對小學生創造力培養的教學新模式

董佳研

摘要：隨著經濟全球化的不斷加劇，各國對于創新型人才的需求也在不斷提高。小學美術教育基于自身的特點，不僅可以培養學生的發散思維、想象能力、感性意識、靈感來源等創新意識和創新能力，還能在教學過程中提高學生的動手能力和使用工具的技能，以此來為實現創新設想的構建提供條件。

關鍵詞：創造力 教學培養 教學模式

一、小學美術教育為什么能培養學生的創造力

（一）學生發散性思維模式的培養得益于小學美術教育

美術教育的表現形式多種多樣，美術教育的知識架構立體寬泛。這種特殊的教學體系，為學生提供了一個自由寬廣的學習空間。在這個空間里，學生能夠挖掘自身的隱形資源，發揮自身的想象天賦，創造出屬于自己的美術作品，將自己對美術的理解延展、變形、創造，形成獨具特色的新的思維模式，即發散性思維模式。

（二）學生創新意識的培養得益于小學美術教育

小學美術教育的側重點是注重對學生審美能力和道德素質的培養。在培養過程中，學生在“美”的頓悟程度和行為的道德化標準等方面，都將獲得深刻的體會和理論認知。這些體會和認知經過教學模式的融合，形成一種合力，激發學生的創新意識、規范學生的道德標準，使學生能夠在標準道德化的體系下，通過觀察、記憶、模仿、創造，閃現出獨具匠心的靈感、思維、認知、意識，并以具體的表現形式將其物化，推動自身創新思維的培養和實現。

二、培養學生創造力所應遵循的教學理念

（一）要為學生營造自由的學習氛圍

小學美術教育具有表現形式多樣性和教學方法靈活性的特點，這些特點使學生在學習過程中可以充分發揮自身的創新意識，在一個相對自由的空間中，充分展開自己的想象，規劃出一個想想與現實相結合的國度。

要營造這種自由的學習氛圍，就要從根本上提升小學美術教師的整體素質。由于小學美術教師在審美能力、美學理論、美術素養、創作技巧等方面都遠遠超過小學生的水平，這就使他們在一定程度上產生了高于一切的優越感，而這種優越感正他們在教學過程中忽視學生創新能力的根源所在。因此貫徹互敬互愛的教育理念，將會為學生帶來一個可以激發自身創造力的自由空間。

目前，很多地方的小學在美術教育方面，都存在教學環境不理想、教學設施不完善、教學資源不充足等問題，嚴重影響了美術教育中關于自由學習體系的構建。面對存在的諸多問題，需要小學美術教師要發揮自身的創新意識，打破死板的教學模式，將學生的學習內容同現實生活的表現形式相結合，引領他們走進更為寬廣的知識海洋，用知識感染他們，增強他們的創造能力。

（二）要為學生搭建充滿自信的學習平臺

在小學美術教學過程，教師應該最大限度地激發學生的自信心，盲目地批評學生、嚴厲地斥責學生都是不可取的。面對小學的想象，教師應該在遵循道德底線的基礎上進行引導，而不是直接否定他們的想法，要鼓勵他們在一個相對獨立的范圍內進行思索，這樣才能有助于學生創造力的培養。

為了能夠更好地樹立學生的自信心，教師在教學過程中還應該尊重學生的想法，哪怕這種想法是異想天開的。與此同時，還要包容學生的古怪意圖，善待學生的感性思維，理解他們在想象過程中所犯的錯誤，并加以正確疏導。

一般的教師都想當然地根據個人的喜好，去評價一個學生的優劣，并愛屋及烏地評價他們的想法和思維模式。這在一定程度上將學生的綜合素質同自身的衡量標準結合到一起，不能以公正的態度去面對學生的“出格”行為和“逆向”思維，違背了新型社會所需要的創新型德育理念。在小學美術教學過程中，教師應該為學生提供一些具有挑戰性的問題，讓他們通過所學習到的知識，進行創新式的思考，從而獲得自身創造能力的提高。

（三）要為學生創立手腳并用的教學模式

在小學美術教育過程中，教師在培養學生創造能力的同時，不能忽視對學生基本知識技能的傳授。只有掌握了基本的知識理論和操作技能，學生才能將自己的想法以物化的形式表現出來，而這種想法表現的好壞，也將直接取決于學生對于知識理論和操作技能的掌握程度。將創造力的培養同傳統教學內容相結合，才能為學生創立手腦并用的教學新模式。

在強調小學美術教育對學生創新能力培養有裨益的同時，不能忽視將傳授知識理論和操作技能同創新思維培養相結合，并在教學過程中不斷地發展和提升。只有這樣，才能幫助學生在學習過程中提高自身的認知水平和思維模式，創造性地解決傳統教育體制下的教學弊端。在鞏固學生基礎知識的同時，幫助他們增強創新思維能力，讓他們的創造意識茁壯成長。

與此同時，教師在教學過程中也要注意，知識和技能的傳授不能脫離基礎教學的范疇。過分強調學生創新能力的培養，而忽視學生基礎知識的學習，只能培養出一批“空想家”。因為創新意識要有良好的基礎知識做鋪墊，才能在合理的范疇內提出新的思維規律和行為模式，才能從現存世界的基礎事物出發，不斷地引申、發展、壯大。在小學生的學習階段，創新意識不僅僅反映在他們所提出的想法中，更體現在他們所創出的學習方式中，新型的學習方式不單單可以幫助他們掌握更為全面的基礎理論知識和基本操作技能，還能讓他們認識到創新思維能力的重要性，培養他們養成凡事動腦筋的好習慣。

綜上所述，小學美術教育中關于基礎理論知識和基本操作技能的傳授，不僅為培養學生的創新意識和創造能力做了鋪墊，更將教師在教學過程中的側重點從傳統教育理念中解放出來，使教師遵循“鞏固基礎知識，激發創造潛能”的新的教育理念，更好地幫助學生提高自身的創造能力。

（責編 金 東）