文似看山不喜平

徐賽燕

寫文章如同下棋，布局好即占得先機，成功了一半。作文中，謀篇布局同樣重要，精巧新穎的布局，奠定了整篇文章的基調、格局，使人讀來拍案叫絕。但在實際教學中，小學生受文化底蘊、思維邏輯等方面的影響，謀篇布局能力不強，作文往往遵守著起因、經過、結果的老三段布局，平淡如水。怎樣才能使小學生作文也具有跌宕起伏的布局、引人入勝的情節呢？

一、懸念迭生，引人入勝變結構

每個人都喜歡看一波三折的故事，越是扣人心弦，越能激起閱讀的欲望。小學生在習得謀篇布局的技巧時，先將與主題相關的素材一一列出來，運用技巧，合乎邏輯性與科學性地安排素材，使作文讀來懸念迭生，引人入勝。

1.設置懸念。懸念，即文章中的包袱，需要全篇布局醞釀，方能使懸念扣人心弦。在懸念揭曉的時刻，給人以原來如此之感，便說明懸念設置得恰到好處。積累的素材越多，越利于設置懸念。在習作輔導中，學生可在教師的引導下，將準備好的素材按照與主題關系的遠近逐條列出，甄選出對主題有直接表現力的素材，作為全篇文章的懸念。如在為小雞“接生”的趣事，學生將小雞是卵生的結論作為謎底，設置“接生”的內容作為全篇的懸念，使人讀來忍俊不禁。

2.巧變結構。結構是文章的骨架。結構重在順序的編排，同樣的素材，同樣的文章，結構不同，則效果截然不同。學生在寫“接生”的趣事時，如此安排全篇結構：（1）開篇寫景，引起回憶；（2）小雞快出生時，“我”打算幫小雞的忙；（3）“我”幫小雞剝掉蛋殼，卻反被母雞啄傷；（4）揭示小雞只能孵化的真相；（5）“我”見到自己“接生”的小雞死去了，后悔不已。這樣的謀篇布局遵從邏輯思維順序，中規中矩，缺乏新意。如將（5）移至（1）的位置，以倒序的方式展開，提出疑問，就能吸引讀者的眼球，使作文增趣不少，平淡中透出詼諧，增添喜劇效果。

二、先抑后揚，撥開云霧見月明

有些文章非讀到結尾不能曉其結果，還有些文章通篇陰云密布，卻在最后一刻見到柳暗花明。古人作文講求起承轉合，不無道理。文章結構不能始終保持一個基調，需要轉折，這樣讀者的情緒才會跟隨作者的腳步，忽而悲，忽而喜，忽而哭，忽而笑。

這一類文章結構既有轉折之意，又含遞進關系。前半部寫事件如何糟糕，然后突然話鋒一轉，奇跡出現，或謎題解開。從讀者的情緒代入角度分析，先抑后揚的敘事風格，有助于讀者醞釀情感，跟隨作者的情緒變化，融入文章之中。仍以上述作文為例，文章的前半部分寫“我”的好心辦了壞事，從敘事結構來看，敘述了“我”為小雞“接生”的過程，從萌生主意到一步一步地實施，層層深入。緊接著寫母雞前來保護小雞，啄了“我”，暗示了“我”的做法觸犯到了母雞的利益。這一處轉折，使“我”從助人者變成了害人者。此時，讀者的情緒積淀已然到位，“我”順勢話鋒一轉，借家長之口揭曉謎底，原來是因為“我”不了解小雞是孵化而生的常識。全文雖然突出了“趣”字，但結尾處點出“我”的懊惱，特別是見到剛出生的小雞死去時，全文的落點歸結到“我”的同情心上，提高了文章的認知高度，增加了人文色彩。從文章的邏輯性來分析，雖然采用倒敘寫法，但寫“我”從無知進而認識到自己的問題，邏輯嚴密，層層遞進，突出了先抑后揚的布局特色。

三、平地起波瀾，矛盾沖突引高潮

作文布局中，真正的曲折并非有意而為，而是無意之中的巧合與誤會。故事推演愈是平淡，愈能激發誤會的產生，而矛盾作為結構布局中的強烈沖突，往往是高潮部分的必備素材，但矛盾的產生要符合邏輯，符合人的思維發展。

1.平淡中見誤會。誤會，如同平地起波瀾，既在情理之中，又在意料之外。它如同文章中安插的一只手，隨時預備著扭轉乾坤。誤會需要制造，是正常邏輯思維撞擊后產生的錯位。在上述例文中，從“我”的邏輯思維角度出發，從幫助小雞出生到剝掉蛋殼，是一個正常的思維過程，是“我”運用僅有的生活常識思考的結果。但從小雞出生的客觀現實來看，“我”的善意行為違背了雞的生理規律，沒能救它們，反而害了它們。從母雞的角度來看，保護幼崽，反擊“侵略者”是正常的舐犢之情，毋庸置疑。這三條路線，從各自的角度出發，都沒有錯，但組合起來，卻成就了一場誤會，一場因為錯位而產生的誤會，這便是平淡之中的誤會。

2.矛盾中見巧合。很多文章都有“無巧不成書”的情節設計，可見巧合與矛盾沖突相伴。但巧合需要設置，需要鋪陳、伏筆。安排巧合，是作文當中較高的技巧。安排不好，會給讀者生硬做作之感；安排得合理，則需要匠心獨運地設計。如上述例文中，在公雞與母雞都不在雞窩的時候，恰巧有小雞要孵化，這是一種特定的巧合，在開篇即設定好。而母雞看到“我”在剝蛋殼，以為“我”害死尚未孵化的小雞，便前來算賬，這一點屬于情理之中的巧合，是“我”認知到問題所在的重要轉折，也是全篇矛盾沖突被激化的關鍵點。

很多學生認為，作文是寫給教師的，實則不然，作文首先要感動自己，其次才是打動教師與其他同學。作文能否做到發乎情形于言，關鍵在于謀篇布局。何處設置屏障，何處平鋪直敘，何處高潮迭起，全賴于謀篇的智慧、布局的技巧。盡管小學生的詞匯量不多，但只要布局新穎，敢于想象，作文照樣能呈現出波瀾起伏的精彩。

（責編 莫彩鳳）