體育課堂如何使學(xué)生動(dòng)起來

劉順秋

體育課是以室外為主要上課場(chǎng)地，以學(xué)生親自參加為主要上課形式的一門基礎(chǔ)課程。早在建國(guó)初，毛澤東同志就提出了重視體育鍛煉的口號(hào)，即“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)。”改革開放以來，我們國(guó)家的各項(xiàng)事業(yè)都獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，學(xué)校教育也是如此。但是，由于受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生在學(xué)校中更重視各個(gè)文化課學(xué)科的學(xué)習(xí)，在體育課上參與程度不高。除了鍛煉中考體育的科目外，很多學(xué)生在體育課上狀態(tài)消極，請(qǐng)病事假的學(xué)生很多，女學(xué)生可能表現(xiàn)更為明顯，到了冬季，這一狀況更為嚴(yán)重。

伴隨著新一輪課程改革的逐步深入，對(duì)于學(xué)校教育提出了更高的要求，那就是要全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新型人才。新課改的實(shí)施對(duì)于我們體育課課堂來說，既是難得的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著極大的挑戰(zhàn)。如何使學(xué)生喜歡上體育課，在體育課上動(dòng)起來成為我們很多體育教師共同面對(duì)的問題。針對(duì)這一問題，筆者現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、教師要更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)

思想是行為的先導(dǎo)。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生在變化，我們的教育教學(xué)思想也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的變化而不斷地改變。體育課上，要想使學(xué)生動(dòng)起來，教師首先就要?jiǎng)悠饋怼＿@種“動(dòng)”既包括師生在教學(xué)過程中所進(jìn)行的一系列活動(dòng)，也包括我們的教育教學(xué)理念必須要和時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，這樣我們的教育教學(xué)才更符合學(xué)生的實(shí)際需要。

要更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，就意味著體育教師必須要在上好體育課的同時(shí)，靜下心來學(xué)習(xí)，了解新課改的要求，新時(shí)期的教育教學(xué)理念和方法。要更多地去關(guān)注學(xué)生的變化和實(shí)際需求，力爭(zhēng)用全新的教育教學(xué)方法去傳授技能，使學(xué)生喜歡體育課，愛上體育課，這樣才能在體育課上動(dòng)起來。

二、關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

新課改的核心要求之一就是要在課堂教學(xué)過程中使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這是教學(xué)理念的一個(gè)重大突破。教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握知識(shí)、提升能力、提高個(gè)人認(rèn)識(shí)，也就是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面，這也是學(xué)生最需要成長(zhǎng)和提升的三個(gè)方面。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多教師在教學(xué)過程中，依然在堅(jiān)持“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；重知識(shí)，輕能力”的模式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上一直是在教師的影響和安排下進(jìn)行，沒有自己主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。體育課本身就離不開學(xué)生的參與，如果上課形式過于死板，學(xué)生很難有積極性，自然就動(dòng)不起來，有的甚至就不想動(dòng)。

所以，要想使學(xué)生在體育課上動(dòng)起來，教師就一定要注意要關(guān)注學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和需求來安排我們的教學(xué)，從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，結(jié)合不同年齡段的學(xué)生，不同班級(jí)的學(xué)生，包括男生和女生的具體特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)教學(xué)流程，使學(xué)生能夠參與其中，這樣學(xué)生就會(huì)被我們有針對(duì)性的教學(xué)所吸引，也就容易動(dòng)起來。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生喜歡動(dòng)

體育課最大的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的參與度要求較高，當(dāng)然學(xué)生也是比較喜歡這種能夠參與其中的課堂。但是，現(xiàn)實(shí)給我們呈現(xiàn)出來的卻是學(xué)生在體育課上參與積極性不高。究其原因，就是內(nèi)容較少，形式相對(duì)單一。比如，實(shí)心球、一千米等項(xiàng)目，一般是以學(xué)生反復(fù)、枯燥地練習(xí)為主要方式，這就很容易使學(xué)生感到厭煩，慢慢就失去了參與的興趣，活動(dòng)的積極性逐漸減少了。

這就意味著我們必須要調(diào)節(jié)課堂，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。初中學(xué)生心智上還不成熟，愛玩是他們的天性，所以我們要把學(xué)生愛玩的天性和課堂教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如，我們可以結(jié)合學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，多組織活動(dòng)，尤其是比賽活動(dòng)，如小組學(xué)生對(duì)抗賽，從而使學(xué)生參與其中，教師還可以組織具有故事性的體育活動(dòng)，如“機(jī)智闖關(guān)”，把幾項(xiàng)體育活動(dòng)融入關(guān)卡中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

四、設(shè)置疑問，激發(fā)興趣

在課堂中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，有效地活躍了課堂氣氛。如在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，為什么要擺臂才能跳得遠(yuǎn)？作墊上翻滾是為什么要團(tuán)身呢？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等一系列提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果好得多。

五、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近距離

在教學(xué)中，要想達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，這就需要拉近師生之間的距離，因?yàn)橹挥杏H其師，學(xué)生才能信其道。師生之間的距離拉近是需要情感的投入的，感情是教學(xué)的催化劑。教師和學(xué)生的愉快合作是一種啟發(fā)、是一種關(guān)注，是一種人文關(guān)系。融洽的課堂氛圍、和諧的師生感情，能使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，開放地思考。作為體育教師，教師要能用情感化學(xué)生，以心換心，在心靈上引起“共鳴”。例如，在游戲中，教師對(duì)獲勝的一方可不失時(shí)機(jī)地和他們擊掌慶祝，對(duì)失敗的一方拍拍肩膀或摸摸頭，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。對(duì)于偶發(fā)事件，可采取寬容、轉(zhuǎn)換、停頓、幽默、暗示、冷卻等策略。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等，教師與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，不應(yīng)對(duì)學(xué)生說：“你該去干什么。”而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生說：“我們一起去干什么。”在課堂上，教師應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，特別是思維滯后的后進(jìn)生，讓他們也能得到應(yīng)有的關(guān)愛，這樣會(huì)讓他們看到陽光、看到希望。

總之，社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)我們的學(xué)校教育提出了更多、更高的要求，時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的變化需要我們教師投入更多的精力到教育教學(xué)中，并結(jié)合時(shí)代的需求不斷地改進(jìn)和調(diào)整我們的教學(xué)方式。只要我們堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以生為本，相信我們的教學(xué)水平會(huì)不斷提升，一定會(huì)培養(yǎng)出更多符合時(shí)代需要的人才。

（責(zé)編 張景賢）