中學語文寫作教學淺析

郝艷麗

作文寫作是教師們普遍反映難教的一門學科，提起作文，學生感覺頭疼和無從下筆，沒什么可寫。作文教學是中學語文教學的一個很重要的環節，同時也是實施素質教育的關鍵。其實簡單地說，作文教學就是在教師的指導下，學生用語言文字把自己的所見、所想、所感、所思等表達出來，在表達的過程中要注意一定的方式方法，講究一定的寫作表達技巧，按照一定的要求或格式去寫，其實這就是寫作文。在寫作的過程中，教師既要注意培養學生的語言表達能力，還要交給學生一定的寫作方法與寫作技巧，比如：描寫人物性格的方法有很多種，可以通過具體的語言來體現人物的性格特點，還可以通過具體的事例，一定的動作描寫、心理描寫、外貌描寫、神態描寫等，同時還要讓學生在寫作的過程中體會做人的真諦或者是人與人之間的感情等。

在新課改的理念下，作文教學也要與時俱進，進行適當的改革。改革作文教學是提高學生語文素養的關鍵，所以教師應在作文教學中，注重學生個性發展，敢于放手，從學生自身生活出發，作文要求有真情實感；從學生閱讀出發，作文要求有新意，從學生實際出發，作文要求美。那么究竟應該怎樣才能有效地進行作文教學呢？我本人結合自己多年以來在中學語文課堂上的教學經驗，對初中作文教學談以下幾點自己的看法和見解，望和大家共同提高、共同進步，共同為中學作文教學想辦法、找出路。

一、深入細致挖掘教材

教材是一種重要的課程資源，教材中的文章之所以被選入教科書，是因為它非常具有代表性，或者是非常典型，教材本身具有非常豐富的內容，為教學的實施搭建了一個很好的平臺。那么，作為教師要充分利用教材的這個優勢資源，把教材上的一個個文本作為施教的基礎，對教材進行深入挖掘、細致分析，分析作者的寫作目的、寫作意圖、情感的表達方法，如何突出重點，如何圍繞中心來展開描寫等，在具體的課文學習中把寫作方法的指導貫穿進去，這樣教材上的文章就成了學生行之有效的模仿對象，學生寫起來覺得有話可說，也就會覺得寫作不是那么難了，久而久之寫作能力自然就會提上去。

讓學生掌握構思立意的方法，我們可以從課文中找到值得我們鑒賞與學習的地方。作文構思立意的方法雖然很多，但是萬變不離其宗，都可以從日常的課文中找到與之對應的方法。比如：朱自清的《背影》一課，大家都比較熟悉，在這篇課文中作者對父親的背影一共進行了四次描寫。通過這四次不同層面對父親背影的描寫，作者把那種深厚的父子情深表達得深刻而細致。教師在講解這里時就不能粗略地簡單講講就過，要選擇其中的一個或者是幾個片段進行細致分析和深入挖掘，和學生共同探討它的精彩之處，這樣時間長了學生就能領悟出一些寫作的規律與技巧。或者還可以讓學生在生活中找一些可以讓學生作為寫作依據的例子。比如：《孔乙己》中，在孔乙己最后出場時用環境的蕭瑟來暗示了人物的悲慘命運。雖然寫作千變萬化，但只要我們用心去鉆研、去探索，做一個有心人，一定可以找到好的教學方法提供給學生，提高學生的寫作能力。

二、鍛煉學生的口語表達能力

我們要想提高學生的寫作水平，口語交際的訓練是必不可少的一個重要環節。在教學時，教師應該精心設計，努力為學生創造符合學生實際生活的口語交際情景，讓學生有一種身臨其境的感覺，學生的積極性就會很容易被激發起來，這樣的教學情境會促使學生愿意主動地說、大膽地說、隨心所欲地說。教師要創設情景的方法很多，可以通過讓學生觀看表演，聽聽錄音、看相關的視頻等，這些都能激發學生想說的興趣，并且有話可說。口語交際是一個聽說互動的過程，教師要在教學中實現說的雙向互動，所以在具體的教學過程中，教師要多給學生創造機會，因勢利導，讓學生愛說、會說。這對學生寫作水平的提高也是有很大幫助的。

三、讓學生養成勤練筆的好習慣

讓學生勤動筆去寫，養成勤練筆的好習慣，這對學生寫作水平的提高也是至關重要的一個方面。勤練筆可以讓學生在平時把自己的所感、所見、所想、所聞寫出來，堅持天天都有新發現，天天都有新感悟，其中寫日記就是一種很好的方式。教師要引導學生注意用心去觀察身邊的事物，善于積累生活中的經驗，總結教訓，這樣積累得素材多了，學生在寫作的時候就不會再感到無話可說，沒什么可寫了。作文材料的源泉來源于生活實際，在寫日記的過程中，學生積累得素材多了，寫作的老大難問題就會大大地改善了。

四、讓學生多閱讀

教師應鼓勵學生多閱讀，這樣不僅可以增加學生的知識，拓寬學生的視野，還會為學生積累許多寫作的素材，學習許多寫作的方法。在閱讀中，學生掌握了一些寫作方法，積累了寫作素材，另外還提煉了自己的思想，并且在閱讀中，要讓學生養成邊閱讀邊記錄的好習慣，要把自認為寫得好的地方，其中那些優美的語言，含義深刻的語句，細致入微的描寫等地方摘錄下來，同時有能力的學生還要多背誦，多模仿，進行寫作練習。把平時積累的這些素材作為自己以后寫作的素材來借鑒，這不僅對提高學生的寫作大有幫助，還從不同程度上提升了學生的語文素養。“閱讀是寫作的基礎”，學生從閱讀中可以吸取豐富的精神營養，可以提高文化修養，可以獲得大量知識和信息，提升自己的認知水平，豐富自己的間接經驗，可以學到一定的寫作技巧，激發寫作情感。

五、把作文教學與生活聯系起來

葉圣陶先生說過：“作文離不開生活，生活充實到了什么程度，才會做成什么文字。”由此可見，生活是寫作的源泉，生活是最好的寫作素材，脫離了生活寫作就成了無源之水，沒有靈性、缺乏生動活潑的氣息。教師在傳授寫作技巧和基本功之后，要組織或引導學生去觀察生活，感知感悟生活，并讓學生在習作中提煉生活，寫出自己的真情實感。只有生活的真實、感情的真摯，再配以過硬的寫作技能，學生才能寫出結構嚴謹、章法到位，情真意切的美文來。

總而言之，作文是語文教學的一個老大難，但它又是一項重要的內容，是不容忽視的。所以努力提高學生的寫作水平，是每一位語文教師義不容辭的責任。作為新時期的語文教師要為學生創建一個有效的寫作平臺，讓學生真正體會到寫作的快樂。我們也要與時俱進、不斷創新、勇于實踐、探索作文教學的有效方法。俗話說得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”讓我們一起努力，發揮自己的聰明才智為中學的作文教學添磚加瓦，讓我們的作文教學再上一個新的臺階。

（責編 田彩霞）