基于校企課程置換的“3+1”IT應用型本科人才培養模式改革與實踐

●王國權 才智 韓紫恒 馬海峰 趙福軍

基于校企課程置換的“3+1”IT應用型本科人才培養模式改革與實踐

●王國權 才智 韓紫恒 馬海峰 趙福軍

通過對IT專業應用型本科人才培養模式現狀分析，文章主要從校企合作平臺的搭建、培養方案制定、課程置換管理辦法制定、網絡管理平臺研發、課程置換成績評定及考核機制改革等方面對于基于校企課程置換的“3+1”IT應用型本科人才培養模式改革進行了研究與探索。實踐證明，新的人才培養模式對于提高IT應用型本科人才培養質量，具有較為重要的意義，改革效果明顯。

課程置換 校企合作 “3+1”人才培養 IT專業人才培養

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、《黑龍江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、《黑龍江省高等教育強省建設規劃》等發展戰略要求，提高人才培養質量是高等教育教學改革的核心和重點。

一、課題研究背景及意義

根據知識結構合理、實踐能力強、綜合素質高、全面發展、可持續發展等新形勢下人才培養理念和人才培養質量的要求，傳統人才培養模式存在著人才培養目標與培養體系、培養過程、培養機制矛盾等諸多問題，已不能很好地適應經濟社會發展的新要求，尤其是IT應用型人才培養模式改革亟待研究和探索。本文以黑龍江科技大學計算機科學與技術專業、軟件工程專業、信息與計算科學專業為例，以培養優秀IT人才為宗旨，以滿足經濟社會發展需要為目標，以提高人才培養質量為目的，以企業需要為向導，以改革創新為動力，以人才培養模式改革為核心，以“3+1”模式為重點，以校企合作平臺為載體，以校企課程置換為途徑，以“產學研”的企業頂崗實習為主要形式，以增強IT職業素質為突破，重點研究和實踐了基于校企課程置換的“3+1”IT應用型本科人才培養模式改革，探索IT應用型本科人才培養模式改革新思路，構建基于校企課程置換的“3+1”IT應用型本科人才培養模式。通過實施基于校企課程置換的“3+1”IT應用型本科人才培養模式主動為行業和地方經濟建設培養一批高素質的IT專門人才和拔尖創新人才，服務地方經濟。

二、IT專業應用型本科人才培養模式現狀分析

國內高校傳統的計算機相關專業人才培養體系普遍存在教材陳舊、知識結構滯后，實踐環節目標不明確，理論教學偏重而實踐訓練不足的問題。這種情況導致培養出來的學生往往與社會實際需求脫節，與新時期國家高等教育的人才培養目標和培養方向是背道而馳的。造成這種現狀的原因是多樣的，通過細致的分析主要可以歸納為以下幾方面。

1.普通高等院校未從根本上更新思想，教育理念陳舊，對于新時期經濟社會發展所產生的人才需求分析不充分，往往忽視人的全面發展和個性發展，對于畢業生承受壓力的能力、團隊精神和交流能力等方面的培養未能給予足夠的重視，未能從根本上更新教育教學理念、方法及手段以適應IT企業的新型專業人才綜合素質的要求（包括較強的實踐能力、健全的人格以及適應時代發展的創新能力、創新精神）。

2.課程體系陳舊、知識結構滯后，只注重理論知識傳授，忽視實踐能力（特別是獨立解決問題的能力及承擔實際工程項目的能力）的培養。現有人才培養模式未能突破傳統的偏重課堂知識講授、輕視崗位技能訓練的誤區，或者是一些管理人員及教師不愿意去改變現狀，使得“實踐化教學”成了口號。

3.實踐環節指導教師專業實踐能力欠缺。由于目前普通高校教師主要來自于各高校畢業的本科生和研究生，教師缺少企業實習鍛煉機會，不能及時反映IT企業用人需求，或不能給予學生足夠的IT實際項目開發經驗方面的支持，導致教學與實踐脫鉤，培養的畢業生與IT企業用人需求脫鉤。

