想方設法上好英語課的嘗試

李霞

【摘 要】新課程改革實驗的精神實質是：“以人為本”，這個人指學生，也指教師；而一個“本”字指學生的學習實際也指教師的教學實際。作為一名英語教師，多年的教學實踐告訴我：英語教學不能拘泥于教材，要結合學生的學習實際和教師的教學實際，不斷引進“活水”，讓英語這個詞語在學生心中變成快樂性、趣味性的代名詞，才能使學生的英語水平不斷提高。

【關鍵詞】英語 水平

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.084

朱熹的名句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，對于英語教學是很有啟發的。要想讓英語造條渠永遠在學生心中清如許，教師這個源頭要不斷地流淌著活水。所謂的“活水”，就是教師靈活、生動的教學方法；就是教師快樂、趣味的課堂組織；就是學生自主參與、積極活動的演藝舞臺；就是師生共同全身心投入的激情廣場。

學生的學習興趣主要靠教師來培養，興趣是理智和情感、思想與行為相結合的統一，分為直接興趣和間接興趣，剛剛學習英語的小學生對其都有一種好奇心，當他們第一次聽到good morning.How are you？Goodbye，li ping.Hello！的時候，很新奇、很感興趣，都搶著講，這是一種直接興趣。作為教師應該想辦法來延續這種直接興趣，所以，每堂課我都堅持使用日常用語，教他們學習簡單的對話，鼓勵他們大膽的講英語，對講的好的學生及時表揚、鼓勵，培養他們的自信心，這樣就可以激發他們的學習興趣，上課時就能做到學有所得，學一點、記一點、會一點，使他們得到滿意的學習效果，學生學習英語的興趣自然會增長，學習積極性和主動性也會隨著增加。

在新課程改革實驗教學之中，我嘗試性地運用了課前演說五分鐘、英語課的美術上法、英語課的室外活動上法、有表演的上好英語課等自由、靈活、快樂、有趣的教學方法，取得了讓學生在快樂中掌握知識的雙重效果。

一、課前演說五分鐘

課前演說五分鐘就是每節課前五分鐘安排一名學生用英語演說-內容不限，可自由選擇，如“說說我自己”“快樂的一件事”“英語諺語”“趣味故事”“我會朗讀的一篇課文”等。這五分鐘內，學生演說，自由點評綜合進行，即進行了學生的口語交際能力和聽力訓練，又讓學生在激情的投入之中享受了展示自我的成功之樂。當然，這五分鐘的激情演說，貴在一個堅持，教師要堅持組織與輔導.針對不同學生，幫助學生做好課前準備工作，學生要堅持主動參與，積極投入，有一種“我能行”“我也能流利地說英語”的激情。為了讓學生保持這種激情。師生在點評中要注意使用鼓勵、支持、稱贊的語言.掌聲、歡笑也是不可缺少的。“激情演說五分鐘”體現了“以人為本”“快樂學習”“主動學習”的思想，學生在活動的參與之中，是一種投入，也是一種能力的自測。在投入與自測之中享受學習的快樂和成功喜悅。

二、用美術手法上好英語課

用美術手法上好英語課就是將美術圖案、繪畫作品結合教材內容恰當地引入課堂，讓學生主動作畫，主動說畫，在動手、動腦、動口的參與之中快樂地學習英語。如新課程實驗教材Unit2 what do you like bears？這一單元的教學中，我課前讓學生收集繪制動物圖片，并在收集繪制的圖片上配上正確的英文名稱，同時讓學生找出自己喜歡的動物，并用英語簡單地寫下動物介紹，不僅起到丁預習新課的目的，也拓展了學生的知識面。課堂教學的組織靈活而多樣，圖片展示欣賞讓課堂成了動物情影展，學生用英語介紹動物顯得積極而熱情，小組交流評比之中無形地改變了學生不愿開口、過分依賴教師的現狀。自由地畫、自由地說，選擇自己的最愛，圍文并茂地介紹動物特性和自己喜愛的原因，讓學生動了真情，主動與積極之中有一種爭先恐后的氣氛，一種快樂的氣氛，知識輕松地接受了，熱愛動物、保護動物的思想也更加成熟了，輕松、快樂的學習環境在不知不覺中創立了，一種“無我”的境界，“我能行”的意識。在學生快樂的爭辯聲中，在激情的投入之中完美地展示出來，可以說，美術是英語的最好搭檔，是英語的好幫手。

三、英語課的室外活動上法

“室外活動上法”顧名思義就是將課堂搬人室外，讓學生在室外的大空間中將知識與自然景物的活動溶為一體，在觀察實踐之中享受學習的快樂。一次英語課上，教學內容涉及幾個花卉的名稱，恰好校園的花池里鮮花盛開，學生的目光也投向了室外，于是我靈機一動，宣布到室外花池邊去上課，學生們歡躍地跑出了教室。來到花池邊，我結合課文的內容，讓學生用英語說出各種花的名稱，并介紹自己喜愛的原因，最后根據同學的介紹，選擇一種花卉用英語寫成短文。短短的半小時內，學生的積極投入，和快樂的氣氛讓我感受到了一種從未有過的輕松與喜悅。是啊！室外這個大課堂有著豐富的資源，應該成為教學的資源庫，而學生好動的天性、快樂的本質只有在大自然才會更加可愛。“以人為本”是什么？這便是“以人為本”，以生活為真實。在真實之中，學習才是一種快樂，一種享受。

四、有表演的上好英語課

有表演的上好英語課就是將英語課堂內容編成舞蹈表演、小品表演、情景表演等形式，在演出活動中理解知識，掌握知識。如新課程實驗教材My fanily tree（我的家譜）這一單元的教學中，我在課前與學生共同排練了情最表演內容，讓“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、兒子、女兒”這六個角色以表演的形式展現于課堂之中，每個人物的表演即符合教材內容，又有靈活性，人物語言、對話在靈活之中體現趣味性，講臺上表演，座位上歡笑，學生在參與和學習之中有一種互動的快樂，“演藝活動”是一種綜合性較強的上課方法，教師除了精心安排，巧妙設計之外，更要把握時間性和知識性的結合，“演”要有內容與教材的真實性，“動”要有知識的直觀性和再現性，在趣味和知識的結合之中，讓課堂流淌活水，讓學生在活水中快樂而自由地學習，讓教學在輕松與愉悅之中自由完成。

讓學生享受學習的快樂是新課程改革實驗對教師的要求，也是教師的天職，因為快樂是掌握知識，增長能力的有效途徑。教師只有不斷地挖掘教材，從生活中尋找突破口，課堂之上才會源源不斷地流淌活水，知識才會變成快樂、香甜的佳肴，學生也就會在快樂之中成長、成才。