知識。通過開展學習國家新政策的知識競賽、黨史演講比賽等活動，或充分利用建黨節、國慶節等一些重大紀念日舉辦相關活動，讓大學生在參加活動中不自覺地接受這些知識，無意間提升政治素養，最終促進當代大學生政治素養的整體提升。

參考文獻:

[1]吳鐵堅. 新時期大學生課外政治理論學習的教育思考[J].成都大學學報,2008,(9): 71.

[2]許斯華.試論高校黨建與學生政治素養提升的關系[J].華章,2013,(16):119.

[3] 王晶.如何做好大學生思想政治教育工作[J].大連教育學院學報,2009,(9):34.