新課程理念下課堂設問的若干藝術之我見

何立亮

摘 要：通過自己在課堂教學中的感悟，明白設問是課堂教學的有機組成部分，是完成學習任務、教師自我監控、反省的手段。為此，就怎樣提高課堂設問藝術，提高課堂設問有效性，談了幾點見解。

關鍵詞：課堂設問；以人為本；體現課標；藝術

設問是課堂教學的有機組成部分，是完成學習任務、教師自我監控、反省的手段。教師要善于抓住契機，優化設問方法，使學生在良好的學習過程中獲取知識和信息，掌握學習方法，培養正確的態度、情感和價值觀，從而為學生的終身學習打下堅實的基礎。那么，怎樣提高課堂設問藝術呢？

一、通情以友生，激趣以樂生

1.反饋作答，面向全體

不要單提問幾個尖子生或個別小組，冷落差生或差等組。

2.以人為本，立足主體

不論回答的對錯，結果并不重要，關鍵是要給學生信心，讓學生有成功欲和表現欲，要千方百計保護學生回答問題的積極性和自尊。在回答中學生會有許多方面說的不盡如人意，甚至不著邊際，教師不應挑剔，揭短諷刺，要以鼓勵為主，適當地通過生生互動，師生互動，補充完善。提問時可由“說說看”“談談自己的看法好不好”“說錯沒關系”等鼓勵性的話，消除學生回答問題的心理障礙，采取寬容、體諒的態度啟迪學生，讓學生在課堂上大膽發言，各抒己見，甚至可以激烈爭辯，提出與課文截然不同的新觀點、新方法。

3.激發興趣，以學為樂

師生感情溝通了，學生的學習情趣也就調動起來了。但如果教師千課一腔，方法單調、抽象空洞、缺乏趣味性，那也是不行的。只有把課堂進行的生動有益、趣味盎然，學生才會以學習為樂事，才能更好地培養學生的思維和學習方法。例如，一位教師在講《燕子》一課時，讓一名學生談本文的語言藝術，那名學生支支吾吾，不知從何談起。后來這位教師急中生智，另辟蹊徑，換了一種說法，“這篇文章你認為哪段語言說得最好？找出你喜歡的語句，說說它的好處？（你喜歡的原因）”。這樣發問，啟發了學生，他若有所悟，略有思索，很快地回答出了問題。

二、精心設計，體現課標

1.依標借本，不唯教材

只有如此，學生思考、回答問題才有參考依據和更大空間，才能有創意地理解并積極發言。例如，《觀潮》一課，師分析潮來前、潮來時、潮來后的明朗、優美特色后，生由此聯想到畫面中潮來時的情景以及觀潮時人們的心情，讓錢塘江大潮壯觀的場面重現于學生的眼前，使學生從心里發出觀潮感嘆。甚至作者沒有寫到的其他恰當的聯想和想象，學生也能從中體會到，如詩如畫、動之以情、借昔喻今、體現課標。

2.考慮認知，難易適中

設問要與學生的認知水平相適應，教學的主要矛盾是教師的期望值與學生實際水平之間的矛盾。課堂設問既不要太小太易舉手可勞，又不能太大太難可望而不可即。

3.顧及作業，問批結合

課堂設問與作業批改相結合，教師在批改作業時，發現一些代表性的問題，記在筆記本上，在課堂上對癥下藥、有的放矢，能及時解決學生遇到的問題，就會事半功倍，充分調動學生自查、自悟、自改及互動共進和積極性。

4.不疑設問，疑中設問

在課堂設問要抓住疑點，高明的設問應當“在不疑處設疑”，透過現象看本質。

5.適合口述，便于作答

課堂設問要適于口頭表述。課堂設問具有臨場短時、口述等特點。如果教師的設問要經過長時間書面整理才能較好地回答出來，那么，要學生踴躍發言顯然也是不可能的。在設問時不妨用分解法，把大問題分成若干小問題。這種設問不但便于口述，而且符合學生的思維心理，使大問題深入淺出，使繁雜難舊問題條分縷析，各個擊破。

6.答問之前，留足時間

教師設問要給學生留下較為充裕的思考時間，尤其是對那些難度較大的問題和基礎差的班組。有些教師在提問后，便急于讓學生回答，結果導致學生不是回答不上來，就是敘述不清楚。因此，教師要認識到欲速則不達，提問時要給學生留足時間。

三、過程性評估，更注重質量

課堂設問的目的不在于簡單地讓學生回答就行了，而在于教師要及時運用這一信息反饋，正確引導學生研讀課文，理解文章內涵。所以設問也存在著“數量”和“質量”的問題。學生發言形成習慣以后，教師就應該在提高口語質量上下工夫。開始是鼓勵性評估“基本上是正確的，但是……”經過一段時間訓練，就應該用“及格”“正確”“好”“滿分”等準確評估，不斷將口答的難度提高。當然評估的方式不能太繁瑣。不見得每次提問都要打分，但平時對一些精心設計的問題的回答情況做一些記錄，甚至評定等級，每個學期評定一次課堂設問的成績是完全必要的。有準確的評估，學生就會自覺地進行口頭表達能力的訓練。注重過程性評估，少一些終結性評價，這是課堂設問旨在立足長遠的藝術性的客觀反映。

一句話，課堂設問是一門藝術。這方面的探索是永無止境的。設問的方法、技巧不僅僅只限于上述幾種。一個教師在課堂設問時應“眼觀六路，耳聽八方”，善于根據師生雙方互動，對信息的反饋情況有針對性地采用不同的設問方式，從而在新課程改革的天地中取得最佳學習效果。

（作者單位 內蒙古自治區巴彥淖爾市杭錦后旗西城小學）

編輯 郭曉云