認清農村班級管理現狀 制定科學管理方法

韓躍榮

摘 要：新課改實施以來對班級管理提出了新的要求。本文探討了目前困擾農村初中班級管理的問題，最后根據這些問題提出了有助于農村初中班級管理有效實施的策略。

關鍵詞：農村初中；班級管理；有效；策略

一、農村初中班級管理的現狀

班級管理作為學校管理的基礎，對一個學校的建設以及學生的發展都起著重要的作用，也就是說班級管理的無效性必然會造成學生難以全面發展甚至影響一個學校的聲譽。但是，目前農村初中班級管理面臨著困境，造成班級管理缺乏有效性。

1.班干部建設缺乏科學性。對于班級管理而言，班干部也是班級管理者之一，是班主任管理班級時的有效助手。但，在農村初中班級管理中，班干部往往是班主任直接指定，即使有個別采用競選的方式選任班干部，候選人往往也是班主任比較關注的學生，或者在指定選舉標準時往往傾向于以學生的成績為標準。這樣，就使班干部隊伍的建設過于主觀性，也使班干部在今后工作中難以有效地進行，從而造成班級管理難以有效進行。

2.班主任和學生之間關系較為尷尬。班主任和學生之間的關系是班級管理的基礎，和諧的師生關系可以使班主任在進行班級管理時事半功倍，反之，較差的師生關系會使班級管理事倍功半。在目前的班級管理中，班主任往往以自己為主體，忽視了學生的感受和需要，班主任以管理者的角色出現，而學生往往是被管理者，如此尷尬的師生關系最終會造成班主任的高壓管理或者學生缺乏參與班級管理的積極性。

3.缺乏與家長必要的溝通和交流。現代管理學認為，溝通與交流是管理工作的基礎。同樣，對于班級管理而言也是如此。但是，在農村初中班級管理中，班主任忽視了與家長之間的溝通和交流。筆者調查發現，大多數的班主任更多地是通過家長會與學生家長進行簡短的溝通，平時基本不進行交流。這樣一來，就會使很多家長不了解班級管理工作的重要性，從而造成家長對班級管理的漠視。由于受到家長的影響，學生也很難參與到班級的活動中，這也就造成班級管理難以有效進行。

二、農村初中班級管理有效實施的策略

針對目前農村初中班級管理工作中存在的問題，筆者認為以下策略有助于班級管理工作的有效實施：

1.加強班干部的選舉和職責培訓工作。一個好的班集體，必須有一個堅強的班級核心。這個核心，就是一批團結在班主任周圍的得力的班干部。沒有這個核心，班級有可能是一盤散沙，結果必然是活動開展不起來、不良風氣在班級內滋生。所以，班級工作能否開展好，班風是否良好，在很大程度上取決于班主任接班后能否及時培養出一支堅強的班干部隊伍。筆者結合農村初中班級管理的實踐，認為班干部的選舉需要遵從三個階段：

（1）臨時的班干部。即在初中入學時，根據學生登記表上的信息以及軍訓中的表現，一方面讓學生自愿，一方面班主任可以直接任命班干部。

（2）通過有目的的選舉，確定班干部的正式人選。這一階段需要在開學一段時間后，學生之間彼此相熟相互了解后進行。如，可以在期中考試之后進行班干部選舉，選舉結束之后，班主任要與班干部簽訂責任書，責任書上要注明每個職位的職責。

（3）指導與調整階段。在確定班干部后，作為班主任一定要支持他們的工作，即使他們在工作中出現了問題，班主任首先要給予幫助和指導，幫助他們尋找合理的工作方法。當然，對于一些難以勝任的班干部，班主任一定要及時給予調整，一直調整到滿意為止。

2.時代呼喚“博學多才”的班主任。俗話說“名師出高徒”。在學生身上，往往能看到教師的“影子”，對于農村初中學生來說，他們的班主任與他們朝夕相處，其潛移默化的作用是多么的巨大。實踐證明，學生較喜歡博學多才的班主任。

（1）博學多才的班主任威信高，使學生愛屋及烏。平時在與很多學生交談中，常聽到他們議論哪個班主任好，哪個班主任不行，其中一部分是指師德問題，而相當部分是指班主任的才干問題。一些班主任不是不想把工作干好，只是平時愛好不多，知識面不廣，管理班級方法簡單，說話缺少藝術，缺乏威力，學生就會“欺負”他的“無能”而故意與他搗蛋。學生聽不聽老師的話，很大程度到取決于他是否敬重那位老師。學生對教師大都抱著較高的期望，他們會用挑剔的眼光來評價教師的人品，一旦他認定這個教師值得他佩服，他就會“愛屋及烏”，對他所教的那門功課比較喜歡而努力學好那門功課。

（2）博學多才的班主任有利于組織開展豐富多彩的集體活動，提高班級整體素質。當今社會發展需要高素質的人才，高素質人才的培養需要高素質的教師。目前學生課業負擔很重，精神緊張，生活單調，組織他們開展豐富多彩的班級活動來實施班級管理工作，發展健康的文化市場，不僅可以豐富學生的感性認識，擴大他的知識視野，而且還能夠做到寓教于樂，增強學生自我管理、自我督促的自覺性以及增強自信心和集體榮譽感。

3.加強與學生家長的溝通和交流。現在農村中學生的家長大部分出生于20世紀六、七十年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學生就業不包分配，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現困難時，他們束手無策，而當孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們生活紀律不嚴謹，比較散漫。針對這些現象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、通電話、家訪或寫信等多種方式與家長溝通。既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態，對觀念落后的家長應及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達成共識。endprint