潛心研究教學方法，努力提升教學質量

范德根

【摘 要】政治知識講究嚴密的思辨性，因而不可避免地存在枯燥性。我們教師就更要借助有效的教學方法吸引學生的學習興趣、提升教學的質量。本篇文章即針對政治教師如何學習和研究更多的高效教學方法展開嘗試性地探討。

【關鍵詞】政治 教學方法 教學質量 小組學習法 情感教學法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.119

作為一名政治教師，我深知掌握科學、高效的教學方法的必要性。首先，政治知識本身講究極強的思辨性，其中不論是跟哲學、法律還是其他方面的內容都相對枯燥，所以我們可以說政治學習在很大程度上考驗著學生學習的耐心和毅力。其次，“工欲善其事，必先利其器。”教學方法就是一名教師開展教學的基本工具。因此，在我們無法改變政治知識本身的特性的前提下，我們可以通過運用科學合理的教學方法來增強我們學科的趣味性，因為不同方法的使用在激發學生的學習興趣方面的效果是不一樣的。第三，教學方法與教師的教學質量是密切相關的，我們如果想要不斷提升自身的教學水準，就必須潛心研究更多的教學方法。本篇文章即針對政治教師如何學習和研究更多的高效教學方法展開嘗試性地探討。

一、掌握更多高效教學方法的途徑

1.認真學習有關教育學、心理學理論。

我們在教學中一直引導學生們建立終身學習的好習慣，其實我們教師自己也需要不斷的學習以提升自己的綜合素養。教師只有堅持學習最新的知識和理論，才能在保證自身教學具備持久的生命力。在眾多的知識中，教師首先需要掌握的就是教育學、心理學的理論。（1）教育學專門論證的就是教師教學的基本原則和方式途徑，其中的理論是教師開展日常教學的重要理論基礎。盡管我們以前系統地學習過教育學的知識，但是隨著時間的推移，理論也在不斷地更新和完善，因此只有堅持學習、才能保證我們教學方法的與時俱進。（2）心理學的理論的學習可以幫助我們教師更好地了解和分析學生的心理，在教學中根據學生的心理特點因材施教。

2.多跟身邊的同事交流分享。

古人說得好：“三人行，必有我師焉。”政治教師在教學中想要改進教學方法，除了要充分發揮自身的主觀能動性，還需要跟身邊的其他教師加強交流與分享。不同的政治教師在教學中擅長使用的教學方法是各不相同的，即使在同一教學方法的使用上，每一名教師也分別有自己的心得和技巧。因此，積極地溝通和交流，無疑有益于交流雙方的教學水平的提升。除了跟其他政治教師加強教學方法方面的交流，我們也應該多跟其他學科的教師就教學方法層面上的議題有效溝通。不同學科之間存在一定的差異，但是跨學科的教學方法的研究確實有利于我們教師拓展思考的視野、有效遷移應用。

3.積極分析學生的反饋和意見。

毫無疑問，教師在課堂上主要是跟學生打交道，因此學生們對于教師的教學方法的優劣好壞是最有發言權的。因為學生是教師教學方法實施的直接對象，也是教師改善方法的最大受益者，所以學生們也是樂于提出自己的看法的。我們除了可以根據課上學生們學習的狀態和反應程度來判斷自己教學方法的使用是否得當，還可以直接在課下通過與學生們的交流溝通取得更準確的反饋信息。在與學生就教學方法的問題溝通的時候，我們一定要秉承真誠、謙虛的態度，這樣才能保證學生們沒有顧忌的提出真實的意見和建議。得到了學生們的意見之后，我們就要認真分析和及時反思，采納其中合理的部分有效改善自身的教學方法。

二、實踐證明有益于提升教學質量的教學方法

1.組織學生們小組合作的教學方法。

（1）將小組合作的教學方法引入政治的教學不中僅僅是教師踐行新課改教學理念的身體力行，是提升政治課堂教學教學質量的關鍵策略，同時也是我們順應時代潮流的實際行為。毫無疑問，一個人要想立足于社會，就必須掌握與人合作的能力和技巧，因為只有加強合作，我們才能創造很多的價值和財富。著名的語言學家卡耐基也曾經講過：“一個生活在二十一世紀的人，必須意識到合作的重要性。因為只有當一個人的智慧和能力融入到集體之中時，才可能散發更大的能量和光芒。”馬克思主義理論也指出：“事物可以分為個體和整體，兩者之間是辯證的關系。個體組成了整體，整體的影響大于個體。”

（2）現實的教學中，我們不得不承認當下學生們的學習壓力確實比較大，他們需要學習的學科是非常繁多的，因而真正有效分配到每一門科目上的學習時間都是很有限的。我們教師的職責就是保證學生在有限的時間內學習到最多的政治知識，而小組合作的教學模式正是符合我們這一要求的方法之一。小組合作的教學方法不僅可以活躍課堂氣氛、緩解學生們的學習壓力，而且也是一種促進學生之間情感交流的良好方式，對于增強班級的凝聚力都是有益的。從根本上來講，學生們自主討論和相互幫助的學習模式確實有利于學生們更好地掌握政治知識。組織學生們討論的時候，我們教師首先應該選擇好合適的討論話題，最好教學的重難點，也是學生們有話可說的實實在在的話題。總之，組織學生們小組合作的教學方法往往比一個學生苦苦鉆研而不解要節省很多的學習時間。

2.激發學生情感的教學方法。

教學實踐證明，情感教學法是政治教師成功開展教育教學工作的重要方法之一。情感教學法的應用步驟主要分為三個環節：激發學生情感、調動學生情感和強化學生情感。當學生們展示出不愛學習政治知識的現象時，我們教師就應該想方設法激發學生的學習情感；當學生們在政治課堂上表現出缺乏毅力的現象時，我們教師就要及時強化學生的學習情感；當學生們處于比較好的學習狀態時，我們就可以順勢強化學生們的學習情感、引導學生們更上一層樓等等。諸如此類，都是情感教學法的積極作用。毫無疑問，情感是聯結人與人之間關系的最緊密的紐帶。我們對待學生的用心和真情都對學生有重要的感染作用，教師不僅僅要關心學生的學習成績，更要關心學生的性格、生活以及其他方面的感受。總之，學生的情感投入不僅關系到學生們的政治成績，其實與學生的身心和諧發展都是緊密相關的，幫助學生們掌握知識、發展身心、增強能力是教師們義不容辭的責任。因此，將情感教學法成功引入政治課堂是非常必要的，也是我們切實提升教學質量的必經之路。

綜上所述，教學方法的改進直接關系到我們政治教師的教學質量，因此在日常的教學中我們必須勤于研究有關的教學方法，最多地吸收和借鑒可以使用的教學模式、充分利用身邊的教學資源，為保證引導學生們學習好政治知識而不斷努力、不懈耕耘。