4.高校與企業之間合作程度差，不足以為在校生提供一個接觸實際項目開發的平臺，使得在校生的知識始終停留在理論層面上，缺乏足夠的實踐鍛煉，直接造成就業環節上畢業生的綜合素質與社會需求期望值之間的差距擴大，這已經成為影響大學生就業的主要因素之一。

三、基于校企課程置換的“3+1”人才培養模式改革

我國提出人才培養模式改革的十余年來，經過教育部門、高校、有關專家和學者的探索和努力，人才培養模式改革已成為高等教育改革的研究熱點。幾年來，黑龍江科技大學結合教學服務型大學的辦學定位，以教學為中心、以育人為根本，突出實踐，科學確立了“大德育、大工程、大實踐”的三大教育理念。在“三大”教育理念的引領下，搭建了以大德育為先導、以大工程為背景、以大實踐為途徑的應用型人才培養體系，實施本科學歷教育與職業素養教育相融合的模式，采取工程實踐、導師制培養、校企合作“3+1”培養和課程置換等方式，堅持四年不斷線地對學生進行工程應用型人才的培養和訓練。同時，計算機科學與技術專業、軟件工程專業、信息與計算科學專業等IT相關專業為進一步貫徹落實“三大”教育理念，推進校企合作，開展基于校企課程置換的“3+1”人才培養模式改革，使學生的理論知識與實踐融會貫通，拓寬了知識面，培養了大批擁有較強實踐動手能力和創新精神的IT專門人才。

1.搭建全方位校企合作平臺。高校人才培養體系如何與企業人才需求對接，是目前高等教育的最大挑戰。要實現這個目標，最直接的辦法就是把學生放到企業中去學習和鍛煉。因此，近年來黑龍江科技大學搭建“專業+企業群”平臺，每個學科專業聯系一批相對穩定的企業群，充分利用社會資源，廣泛開展校企聯合辦學，積極建立與企業、行業緊密結合而又共同參與人才培養的有效機制，逐步探索、實施由以校內學習為主的傳統人才培養方式向與企業共建人才培養基地、共同培養的人才培養模式的轉變。校企合作實踐基地為“3+1”人才培養模式改革提供了必要條件。目前，計算機與信息工程學院以文思、中軟、達內、中科軟、富士康、海康等IT企業為基礎，在北京、南京、煙臺、大連、大慶、哈爾濱等城市構建校企合作實踐基地IT企業群，為學生企業頂崗實習、教師實踐鍛煉、“產學研”合作提供了良好平臺和外部環境，采用“3+1”的模式按照企業需求聯合培養IT專門人才。

2.制定全新培養方案。自2010年起，黑龍江科技大學計算機與信息工程學院以探索和構建基于校企課程置換的“3+1”IT應用型本科人才培養模式為目標，以校企課程置換為途徑，以“3+1”模式為重點，與合作企業聯合，為計算機科學與技術專業、軟件工程專業、信息與計算科學專業的學生制定了全新的人才培養方案。新的培養方案中，融入主流IT企業課程內容及“3”和“1”的課程體系和教學內容的銜接，調整了第6-8學期的開課計劃，將第7-8學期調整為專業訓練、生產實習、畢業實習、畢業設計等實踐環節，并規定自第7學期開始的實踐環節可以采用校企課程置換的形式，鼓勵學生到校企合作實踐基地去進行頂崗實習。

