談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

韓社興

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”這句話深刻地說(shuō)出了興趣的重要性，我們不管學(xué)習(xí)什么，對(duì)它的興趣如何，直接決定著對(duì)這件事情的態(tài)度，那從很大程度上決定了最后學(xué)習(xí)的結(jié)果。喜歡做一件事情，或者說(shuō)對(duì)一件事情很感興趣，那么做起這件事情來(lái)不僅會(huì)感到心情很愉快，一點(diǎn)也不吃力，特別輕松，往往最后的結(jié)果還特別好，這就是興趣的重要性。那么語(yǔ)文教師要想讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)好，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是非常重要的一個(gè)方面，是不容忽視的，學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文感興趣了，那么教師教起來(lái)就會(huì)感到特別的輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì)感到吃力，最后就能收到事半功倍的效果。那么在日常的教育教學(xué)中，究竟如何去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，精心設(shè)計(jì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本人結(jié)合自己多年從教小學(xué)語(yǔ)文的工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)和大家共同探討交流，望能有所收獲。

一、課前導(dǎo)語(yǔ)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用

俗話說(shuō)得好：“良好的開頭是成功的一半。”如果我們的課堂教學(xué)能在課剛開始的幾分鐘就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么對(duì)上好這節(jié)課是非常關(guān)鍵的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課前導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)開頭的導(dǎo)入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來(lái)了急促的報(bào)警聲，警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)報(bào)的警嗎？是玻璃，玻璃怎么會(huì)報(bào)警呢？這是一種新型的玻璃，現(xiàn)在的新型玻璃種類很多，除了這種能報(bào)警的玻璃以外，還有很多其他的，你們知道嗎？那么就讓我們學(xué)習(xí)今天的課文《新型玻璃》，來(lái)看看還有哪些新型玻璃吧。”這樣一說(shuō)，學(xué)生的求知欲馬上被激發(fā)起來(lái)，都想知道還有什么樣的新型玻璃，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高。再如，在教學(xué)《走遍天下書為侶》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)開頭的：“同學(xué)們?nèi)绻屇銈儶?dú)自去旅行，你們最想帶的一樣?xùn)|西是什么呢？”學(xué)生發(fā)言，有的說(shuō)電腦，有的說(shuō)玩具，還有的說(shuō)手機(jī)等等，學(xué)生的回答五花八門，什么都有。接著我說(shuō)：“我們今天學(xué)習(xí)這篇課文的作者呢？如果讓他選，他最想帶的是一本書。為什么呢？書到底有什么好呢？”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生自然而然地就對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文充滿了期待。所以說(shuō)，教師如果能精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，教學(xué)效果會(huì)大大地提高。

二、課堂上編講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生普遍對(duì)講故事比較感興趣，那么教師就可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，用講故事的方法引入新課，或者在課堂環(huán)節(jié)中穿插故事，這樣學(xué)生能從故事中進(jìn)入課文角色，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)課文的理解與把握。例如，在教學(xué)《找駱駝》一課時(shí)，在講課之前我先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：“一個(gè)商人走失了一支駱駝，到處找也找不到。當(dāng)他問(wèn)到一個(gè)路人時(shí)，路人把知道的一只駱駝的樣子給描述出來(lái)了，問(wèn)商人是不是他的駱駝。商人很驚訝，問(wèn)他：你看見(jiàn)我的駱駝了嗎？路人說(shuō)沒(méi)有。沒(méi)見(jiàn)過(guò)你怎么把駱駝的特征說(shuō)得這么的詳細(xì)？順著路人的指點(diǎn)商人最后找到了自己的駱駝。”學(xué)生一定想知道，路人沒(méi)見(jiàn)過(guò)駱駝，那他是怎樣知道駱駝的樣子的呢？商人又是怎樣找到駱駝的呢？這樣，學(xué)生就特別想知道到底是怎么回事，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)空前高漲。

三、借助朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)離不開形式多樣的朗讀，不僅可以使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得更深刻、更透徹、更具體、更全面，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大的幫助。比如，在講解《窮人》一課時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生有感情地朗讀課文的練習(xí)。用不同的語(yǔ)調(diào)去讀課文，學(xué)生在讀的同時(shí)想象漁夫的妻子桑娜一個(gè)人在家等待漁夫歸來(lái)的害怕的心理，以及抱回鄰居家的兩個(gè)孩子后的復(fù)雜心理，還有漁夫回來(lái)后兩個(gè)人的對(duì)話等等。教師可以先范讀，然后由學(xué)生來(lái)讀。指導(dǎo)學(xué)生不同地方應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，學(xué)生掌握了感情的起伏變化，自然而然地融入到課文所描寫的故事中去了，與文章中的人物產(chǎn)生共鳴，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得更好，對(duì)文章中運(yùn)用的寫作手法體會(huì)得也更加深刻。再如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，我用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言來(lái)朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛體會(huì)西沙群島的美麗與富饒，學(xué)生隨著教師的朗讀在腦海中展現(xiàn)出一幅美麗的畫面，有一種身臨其境的感覺(jué)。此外還可以根據(jù)不同類型的課文采用不同的朗讀方式，可以分角色朗讀、學(xué)生齊讀、開火車讀等多種方法。

四、充分研究教材，增加趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，增加教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以合理地利用事物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、音樂(lè)、多媒體課件等，給學(xué)生創(chuàng)造新穎有趣的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)情景，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們進(jìn)入了信息化時(shí)代，多媒體的出現(xiàn)為我們的課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，我們借助現(xiàn)代化的教具學(xué)具，更大程度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧高效的課堂氛圍，更大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。這就要求我們教師在上課之前認(rèn)真研讀教材，精心備課，為學(xué)生設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生注意力的高效、和諧的課堂教學(xué)，真正把新課程改革的理念精神落到實(shí)處。

總而言之，語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，雖然我們從牙牙學(xué)語(yǔ)就開始使用它，但要想真正地把語(yǔ)文學(xué)好，并不是一件容易的事，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要向?qū)W生傳授語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們掌握學(xué)習(xí)的技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這樣做才能真正創(chuàng)造出和諧、高效的語(yǔ)文課堂。

（責(zé)編 田彩霞）