學生全面發展與個性培養之我見

張瓊

班主任平時和學生的接觸最廣，對學生的全面發展有著深遠的影響。班主任工作作為教育工作的重要組成部分，就要注重開發學生的潛能，促進學生個性的發展，進而促進學生的全面發展。從教以來，已經送走了兩屆畢業班?；仡櫰饺盏陌嘀魅喂ぷ?，我們會有這樣的發現：有的學生音容笑貌、行為舉止難以忘懷；而有的學生則很難給他人留下些許印象。究其本質，就是“個性”在起作用。個性對一個人的學校學習、日常生活具有直接的影響，也對一個人的前途命運、未來發展有直接的作用。如何在具體的工作中讓學生全面發展又兼顧學生個性培養，是我們經常應該思考的一個問題。通過多年的具體工作和思考，我有以下幾個方面的淺見。

一、根據學生的特點培養學生個性

中學生由于家庭出身、知識閱歷、生活背景、環境因素、個人經歷等各方面的不同，已經開始具有自己的思想觀念和行為判斷，加之個人不同的生活經歷、不同的智慧品質、不同的興趣愛好，對教育也會有不同的需求和選擇。在日常的學習和生活中，必然會表現出不同的個性特點。

作為班主任，我們不應以個人喜好去評判學生個性的好壞，面對不同個性的學生，我們要杜絕通過簡單、粗暴的方式來解決問題，應通過多種途徑加強對學生的全面了解。只有深入全面地了解學生，才能掌握學生的個性特點，熟悉學生的個性傾向，才能制定出適合學生全面發展的方案。作為教育工作者，我們要認識到，如果學生的個性對自身發展有益，我們必須及時給予肯定并加以適當引導。反之，如果學生的個性并不利于其自身發展，我們應委婉指出其不足并加以指導。在日常的教育和班級管理中，要重視對不同個性學生的積極引導，通過多種途徑給學生創造更多的表現機會，讓學生展示其個性風采，鼓勵學生自我培養最佳個性。要充分尊重學生，平等看待學生，尊重學生的人格，以誠相待，以友相見，以情相交，形成一個平等、和諧、融洽的師生關系。中學生處于個性發展的關鍵時期，在我們日常的教育教學中，對學生個性發展必須要有科學性、系統性、針對性地指導，以形成正確的導向。作為班主任，我們要認識到社會所需要的人才是身心健康、具有開拓精神和創新能力、意志堅強的高素質人才。只有具備了這樣的人才觀念，我們才能在學生全面發展的基礎上培養出具有個性特色的人才。

二、班主任要注重發揮主導作用

在學生個性培養的過程中，班主任是主體力量，我們必須以正確的人生觀、價值觀和道德觀來指導學生的個性發展，培養學生優良的個性品行。因此班主任應該發揮自身的主動性，通過自己的言傳身教來促進學生個性的發展。具體而言，一要關注學生的個性差異，在對學生全面了解的基礎上盡可能挖掘每一個學生的個性潛能，結合學生的年齡和個性特點，讓每一個學生都能找到自己個性和才能發展的成長點，為實現學生自己的長遠發展奠定基礎。二要通過觀察、訪談，充分了解班級內學生整體及每個個體的個性發展狀況，明晰學生個性發展中的優勢、劣勢和存在問題，幫助并督促學生彌補不足。三要正確引導學生，尊重學生的個性發展規律，通過集體的力量培養學生的學習和求知興趣，培養學生的責任感、使命感、事業心等創新人格，培養學生個性中的正義感、包容心、同情心等優良個性。從而豐富并促進學生的個性良性發展。四要在不同場合和時機鼓勵學生努力進取，教育學生正確處理個人、集體、社會之間的關系，為人正直、善良、誠實，能夠主動關心愛護他人。教育學生要學會適當肯定自我、宣傳自我、展示自我，盡展自信風采。

三、班主任要營造良好的育人環境

教育環境對中學生的個性發展和成長成才有著巨大的影響，中學階段，學生的大部分時間是在學校度過的，學校的一草一木，教師的一言一行，同學的舉手投足、一顰一笑都會對學生個性發展產生巨大的影響。中學生與教師、同學之間的關系，在宿舍、班集體中所處的角色等都會對他們個性心理特征的形成起著至關重要的作用。因此，作為班主任，要不斷提高自己的管理水平，優化班級育人環境。班級環境的優化、美化是班主任培養學生全面發展及個性培養過程中的關鍵一環。班級育人環境的建設，要利用學生集體的力量，尊重學生個性的發展，從了解學生、關心學生入手，提高學生對班級的認同感和歸屬感。要知道學生自己所選擇的字畫，自己所設計的班級圖書角，自己所培育的花草，自己決定的參賽節目，自己主導的運動方式……對學生自己而言更具有長遠意義。因此，班主任要讓學生積極主動地參與到班級教室布置、文藝、體育等各種活動中去，盡可能地尊重他們的個性習慣和行為方式，充分發揮他們的創造力和想象力，通過環境的巨大力量使他們的個性得到充分的發展。

（本文系甘肅省白銀市教學科學“十二五”規劃課題《全面發展與學生個性關系問題研究》階段性研究成果。課題批號BY[2013]G201）

（作者單位：甘肅省白銀市第五中學）