高中班主任工作方法探析

王鳳俊

【摘 要】班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。因此，作為班主任，首先要組建和培養一個好的班集體，讓學生在這個集體里面快樂地度過每一天，每天都能充實，有所收獲。

【關鍵詞】高中班主任 工作方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.031

一、制定人性化管理制度

俗語說得好：“沒有規矩，不成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高一年級的學生有一個共同的特點，那就是很想在新老師，新同學面前很好地表現一下自己，這時他們的表現欲強烈。班主任就要抓住這一特點，多表揚，少批評，以激發他們的自信心和表現欲，所以班主任可以在接班的第一個月就設立“班級之最” 的評比活動，以后每月進行一次，這活動涉及的面很廣，有學習態度最端正的，最佳課代表，班干部，組長，最講文明禮貌的，最愛班集體的，最樂于助人的等等，一共有十幾項，讓每位學生都能找到自己的位置，同學們的熱情高，效果很好，真正發揮榜樣的力量，全班形成一種“學先進，趕先進” 的現象，這樣良好的班風就能逐漸形成。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，即便懲罰也應適度并講究方法。

二、營造和諧的班級氛圍，讓班級充滿活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。新年級的學生對學校，老師，同學都感到很陌生，對一切都充滿新鮮感和好奇，他們第一個想知道就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作，每一個眼神，每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話。這是感情投資的最佳時機，要給學生留下良好的第一印象。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，應充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。逐漸的讓學生喜歡這個集體并安心開始學習。

三、組建優良的班干部隊伍

高中生較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

一般在剛接一個班時選拔班干部時都是老師指定，而我在接新班后，首先通過報名注冊時，與每一位同學盡可能多地交流，從中發現，挖掘有頭腦，有能力，有口才，有吃苦精神，有自信心，有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位進行自由競選，最后，通過民主評議，選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，進行崗前培訓，讓他們明確自己的職責。當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

此外，作為一名高中班主任，在為學生創造良好學習氛圍的同時還應注意培養學生的自信，在班級內部樹立榜樣，自己還應以身作則。