淺談小學英語會話教學的設計與實施

郜新疆

會話教學是整個小學階段英語教學工作的重要組成部分，主要任務是通過課堂教學培養學生口頭表達能力和交際能力，從而提高會話技巧，最終達到習得并自如地駕馭語言的目標。在會話教學中我們可以按照“三環（熱身、呈現、鞏固）五步（復習熱身、呈現新知、趣味操練、拓展運用、總結評價）教學法”的模式進行。下面是我在幾年的英語教學工作中，對于小學英語會話教學的設計與實施的一些認識和歸納。

一、熱身環節

熱身環節是教師進行英語教學的第一步。此環節有助于把學生的注意力吸引到課堂上來，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生通過對舊知識的復習和鞏固，為學習新知做好鋪墊。

（一）歌曲熱身

教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”旋律優美、朗朗上口的歌曲深受大多數學生的喜愛。從兒童心理學特征來講，唱歌能使學生感到輕松、愉悅、滿足，產生興奮情緒，因此，課前唱一首歌曲是組織教學的好方法。在英語課堂中，我經常采用唱英語歌曲作為熱身活動。學生一邊唱熟悉的音樂，一邊做與本課知識相關聯的動作，從歌曲入手，讓學生對本課新知有了一個初步的感知和接觸。在輕松愉快的同唱同做中，學生的注意力很快就被吸引到課堂中來了，提高了學生的積極性。歌曲熱身旨在促使學生在“學中唱，唱中學”，最終讓學生學有所獲、學有所成。

（二）游戲熱身

游戲中的學生是自由放松的，游戲能激發學生學習的興趣，滿足學生的好奇心、表現欲，同時又達到了在玩中學、學中玩學習英語的目的。

（三）Free talk 熱身

Free talk是指課前5分鐘左右的自由對話，是學生用英語自由交談的時間。在此環節中，教師一個引導者，引導學生組織語言，啟發學生思維。例如，T： What day is it today？S： Its Friday. T： What do you have on Fridays？ S： We have English， math and music on Fridays. T： What time is it？S： Its 8：50. T： Its time for English class. S： Yes. T： What day is it tomorrow？S： Its... T： Its Saturday. What do you do on Saturdays？我們可以給學生創設這樣一個情境，然后逐步放手讓學生進行自由對話，從而導入新課。雖然是自由對話，但是還有一定的局限性，主要是要考慮到對話內容要與本節課的教學目標相聯系，為本課的重、難點句型做鋪墊。所以Free talk 熱身，是在師生互動和生生互動的同時，不知不覺對舊知識進行復習、強化和鞏固，從而激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，提高學生的語言組織能力和口頭表達能力。因為是自由對話，可長可短，所以能照顧到不同層次的學生，從而取得教與學的最佳效果。

二、呈現環節

呈現新知環節是會話教學的主要內容，在會話教學中，我們要創設和實際生活密切相關的真實交際情境，引導和鼓勵學生參與語言交際，增強語言交際的真實感，培養學生語言交際的能力。

（一）實物呈現

實物是連接英語知識與實際生活的橋梁，教師通過描述實物、圍繞實物展開對話等活動，幫助學生將自身的生活經驗與已有的知識聯系起來。例如，在教學Lets eat一課中，我們可以設計教具：一瓶果汁、一杯可樂和一盒薯條，引導想喝的學生說“Yes， please！”然后教師回答“OK. Here you are.”示意學生說“Thank you！”教師說“Youre welcome.”在整個教學過程中，將實物和真實的生活情境相結合，充分吸引了學生的注意力，調動了他們的積極性。在真實的物品和真實的語言環境中自然習得語言，實物是連接語言知識和實際生活的橋梁。

（二）簡筆畫呈現

簡筆畫在教學中的各個環節、各種課型中都可以使用。它簡單、快捷、高效，用簡單的線條就能畫出教學內容，就能取得較好的教學效果。例如，在講雨的形成過程時，我邊在黑板上畫畫邊描述，清晰明了地展示了會話的情景和變化的過程，生動形象，引起了學生的注意力，而且培養了的觀察力，在整個過程中，學生不知不覺將每一個環節的變化都深刻在了腦中，自然習得新知。

（三）肢體呈現

教師在授課過程中，通過豐富的表情、形象的動作，向學生傳遞會話中人物的表情和動作，使學生感受語境，吸引了學生的注意力，使對話變得生動有趣。

三、鞏固環節

（一） 游戲鞏固

游戲是兒童的天性。豐富多彩的小游戲符合小學生活潑好動的特點，能迅速提高學生的英語學習興趣，充分調動每一位學生的積極性，為課堂帶來良好的效果。因此，在英語課堂上，抽出一定時間，有目的、有計劃、有針對性地進行英語游戲，會起到事半功倍的鞏固效果。

（二）自編歌曲或chant鞏固

Chant簡單易懂，輕快直觀，符合小學生的心理特點，節奏更是明朗清晰，充滿活力。因此，在教學工作中我們可以自編一些chant來輔助教學工作，例如：Swimming， swimming， I like swimming. Go！Go！Go！編寫chant主要是鞏固新知，運用語言，了解語言的美。

以上是我結合自己的教學工作對小學英語會話教學的一些認識和理解，今后還要在實踐中摸索，努力探究，刻苦鉆研，真正上好每一節英語課。

（責編 張景賢）