新課程下的教學反思

鄭文

摘 要：新課程改革給予了教師嶄新的教育理念，要注重學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的培養，當然我覺得更重要的要對現有教學進行深刻反思，找出不足，加以改革，真正有利于學生的發展。要從現有教師素質、教學方法等方面進行了深入反思，并提出有效的改進方法，教師一切的行為必須以學生的全面發展為根本目標。

關鍵詞：新課程；教學；反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-123-01

新課程改革給予了教師嶄新的教育理念，要注重學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的培養，當然我覺得更重要的要對現有教學進行深刻反思，找出不足，加以改革，真正有利于學生的發展。要從現有教師素質、教學方法等方面進行了深入反思，并提出有效的改進方法，教師一切的行為必須以學生的全面發展為根本目標。

一、社會不良風氣和家長的過度嬌慣對學生的負面影響也對教育工作產生了阻礙，增加了教學的難度。

現在經濟迅速增長，人民生活水平大幅度提高，家長對孩子更過度的關愛，視若掌上明珠，對孩子聽之任之，盡力滿足他們的要求甚至是無理的，但對孩子也望子成龍望女成風，希望他們成材、出人頭地。但這種復合的教育心理與行為導致了學生的依賴性很強、獨立性很差、任性、自私自利、不愿勞動、不能吃苦耐勞等不良習慣。

現在青少年的個人觀念遠遠大于家庭觀念，一切以自我為中心，對父母的辛勞與苦心都視而不見，總認為父母怎么都不合自己的意。這與父母的過度嬌慣有必然聯系，造成親情、感情淡化。另外改革開放的不斷擴大為現代孩子提供了更為廣闊的視野，他們有了學習世界先進文化的機遇，同時也接觸到“糟粕”文化與一些腐朽生活方式。更加不能忽視的是，互聯網等新興媒體以及網吧和各類文化娛樂場所的快速發展，在開拓了知識領域、豐富了文化生活的同時，含有色情、暴力、賭博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息也乘隙而入，嚴重腐蝕著有些學生的心靈。

二、傳統的教學存在著很大的弊端，不利于學生的全面發展，所以必須改革

新課程要求學生不僅要獲得知識，還要提高各種能力，所以我們的教學必須從知識與能力、過程與方法、情感與態度等方面力求體現新課改的要求與理念，培養出真正的“高、精、尖”的優秀人才。

1、教師必須轉變觀念，設計出嶄新的、科學的課堂教學結構

觀念的轉變是接受一切新生事物的基礎，我們必須先徹底拋開傳統方法的深刻影響，用先進的新課程改革理念武裝自己，真正“換腦”。科學的課堂結構從要素、行為、程序三方面入手，使之 “核心、主導、主體合一”，必須以學生的發展為根本目標，要照顧到每一個學生的發展，不能讓他們成為被動的、消極的接受知識的工具，而應該想盡一切辦法提高學生學習興趣，寓教于樂。

2、課堂教學是師生活動的主陣地，教師必須創設充分參與的教學情境，給課堂教學帶來生機與活力

（1）教學中一定要強調學生的主體地位，由傳統的重物轉向重人

教學的每一個細節必須考慮到學生的發展，要把調動學生的主動性、積極性為出發點，把獲取知識的主動權交給學生，從根本上改變傳統教學過程中學生消極、被動地位，引導學生積極思維，自覺實踐、自主探索、合作交流，生動活潑的發展。在課堂教學中，要留給學生充分的思維時間與空間，教師講的要少，學生活動的時間要多，教師提問的水平要高，并要在提問過程提中激疑啟思，分難度、分層次，照顧全體學生。教師在教學中要一改過去古板的面孔、沉悶的氣氛，而注重以多種方法激發學生興趣，充分調動學生的參與性、主動性，使課堂呈現活躍、活潑、奮勇爭先氣氛，提高課堂教學效率。要在教學中注重過程，使學生在主動的學習知識的過程中無形的鍛煉各種能力，如：獨立思考能力、自學能力、交往能力、合作能力、發現問題解決問題的邏輯思維能力等。

（2）教學中要注意培養學生良好的學習習慣

習慣就是把認識和知識轉化為實踐并從實踐中鞏固和加深認識與知識，再轉化為更高的實踐。也就是知與行的關系，讓學生“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”。讓學生不由自主的適應科學的學習方法，形成自己良好的習慣。

3、教師要尊重每一個學生，不放棄每一個學生的成長機會

每個學生都是一個獨立的個體，都需要得到尊重，尤其那些學習不突出的學生。學生是不成熟的、有可能是幼稚的、自由散漫的，但作為教師，不能輕言放棄，我們要善于發現學生身上的“閃光點”，而且循循善誘的引導，和學生分享因這些優點而帶來的快樂，在師生間不僅要設立一條知識對流的主線，還要有一條情感對流的主線。傾聽學生的呼喚，欣賞學生的優點，這是做教師職責。另外，在教學過程中，要密切聯系生活，在學科中滲透法制教育、情感教育思想道德教育以及科學的世界觀人生觀。

現在世界各國的競爭實質上是人才的競爭，振興民族就要振興教育，“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。這就要求教師在新課程改革的背景下，結合新課程改革的先進理念不斷反思自己的教學，找到一條真正適合學生發展的科學教學方法。當然，深刻反思現有教學并不意味著全盤否定，而是在借鑒的基礎上去其糟粕、取其精華并與新形式下先進教學理念有機結合。當然任何改革都不是一蹴而就的，需要不斷探索其規律，不能急躁，一定要以學生的全面發展為本！endprint