3.制定完備的校企課程置換管理辦法。為進一步貫徹落實新的培養方案，推進校企合作，開展“3+1”IT應用型人才培養，深化教學轉型，黑龍江科技大學創新教學模式及教學管理機制，制定了完備的課程置換管理辦法。首先，規定了課程置換包含理論課程的置換和實踐環節的置換，理論課的置換以課程屬性相同、課程內容相近、學分和學時基本一致為準則，實踐環節的置換以實踐內容相近、時間不少于培養方案中被置換的實踐環節規定的時間為準則，學生開展的頂崗實習或技能培訓效果達到良好及以上的可以置換生產實習環節，但實習或培訓時間不能少于生產實習時間。其次，制定了集學生、企業（或實踐基地）、校方三方職責于一體的完備的校企課程置換申請及審批制度。

4.開發網絡教學管理平臺。為了方便學院對于在外進行課程置換的學生管理以及指導教師與學生之間、不同置換單位學生之間的相互交流，黑龍江科技大學計算機與信息工程學院專門開發了全新的“校企課程置換網絡管理平臺”，充分利用網絡的便利進行校外學生管理、置換單位變更在線申請及審批、學院信息發布、就業信息共享、指導教師與學生在線交流以及學生在線交互等工作。學生離校前統一完成注冊工作，以一卡通號進行登錄，實現平臺管理與交互、信息發布與共享等操作，創新了“空間分離、時間同步”的教學模式改革及管理機制，強化過程管理和目標管理并重的質量監控效果。

5.制定全面的成績評定和考核機制。為了更加全面的對于課程置換的效果進行綜合評定，學院制定了全面的成績評定和考核機制，從企業、學生、學院三方面進行評定與考核，綜合課程置換成果展示、學生答辯成績、企業及項目組成績、企業指導教師成績、學校指導教師成績五個分項，計算加權成績，作為學生所置換課程的最終成績。新的考核機制更能激發學生課程置換期間的工作熱情，從企業及項目組的角度來考核學生的團隊合作能力和溝通能力，從企業及學校的角度多方面考核學生的理論知識、專業技能及理論聯系實際分析問題、解決問題的能力，最終全方位地對于學生給予綜合素質的評定。

四、結論

2011年8月以來，黑龍江科技大學以計算機科學與技術專業、軟件工程專業、信息與計算科學專業學生為載體，進行基于校企課程置換的“3+1”IT應用型本科人才培養模式改革的試點研究，完善校企課程置換管理辦法及課程置換效果評估機制，探索適應經濟社會發展需要的IT應用型本科人才培養模式。通過校企合作平臺的搭建、全新培養方案的制定、課程置換管理辦法的制定、網絡管理平臺的研發、課程置換成績評定及考核機制的改革，對推進IT應用型本科人才培養模式改革和研究，逐步探索出一條切實可行的革新之路。通過近三年的改革與探索，對于提高IT應用型本科人才培養質量，取得了一定成績，2008級和2009級計算機科學與技術專業、信息與計算科學專業畢業生以及2009級軟件工程專業畢業生（系軟件工程專業首屆畢業生）一次就業率均超過92%，對于提高IT應用型本科人才培養質量，具有較為重要的意義和深入研究的學術價值及很好的推廣應用前景。

[1] 趙國剛.“三大”教育理念與工程人才培養體系[J].高等工程教育研究，2009(4)

[2] 張鳳武，周廣林，曹景萍.基于MPE-CDIO工程教育理念的培養模式構建[J].黑龍江教育學院學報，2010(12)

[3] 才智，王國權，韓紫恒，趙春剛，朱秀，馬海峰.基于校企合作平臺的軟件項目管理課程改革與實踐[J].經濟師，2013(7)

[4] 才智,趙春剛,顧澤元.基于CDIO模式的軟件工程課程教學改革[J].經濟師，2011(8)

[5] 才智，張學金.工程教育模式下的軟件工程課程體系教學改革與研究[J].經濟師，2012(2)

（作者單位：黑龍江科技大學 黑龍江哈爾濱 150022）

（責編：賈偉）

G640

A

1004-4914（2014）01-179-02

黑龍江省高等教育教學改革（重點）項目《基于校企課程置換的“3+1”IT應用型本科人才培養模式改革與實踐》部分研究成果。】