體育課堂如何使學生動起來

劉順秋

體育課是以室外為主要上課場地，以學生親自參加為主要上課形式的一門基礎課程。早在建國初，毛澤東同志就提出了重視體育鍛煉的口號，即“發展體育運動，增強人民體質?！备母镩_放以來，我們國家的各項事業都獲得了突飛猛進的發展，學校教育也是如此。但是，由于受應試教育思想的影響，學生在學校中更重視各個文化課學科的學習，在體育課上參與程度不高。除了鍛煉中考體育的科目外，很多學生在體育課上狀態消極，請病事假的學生很多，女學生可能表現更為明顯，到了冬季，這一狀況更為嚴重。

伴隨著新一輪課程改革的逐步深入，對于學校教育提出了更高的要求，那就是要全面落實素質教育的要求，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新型人才。新課改的實施對于我們體育課課堂來說，既是難得的發展機遇，同時也面臨著極大的挑戰。如何使學生喜歡上體育課，在體育課上動起來成為我們很多體育教師共同面對的問題。針對這一問題，筆者現結合自己的教學實踐，談談自己的幾點認識。

一、教師要更新觀念，與時俱進

思想是行為的先導。時代在發展，學生在變化，我們的教育教學思想也應該根據時代的發展和學生的變化而不斷地改變。體育課上，要想使學生動起來，教師首先就要動起來。這種“動”既包括師生在教學過程中所進行的一系列活動，也包括我們的教育教學理念必須要和時代的發展相結合，與時俱進，這樣我們的教育教學才更符合學生的實際需要。

要更新觀念，與時俱進，就意味著體育教師必須要在上好體育課的同時，靜下心來學習，了解新課改的要求，新時期的教育教學理念和方法。要更多地去關注學生的變化和實際需求，力爭用全新的教育教學方法去傳授技能，使學生喜歡體育課，愛上體育課，這樣才能在體育課上動起來。

二、關注學生，發揮學生的主體地位

新課改的核心要求之一就是要在課堂教學過程中使學生成為課堂教學的主體，充分發揮學生的主體地位。這是教學理念的一個重大突破。教學的最終目的是使學生掌握知識、提升能力、提高個人認識，也就是要實現課堂教學的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三方面，這也是學生最需要成長和提升的三個方面。但是，在傳統教學模式的影響下，很多教師在教學過程中，依然在堅持“教師講，學生聽；教師問，學生答；重知識，輕能力”的模式，導致學生在課堂上一直是在教師的影響和安排下進行，沒有自己主動參與的機會。體育課本身就離不開學生的參與，如果上課形式過于死板，學生很難有積極性，自然就動不起來，有的甚至就不想動。

所以，要想使學生在體育課上動起來，教師就一定要注意要關注學生，要結合學生的實際需要和需求來安排我們的教學，從學生的興趣和愛好出發，結合不同年齡段的學生，不同班級的學生，包括男生和女生的具體特點，來設計教學流程，使學生能夠參與其中，這樣學生就會被我們有針對性的教學所吸引，也就容易動起來。

三、豐富教學內容和形式，使學生喜歡動

體育課最大的特點就是對學生的參與度要求較高，當然學生也是比較喜歡這種能夠參與其中的課堂。但是，現實給我們呈現出來的卻是學生在體育課上參與積極性不高。究其原因，就是內容較少，形式相對單一。比如，實心球、一千米等項目，一般是以學生反復、枯燥地練習為主要方式，這就很容易使學生感到厭煩，慢慢就失去了參與的興趣，活動的積極性逐漸減少了。

這就意味著我們必須要調節課堂，豐富體育課堂教學內容和形式，充分調動學生參與的積極性。興趣是調動學生學習最好的老師。初中學生心智上還不成熟，愛玩是他們的天性，所以我們要把學生愛玩的天性和課堂教學結合起來，創設情境，進而激發學生們的學習積極性。例如，我們可以結合學生愛表現的特點，多組織活動，尤其是比賽活動，如小組學生對抗賽，從而使學生參與其中，教師還可以組織具有故事性的體育活動，如“機智闖關”，把幾項體育活動融入關卡中，調動學生參與的熱情。

四、設置疑問，激發興趣

在課堂中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”，這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，有效地活躍了課堂氣氛。如在上立定跳遠課時，為什么要擺臂才能跳得遠？作墊上翻滾是為什么要團身呢？步幅與跑的速度快慢有什么關系？等一系列提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只獨強調學生怎樣做效果好得多。

五、構建和諧的師生關系，拉近距離

在教學中，要想達到教學相長的目的，這就需要拉近師生之間的距離，因為只有親其師，學生才能信其道。師生之間的距離拉近是需要情感的投入的，感情是教學的催化劑。教師和學生的愉快合作是一種啟發、是一種關注，是一種人文關系。融洽的課堂氛圍、和諧的師生感情，能使學生輕松學習，開放地思考。作為體育教師，教師要能用情感化學生，以心換心，在心靈上引起“共鳴”。例如，在游戲中，教師對獲勝的一方可不失時機地和他們擊掌慶祝，對失敗的一方拍拍肩膀或摸摸頭，鼓勵其繼續努力。對于偶發事件，可采取寬容、轉換、停頓、幽默、暗示、冷卻等策略。教師和學生之間的關系是平等，教師與學生進行溝通時，不應對學生說：“你該去干什么?！倍菓搶W生說：“我們一起去干什么?！痹谡n堂上，教師應關注全體學生，特別是思維滯后的后進生，讓他們也能得到應有的關愛，這樣會讓他們看到陽光、看到希望。

總之，社會的不斷發展，對我們的學校教育提出了更多、更高的要求，時代的發展和學生的變化需要我們教師投入更多的精力到教育教學中，并結合時代的需求不斷地改進和調整我們的教學方式。只要我們堅持從學生的實際出發，以生為本，相信我們的教學水平會不斷提升，一定會培養出更多符合時代需要的人才。

（責編 張景賢）