《觸摸春天》教學案例

王春燕

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解含義深刻的句子，聯系上下文，揣摩其中蘊涵的深意。

3.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

【教學過程】

一、暢談春天，激情導入

1.師：孩子們，你們喜歡春天嗎？春天是個美麗的季節。看，春天來了，花開了，樹綠了。我相信很多同學都用眼睛看過春天，用鼻子聞過春天，用耳朵聽過春天。不過，今天我們要和一個小女孩一起用手和心來觸摸春天。

2.讀課題，用心來讀。

3.介紹安靜。

生：她是一個盲童，她八歲……還是一個特別喜歡花香的孩子，因為她整天在花香中流連。

（指名讀，齊讀第2自然段）

4.感受春天。

（1）來到花叢的安靜，除了聞到花香，還聽到了什么，觸摸到了什么，讓她覺得春天是那樣的美好？

（2）師：是啊！安靜雖然眼睛看不見，但她卻一樣感受著春的氣息，她知道了：原來春天是濃郁的花香，是柔嫩的小草，是悅耳的鳥鳴，那是因為她熱愛花園，熱愛春天。正是這神奇的大自然讓她也創造出了奇跡。

二、品讀語句，感悟奇跡

1.下面請同學們默讀課文3-4自然段，看看都有哪些奇跡發生，請勾畫出相關語句，并想想：從中你感悟到安靜是一個怎樣的孩子？

2.交流。

（1）“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”

（指名讀，理解“流暢”，就是指動作協調，步履輕盈，通過“很、一點兒”可體會）

她走路流暢與她“整天在花香中流連，在花叢中穿梭”有很大關系，從中我們可以感覺出安靜的活潑。

（2）“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

通過“慢慢”能看出她怕傷害月季花，“極其準確地”說明了她有靈敏的嗅覺，可以看出她的聰慧，她是盲人卻能極其準確地伸向月季花，這真是一個奇跡。

（3）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。”

比較兩個句子：

安靜的手指合攏，攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。

體會“悄然”“竟然”的意思。

“悄然”是沒有聲音或聲音很低，突出了安靜攏蝴蝶時的悄無聲息。

從“竟然”這個詞中你又體會到了什么？

我們正常人想要捉住一只蝴蝶都很難，可是盲童安靜卻捉住了蝴蝶，這真讓人不可思議。所以這真是一個奇跡。

（4）理解“神奇的靈性”。“神奇的靈性”就是神奇的力量。這“神奇的靈性”來源于什么？（生自由說）

師總結：神奇的靈性來源于女孩每天在花叢中流連，她熱愛春天的花，春天的草，春天的一切，她的身上已有花的芬芳，春的氣息。正是她這種對大自然、春天的熱愛之情產生了一種神奇的靈性，指引她抓住了那只蝴蝶。

（5）學生感受。

師：同學們，讓我們也來體驗一下安靜的感受吧！靜靜地閉上眼睛，慢慢地伸出手，隨著老師的朗讀和安靜一起做動作，一起去觸摸，一起去體驗。（音樂起，師配樂朗誦：“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆……在春天的深處，安靜就這樣細細地感受著春光，許久，許久。”）因為平時安靜只能從花香中來感受春天，可這一次對她來說是一次全新的經歷，也是一次全新的體驗。現在，請同學們慢慢地睜開眼睛。同桌之間交流交流，說說自己剛才的感受。

三、走進安靜的內心世界

1.指名讀。理解“張望”。

海倫·凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內在視覺，那可能看得更真實，那就是用心看世界。”所以，抬頭張望的安靜一定看到了許多美麗的景物。想一想，她看到了什么？

3.總結全文，相機板書。

同學們，課文學到這兒，你們知道安靜心目中的春天是什么樣了嗎？

4.師總結：盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內心世界里，已經感受到了飛翔的快樂、人生的美好、繽紛的世界。這就是安靜要告訴我們的道理。

四、理解道理，深化情感

1.出示：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”（齊讀）

2.課文中誰創造了一個屬于自己的繽紛世界？（安靜）所以我們可以說安靜有生活的權利，安靜可以創造一個屬于自己的繽紛世界。（齊讀）

3.理解放飛蝴蝶的舉動。安靜不光告訴我們她有生活的權利，她放飛蝴蝶，是因為她也知道：蝴蝶有生活的權利，蝴蝶也可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

4.師總結：同學們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能創造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的多姿多彩的世界！

（責編 劉宇帆）