也談如何提高小學生作文水平

冉利

【摘 要】培養學生的聽、說、讀、寫能力是語文教學的重點，而作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分。小學階段是學生掌握知識的基礎階段，因此，作文能力的培養顯得尤為重要，因此，小學教師要依據教學內容和學生知識結構以及生理發展特點對學生的觀察能力、語言表達能力等關涉作文水平提高的能力進行科學的訓練和培養。

【關鍵詞】提高 小學 作文 水平

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.164

作文水平的提高需要學生在日常的學習生活中不斷閱讀、不斷積累。優秀的學生可以在前一年的基礎上繼續努力，進一步提高作文水平，而底子比較薄弱的學生則可以順勢追擊，爭取較大幅度提高作文能力，因此，小學語文教師在教學的過程中要針對學生的作文狀況給予恰當的輔導，讓學生作文能力得到普遍提升。結合小學語文教材，教師如何有效提高學生作文能力呢？

一、依據教材豐富學生素材儲備

作文能力是學生聽、說、讀、寫能力中最為重要的一個能力，也是一項體現學生語文綜合素養的重要指標，因此，教師在語文學科的教學過程中要注重加強對學生作文能力的培養，將作文能力的培養技巧融入在教學的每一個環節。作文對學生的觀察能力、組織能力和表達能力要求都比較高。因此，教師在提高學生作文能力之前首先需要提高學生的觀察能力、組織能力以及豐富學生的知識儲備。知識儲備是學生進行作文的前提，是學生進行創作的依據，在教學中，教師應注意通過教材加強學生素材儲備。小學生自主學習能力比較差，因此，其課外閱讀量非常小并且課外學習時間比較少，又由于小學生對教師的崇拜心理較中學生要更為強烈，因此，語文教師要科學利用學生的心理發展特點和學生學習特點對學生進行作文素材的積累。教材永遠是學生獲取知識的主要途徑。因此，小學的教師在授課的過程中對課本要進行全方面的點撥，幫助學生全面的掌握基礎知識。比如說，作文是一項組織句子安排篇章結構的工作，句子由詞組成。

因此，學生首先需要掌握大量的詞匯才能表達出完整的句子，此外，作文是一種高要求的語言表達方式，不僅要求學生寫出通順完整的句子，還要求學生盡可能的將句子表達的完美，運用各種修辭手法寫出優美的句子，因此，詞匯以及優美語句的積累是提高學生作文能力不可或缺的基礎要求。小學語文教材中的《觀潮》一課里就有大量優美的描寫潮來之前以及來之時的壯闊景象，而其中運用的詞語以及時間描寫方法都是需要學生進行積累和總結的知識，這都將為學生以后的作文進行了良好的示范。

二、利用示范作文激發作文興趣

小學生的模仿能力是比較強的，但并不意味著小學學生的作文需要模仿別人優秀的作品，而是要求教師通過講解示范作文，幫助學生分析優秀作文的出彩之處，幫助學生克服畏懼的心理，激發學生的作文興趣。作文是需要技巧的，而技巧并不是生搬硬套，是活學活用。在小學語文作文教學中，語文教師要多多與學生一起進行優秀作文的朗讀與分析，讓學生在教師的分析中明白什么樣的文章才是優秀的文章，遇到作文題目應該如何來立意，以及如何組織材料。小學的學生學習能力非常強，當他們初步掌握了優秀文章的作文思路之后教師則可以進行創新性的指導。

當然，這其中最為關鍵的是幫助學生通過接觸優秀作文克服畏懼心理，讓學生懂得作文并不是特別困難的一件事，讓學生對作文產生濃厚的興趣和積極的熱情。比如說，小學生最常碰到的作文題目是：《我最熟悉的一個人》《我的玩具》《成長的故事》等等題目，大部分的學生對這樣的題目都能有話可說，都能寫夠字數，但是他們隨心所欲寫出來的就無法成為一篇優秀的作文，其原因就在于缺少引導和訓練，而范例作文的分析則能有效避免學生隨意作文的缺點，讓學生在示范作文中品味出如何突出事物的特點，如何進行描寫以及采取什么樣的描寫順序才符合作文的要求等等作文規則。其實，作文就是戴著鐐銬跳舞，優秀作文一方面幫助學生掌握作文的方法另一方面也規范了學生的創作，讓學生在綜合語言表達和技巧運用上能夠不斷取得進步。

三、幫助學生養成良好的作文習慣

前文提到過作文水平的提高需要日積月累，需要持之以恒。因此，小學語文教師在著重培養學生作文能力的時候要幫助學生養成良好的作文習慣，其中包括記日記和掌握多種訓練方法。記日記是積累材料的最好方式，也是最好途徑，同時，學生通過記日記可以將聽到的、看到的和想到的記錄下來，從而進一步提高學生的觀察能力和領悟能力，而這對于作文能力的提高是至關重要的。此外，教師在日常的教學過程中也要有針對性的采取多種方法對學生進行作文能力的培養和訓練。比如說，在學到課文《白鵝》這篇描寫動物的課文時，教師可以讓學生對自己熟悉的動物或是自己喜愛的動物的特性以及喜歡的原因進行表述，這樣不僅能夠鍛煉學生的口頭表達能力和語言組織能力而且也能夠讓學生在與課文的對比中找出不足從而進行自我的完善。

另外，小學教師在培養學生作文能力的時候要對學生的作文進行專題的訓練，對某一作文技巧進行強化訓練。比如說寫景專題，以空間、時間或邏輯為順序各練習一遍，從中找出寫景的作文技巧和方法。最后，為鍛煉學生的思維，教師可以采取提綱訓練法對學生的作文能力進行訓練以此增加訓練密度，增強訓練強度幫助學生提高思維運轉速度，使得學生在日后的考試中能夠迅速找到題目立意點并能快速進行作文，為考試贏取更多的時間。現今的語文教材在編排上已經依據專題來安排教材內容，因此，小學教師應該充分利用教材的優勢，對學生的作文進行專題的訓練和集中的強化，讓學生在豐富的素材積累上能夠有效將教材知識進行課外的遷移運用。

小學小學學生的作文訓練是在不斷積累基礎知識的基礎上結合所學知識不斷提高綜合運用能力的階段。因此，小學教師除了幫助學生積累優美字詞和語句，幫助學生掌握作文的基本技巧和方法，并在日常的教學過程中對學生進行科學的訓練，幫助學生養成良好的作文習慣之外，還需要采取靈活的授課方式激發學生學習興趣，提高課堂利用效率，在充分發揮主導作用的同時激發學生主動性和積極性，幫助學生切實提高作文水平。