淺論青年教師培訓的重要性

陳志月

摘 要：高校青年教師的比例不斷擴大，師資隊伍進一步年輕化。但是這些年輕的血液還不能勝任教育教學的工作，如何讓青年教師在教學之余，也不斷充電，以達到提高教學質量的目標？學校支持和重視的對青年教師進行的各種培訓接踵而來。

關鍵詞：青年教師；培訓；方法

目前青年教師在各高校占教師隊伍的大部分。青年教師的教學水平直接關系著學校教師隊伍的未來，關系著學校教育教學質量，關系著學校的整體發展。教育教學改革對教師整體素質提出了更高的要求。各高校也高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，決定對青年教師進行培訓，一般是35歲以下的老師（包括35歲）。

1 青年教師課堂教學常見的不足

青年教師由于剛畢業，站到講臺的時間不長，真的還不能上課，但是在有些院校，師資力量極度缺乏，剛畢業的大學生或研究生就直接走上了講臺。帶來的后果是什么呢？課上不好。不能把握教學的重難點，講課沒有條理，勉強能做到照本宣科，學生能力的提高和價值觀的形成幾乎照顧不了。

課前 ：每一個青年老師既興奮又緊張。想上課，很激動；但是又怕上不好，也很緊張。一種負責又復雜的心情伴隨著青年教師的備課。畢竟沒上過課，對教材和知識點的把握，實在無章可循。初次上課的感覺就是有好多東西要講，結果還沒到第二點就下課了。學生初次聽課可能會覺得這老師好混亂，講些啥，一會這兒一會那兒的。

課上：沒有一個青年老師不是備課至深夜，但是往往想不到的是：課上突發狀況太多，而且來的太突然，一旦課程沒按自己預設的往下走時，心理特別的慌張。對于課堂上的突發情況，往往招架不住。還有很多青年教師相當以來PPT，一旦沒電或者U盤無法識別，課堂幾乎就停歇了。青年教師的板書又不過硬，寫出來的字連自己都想笑，遇到停電，就只能讓學生自習了。

課后：青年教師大多想不起來寫一下課后總結，也忘記修改當天的PPT，以至于下次使用更方便。課后忙著干嘛呢？又日復一日的備課、備課。

2 青年教師培訓的意義

2.1 能夠提高教學質量

青年教師剛進來不會上課，慢慢摸索和探究，一步一步都看得到奮斗的腳印，那么在整個努力的過程，教學質量無疑提高了。

2.2 是高校未來發展的需要

各高校的發展都很重視對青年教師的培養。教學質量提高要靠教師隊伍自身素質的提高，而教師隊伍的建設是一個新老交替的過程，非朝夕就能形成。可見，對廣大青年教師開展針對性的、有效的培訓，關系著到高校未來的發展。

2.3 是提高自身素質的需要

青年教師勵志成為一名高校教師，就要不斷不斷地學習，青年教師參加培訓，也是一種學習。這種學習是教師自身發展的需要。而且作為一名老師，對本學科、本專業一定要有研究，知曉學科動態，對專業課的講授無疑是有益的。青年教師參加培訓也能夠正確引領學生發展。

3 青年教師培養方法和途徑

青年教師從剛入職，就要積極參與相關的培訓，努力提高自身素質。

3.1 積極開展師德師風教育

正確明晰的師德師風引領著學校的學風、校風和考風，它作為高校校園文化不可或缺的一部分。可以邀請退休老教師給全院教師進行師德師風教育；或是組織師德師風征文活動，青年教師積極撰寫；還可以在每次學院例會上，討論如何做好一名合格高校教師的話題，青年教師積極準備并發言，將師德師風建設滲透到日常的教學管理活動中。師德師風教育能使青年教師更加準確對自己的職業進行定位，使青年教師對對教師這個職業充滿自信和自豪。

3.2 定期安排青年教師參加培訓

如：剛進校的上崗培訓，明確自己的目標；每個學期與其他高校合作的扶持項目，為青年教師帶來新的視野和學習的動力！還有假期的培訓，青年教學可以到外面學習優秀的教學、優秀老師的為人、優秀的思想等。還有為每位青年教師指定一名導師，導師負責對青年教師進行全面培養，重點是教學和科研等培養，包括備課、寫教案、課堂教學、聽課、學術研究等。

3.3 組織觀摩教學活動

積極組織教師參加學校組織的省級、 校級教學名師的教學觀摩活動，青年教師積極參與，其實也是一種培訓與學習，并提交學習體會；每學年或兩學年組織一次學院的教學觀摩活動，邀請有經驗的教師或教學獲獎的中青年教師進行教學示范。青年教師如有疑問都可以進行交流；每個學期個教研室也要開展教學觀摩比賽，聽優秀教師的課，并且青年教師也要積極參與講課，促進自己更快速成長。

青年教師的培養是一項偉大而又復雜的工程， 需要學校的支持， 學院領導的重視， 全體教師的參與。青年培養工作取得了一定的經驗。但目前青年教師比例還比較大，培養任務依然艱巨，還需要進行不斷創新，把青年教師培養工作提高到一個新水平。

參考文獻

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