數學教學有效實施策略

歷紅亮

著名數學家波利亞談到：“學習任何知識的最佳途徑，是由學生自己去發現。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯系。”作為數學教師，要掌握教學的真諦，按照科學的規律，根據學生的特點，因材施教，傳道功成解惑果就，不負社會所望。本人教學有年，一心營職，下面將積累的教學管見略述一二。

一、為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍

課堂是學生學習的空間。這個空間的氣氛在很大程度上影響著學生學習主動性的發揮。學生參與數學學習活動的興趣、學生探索數學知識的積極情緒、學生對探索所獲、所悟、所感的熱情交流……都需要良好的課堂氣氛來支撐。教師要為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。寬松、民主、和諧的學習氛圍源于教師對學生真摯的愛。教師要把愛撒向全體學生，關注每個學生學習中的情緒、困難與收獲。課堂上，運用不同的方式激發、保護學生學習的興趣和積極性，特別是在學生遇到困難時，給予熱情的、耐心的幫助，師生共同越過學習中的障礙；在學生交流展示自己的發現、體驗時，給予客觀的評價、熱情的鼓勵，珍視學生的點滴收獲與進步。良好的學習氛圍中洋溢著教師對學生的理解、尊重和信任。它帶給學生溫暖和鼓舞，帶給學生心理安全和自由，使學生敢想、敢說、敢做、敢真實地表現自己，讓學生的潛能和主體作用得以充分發揮。

二、不必要讓學生陷身題海

題海茫茫何處是岸？大家提起數學就想到了無邊無際的數學題，做題是學習數學的精髓所在，不做題是萬萬不可的。做題時關鍵在于懂得解題思路，懂得解題方法就可以一躍而過，就可以略之不做，這樣才能夠真正地提高學習數學的能力，如果意識不到這一點，題海茫茫必然沉溺于其中不能自拔，數學素質還談什么提高呢？關鍵要跳出題外，看到題的本質，教師也要格外開明，不囿于常規方可，大家心有靈犀，以誠相待，師生一起，有心靈的契合，相互理解和幫助，學生提高數學素質的意識就會逐漸形成。天長日久，得心應手，趣味濃濃。這也是課堂教學轉變教育觀念，實施素質教育的有效途徑。

三、培養創新能力

教師應啟迪學生的思維，讓學生大膽猜想，產生新穎獨特的見解，不囿于以往的成見，敢于創新，這是數學教學的靈魂。把學習和生活緊密地結合在一起，通過學習來解決生活中的問題，把知識轉化為能力，增強學習的成就感，通過體驗認識到數學的價值。學習了數學知識，要善于用，主動地運用思想方法解決數學問題，不斷地提高實踐能力。鼓勵學生大膽地猜想，促使學生的思維打破常規，產生新的思想，新的觀念，新的理論，對培養學生創新能力具有深遠意義。這樣就徹底地消除了學生對數學枯燥、乏趣、難學的看法，讓學生的數學學習充滿激情，激勵學生有猜想的欲望。

四、正確運用數學語言

數學的綜合能力提高了，就能夠解決相關學科生產、生活中的數學問題，在這個過程當中，引導學生正確運用數學語言。數學的綜合能力關鍵就表現在數學語言方面，符號、圖形、文字是數學語言之鼎的三足，文字語言起到的作用是規范數學的概念，增強學生的理解能力，使得數學邏輯化；符號則屬于一種抽象的概括，使數學簡潔明了；圖形語言則一目了然，形象生動，因此，讓學生正確運用數學語言非常重要。

總之，教師在數學教學方面要有黽勉惕厲的精神，刻苦耐勞的付出，要善于揣摩和總結，善于別出心裁，這樣，才能帶領學生取得良好的學習效果。歲月如流，人才輩出，迎接知識時代的挑戰，實踐數學課堂教學素質化，是培養人才的必需，是課堂改革的必然。

（責編 田彩霞）