讓你的作文情真意切

奚建寧

古人云：“文以情動人，人因情而動?！敝挥杏姓媲閷嵏械淖魑牟艅尤?，才有生命。離開了真情，無論你的文章詞句多少優美，構思如何巧妙，都不足以打動讀者。新課程標準指出作文教學應完成的主要任務是：寫作要感情真摯，表達自己對自然、社會、人生的獨特感受與真切體驗。所以，小學生的作文無論是寫事、寫人還是描景，都要帶有一定的感情。那么，我們在教學中如何引導學生寫出真情實感呢？下面，我談談自己的一些做法。

一、關注生活，于細微處見真情

人的情感存在于生活的每一個角落，可以說，生活是作文的源泉。小學語文教師在指導學生寫作時，要把學生引入生活，觸動學生的心靈。但是，生活中的素材，往往會從學生的身邊溜走。鄰居張大娘年紀大了，沒有兒女，社區志愿者幫助了她；我校同學得了白血病，全校師生為他捐款，他才得以動手術；同學的腳受傷了，同桌經常幫助他……這些典型的且充滿真情的實例就在他們身邊，但他們往往視而不見，交上來的作文是自己瞎編出來的。所以，老師要引導學生細心觀察生活，教給他們方法，使他們用眼睛看，用心感知，用耳朵聽，用手觸摸。此外，現在很多孩子的知識面比較窄，經歷少，教師可以組織一些活動，引導他們去體驗、感知。通常，教師可采用以下幾種方式。

1.開展豐富多彩的課外活動

平常多組織一些有意義的活動，讓學生在這些實踐活動中產生深刻的體驗，使之成為作文的素材。如在執教《有意義的活動》時，我便組織學生開展辯論比賽，在這次活動中，他們積累了豐富的經驗，訴諸筆端，情真意切。

2.體驗社會生活，充實習作題材

為了豐富學生創作的題材，教師可以經常組織一些體驗性活動，為學生提供豐富的寫作素材。如開展“為媽媽洗腳”、“今天我當家”等活動，讓學生在這些體驗活動中，產生獨特的感受，享受成功的喜悅。寫《我們的校園》時，我就帶領學生觀察學校的建筑物，如辦公樓、實驗樓、食堂、大禮堂等。我讓學生觀察這些建筑是怎么布局的，有什么特點等，并引導學生按一定的順序描述。

就這樣，學生漸漸養成了習慣，在他們的筆下，一篇篇佳作誕生了，且句句充滿真情。這些生動而又獨特的語言，這些真心的傾訴，真可謂妙筆生花！

二、認知生活，于感悟中獲真情

生活是學生興趣的催化劑。教師可以指導學生通過生活感受美，體味美，以此產生情感體驗，獲取靈感。生活中無處不在的真情，若不善于捕捉，往往會從身邊悄悄地溜走。所以，教師在習作中要注意引導學生體驗生活，思考生活，有意識地培養學生良好的認知習慣，無論是喜事還是壞事，都要把它寫下來，并在此過程中注意表達自己的真情實感。這樣，久而久之，學生就有了感悟的能力，就會用自己的眼光看世界，用自己的內心感悟生活。教師要結合實際引導學生，讓學生有一定的感悟能力，能用自己的眼光看世界，用心感悟生活，并通過各種情境表達自己的真情實感。

如我在執教《老師，我想對您說》這篇習作時，我展示了學生們以前的生活照，與他們一起重溫和老師在一起的各種場景，以此勾起學生對以前師生生活的回憶，讓學生說心里話。

三、感受生活，于習作中抒真情

生活是作文的生命。作文不是生活的再現，是學生對生活的加工、提煉。習作要求學生不僅要體驗生活，而且要有自己獨特的感悟。所以，教師在教學中要引導學生做生活的有心人，讓學生處處留心生活，觀察生活，感悟生活，注意從多個角度深入觀察生活中的人和事，發現其中的事與理，體驗其中的真善美。當然還要有自己的思考與感悟，無論是大事還是小事，每一件事情或多或少都能引起不同人的想象和聯想，都能從中悟出一些哲理來，品出一些情來。

一位學生通過螞蟻，寫出了深刻的感悟。作文大意是這名學生發現一只忙碌的大螞蟻，心生惡搞的念頭，于是用泥土把它埋在下面，臨走之前還不忘踩上兩腳，誰知他再次回來之時，螞蟻卻頑強地爬了出來，滿身是泥。這一情況讓小作者悟出螞蟻的堅強，對生命的熱愛。接著，小作者聯系現實生活，提出自己的觀點：連一只小小的螞蟻在對待生命上都能永不放棄，人為什么要輕易放棄自己的生命？在結尾，小作者呼吁大家要珍愛生命，熱愛生活。習作中，小作者結合生活中的一件小事去觀察、感悟，并通過自己豐富的聯想，感悟人生的哲理。

春夏秋冬，一花一葉都是情；天地之間，人生百味皆成文。生活是這樣的多姿多彩，教師引導學生將自己不同于別人的感受寫下來，作文就不愁沒有新意了。

“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”總之，我們教師在作文教學中，要引導學生寫出有情感的文章來，就必須讓學生觀察生活，從生活中尋找素材，在生活中體驗，做到“用我手寫我心，用我心抒我情”，這樣學生的作文一定會情真意切。

（責編 莫彩鳳）