用愛去溫暖和包容學生

王仙蓉

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-386-01

教育不能沒有愛，就像魚塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生心田的甘露，可以把師生關系轉化為親密的伙伴關系或友好的朋友關系，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。

重視與學生的思想交流，經常與學生足膝談心；班主任工作千頭萬緒，復雜多樣。雖然每天面對的都是一樣的學生，但每天所面對的問題和發生的事情卻是千變萬化的。要搞好班集體，將班級工作搞得井井有條、有聲有色，光靠老師和幾個班干部是絕對不行的，必須激發和調動所有學生的學習積極性和為班級服務的工作熱情。但作為小學生他們年齡小，思想活躍，情緒容易受外界因素的影響，時而興致勃勃、情緒高漲；時而垂頭喪氣、事不關己，甚至有時候同學之間還會發生一些紛爭和矛盾，但作為班主任老師一定要知道不管學生表現出什么樣的心情，做出什么樣的事情都不會是無緣無故的，或多或少是有原因的。所以不要以為他們是孩子，他們幼稚，就熟視無睹。一旦發現學生的狀態不好就一定要找時間，找機會給他們足膝談心溝通，打開孩子們的心結，讓他們快樂生活與同學之間和睦相處。在談心的時候一定要了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。例如：我班有個叫李陽的孩子，由于父母離異，媽媽離他而去，而爸爸為了他不得不去打工掙錢，李陽仿佛成了一個孤兒，從此沒有了天真，沒有了笑容，整天悶悶不樂。由于無人照管，所以經常遲到，作業也很差，穿著也不整潔，于是我給他爸爸打電話了解了他家的情況，之后我時常把他帶到我家里吃住，陪他看電視，陪他玩兒，陪他做作業，遇到難題耐心地給他講解，課堂上當著同學的面表揚他。當然表揚不是一個字“好，還得講究一點藝術，我說：“同學們，老師今天要表揚一個特別能干的小朋友。他爸爸、媽媽都外出打工掙錢，留下他一個人在家，他不但每天按時上學，而且每天還要自己做飯吃，還要把整個家照看好。你們想知道他是誰嗎？他就是我們班的同學——李陽。我話音剛落，教室里便響起了雷鳴般的掌聲，一雙雙贊許的目光投向了李陽。此時李陽抬起頭看了看大家，臉上露出了一絲微笑。慢慢地李陽似乎成了一個懂事的“小大人”，也成了大家學習的榜樣。時間一天天過去，李陽一天天長大，他不再沉默不語，每天除了認真學習，還要為班上做很多好事，如掃地、擦黑板、發作業等，成了一個品學兼優的好學生。當然一個學生的轉變和成長不是靠一天兩天的關心和一次兩次的表揚，而是平常點滴的真誠的愛撫和幫助，讓他真切地感受的人世間的溫暖，從而樹立信心，揚起風帆勇往直前。

世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，對學生的愛應是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、丑的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學生的全面發展的高度將愛與嚴格要求結合起來。引導他們健康成長。

如李新的家庭特殊，她的媽媽和現在的爸爸重新組建了一個家庭，雖然每天有人關心她、照顧她，可她心里老想著她的親爸爸，從此她變得不愛說話，不善于表現自我。于是我就想方設法親近她，了解她，當她完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚她；在她的作業本上寫完評語后告訴她：“李新，其實你很聰明，也很漂亮。老師最喜歡你微笑的樣子，知道嗎，你笑起的樣子好可愛呀。希望你開心每一天好嗎？”就這樣時時處處都使她感受到老師對她的關愛和重用。但俗話說得好："冰凍三尺非一日之寒"，要想走近一個人的心，了解她的思想，也是一件很不容易的事啊。唯有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對她無微不至的關心和愛護才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到全體師生的喜愛。

對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長有這樣一個故事：一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常漂亮的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。實際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與贊美。在班級管理中，給學生以適當的贊美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

我班學生姜堯語文基礎薄弱，回答問題自信不足，記得在一次語文課上，我抽她到黑板上板寫一個詞語“耀武揚威“，可她把“武”字多寫了一撇，“揚“字寫成了“楊”字，這是她常犯的錯誤，我沒有批評她，而是要其他同學表揚她，同學們有的說她的字寫得整齊，有的說雖然她寫錯了，可她的字寫得很有筆鋒，有的說她很勇敢能像老師一樣站在講臺上寫字，有的甚至豎起大拇指說：“姜堯，你真棒。”沒想到錯了還受表揚，姜堯很感動。我對她說：“要是下次能把學過的字都記住就更棒了！”沒想到在以后的學習中，她變得比以前更有信心，更認真了，學習成績也越來越好了。

給學生提供展示的平臺，為走向社會而打下基礎。

就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣，世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優點，只要善于尋找就能發現他們的閃光點。根據每個同學的特點，為他們創造發展的平臺，例如：張和與唐杰一直學習電子琴，在“慶國慶‘唱紅歌”的時候就讓他們為班級伴奏；石航、羅達、吳秋等有體育的特長，就讓他們參加了每屆體育運動會的各項比賽，并且成績喜人。小愛、趙茹有繪畫的特長，就讓他參加了校園藝術節的繪畫展示，并取得了第一名的好成績。王彤、李潔、王悅擅長演講，多次讓他們參加學校組織的演講比賽，主持班里的各項活動，都取得了滿意的成績。讓學生在得到鍛煉的同時，也為班級爭得了榮譽。