如何讓小學語文教學更精彩

高麗君

新一輪課程改革的全面推進，對課堂教學提出了更高的要求。成功的教學不再僅僅看重知識傳授的量，而且更加關注學生在課堂教學中的參與程度、思考程度與創新程度，可以說一堂成功的課堂中教學氛圍活躍、學生學習積極性高，學得主動而愉悅，而教師的教也是一種愉悅的體驗與享受，是師生間多向互動、主動探究的過程。學生的學與教師的教真正成為一體，整個教學就是教師與學生共同經歷的情感體驗、知識互動與心靈溝通的過程。這樣的教學方能稱之為現代教學。

語文作為小學的一門基礎性學科，占有極其重要的地位，具有工具性與人文性相統一的特點。長期以來的應試教學觀，將生動活潑的語文課上成了生字的認讀與段落的分析課，將一篇篇優美的文章生硬地分割成幾大模塊，教師教學熱情不高，學生學習興趣不濃，整個語文教學處于低效之中。在新形勢下，扭轉語文教學模式，構建開放而富有活力的課堂教學，讓課堂教學更加精彩而高效這是廣大語文教師共同關注的課題與追求的目標。現筆者結合語文教學實踐與對新課改的認識淺談如下幾點。

一、運用問題引發學生好奇心，誘發學生探究動機

小學生有著強烈的好奇心，這正是學生主動求知的動力。一個巧妙的問題可以引起學生的關注與注意力，當學生無法運用所學知識來解決時，就會引發學生的好奇心，使學生進入求知的憤悱狀態，激起學生強烈的求知欲，從而實現學生的主體參與與主動探究。因此，在教學中我們要盡量避免那種毫無懸念、平鋪直敘的教學模式，而是在必要的時機拋出有價值的問題，以問題來吸引學生的注意力，激活學生的思維，誘發學生主動探究的動機。如在學習《春光染綠我們的雙腳》這一課時，我先讓學生針對“染”字來展開交流與討論，學生的積極性得到充分調動，整個課堂一片活躍。在此基礎上再讓學生思考，那么春光如何來“染”綠我們的雙腳。這一問題極具感情色彩與想象空間，激起了學生強烈的好奇心。學生根據自己的理解與生活閱歷在頭腦中勾勒出一幅幅美麗的畫面，其思維處于最活躍狀態，此時再進行文本的學習更能取得事半功倍的效果。除此之外，我們還要學會處理突發事件，挖掘資源，利用學生在課堂上的隨機反應來巧妙提問，延伸學生的認知空間，拓寬學生學習平臺，使之成為學生思維認知活動的新起點。

二、運用多媒體吸引學生注意力，激發學生學習興趣

多媒體是一種現代化的教學手段，與傳統的黑板、粉筆的教學形式相比，具有不可比擬的重要優勢。

從學生的角度來說，多媒體是教學的一個亮點，鮮艷的色彩、直觀的畫面，逼真的畫面、多彩的屏幕、動聽的音樂，這些都符合小學生的特點，可以帶給學生強烈的感官刺激，吸引學生注意力，集中學生思維，實現學生注意力與思維的順利轉移。

從教師的角度來說，多媒體可為我們提供內容豐富、形式多樣的教學內容，使得我們的教學更為生動。同時這也是一種全新的教學手段，教師只需相應的操作便可以將這些內容形象直觀地再現于學生面前，尤其對于一些較難理解的問題，可以實現有效突破。這無疑大大減輕了教學負擔，節約了教學時間，增大了知識密度，擴大了知識容量，大大提高了教學有效性。

從語文學科教學的角度來說，多媒體更能生動直觀地展現文字的魅力。語文具有很強的人文性，通過多媒體可以將枯燥的文字轉換成直觀的畫面、生動的場景、優美的意境，使學生身臨其境，獲取形象信息與感官認知，更利于學生深入文本，體會文章中所包含的情感，強化學生的理解，深化學生的體驗。

三、運用課本劇激發參與的熱情，引導學生主動學習

小學生有著強烈的表現欲，他們喜愛模仿，與有聲語言比起來，他們的肢體語言更為豐富，這是小學生的天性，也是最為寶貴的教學資源。妥善運用、機智處理能夠激起學生強烈的學習意識與主體參與意識，會造就更多課堂的精彩。古詩是小學語文教學的重點也是難點。為了激起學生學習古詩的激情，我讓學生進行情景劇的創編，來想象詩人的生活時代、創作背景以及當時的心情、情感、處境等，然后運用豐富的表情、動作與語言來進行表演。這樣的活動激起了學生強烈的參與意識，學生的個性得以充分展現，想象得以施展，思維得以激活。可以說這樣的活動集趣味性與知識性于一體，集人文性與情感性于一體，更符合小學生的特點，能夠喚起學生對生活的感知，讓學生可以穿越時空，與古人對話，強化學生的情感體驗，加強學生的理解。讓學生進行情景劇的創編與表演，是激發學生學習熱情，激勵學生自主學習，提高教學有效性的重要手段。

總之，全新的教育形勢賦予了課堂教學更為豐富的內涵，在新課程下我們要認真學習新課改，踐行新課標，將全新的教學理念與教學模式付諸于語文教學實踐，在實踐中摸索與創新，讓小學語文課堂教學更加富有魅力與藝術色彩，使語文課成為學生最愛的學科，引導學生主動而積極地投入到教學活動中來，讓小學語文課堂教學更加精彩。

（責編 張景賢）