強化語文教學(xué)和德育文化 引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確價值觀

劉占奎

摘 要：隨著初中新課改的實行，中學(xué)語文教育和德育文化的傳播已經(jīng)形成了密不可分的關(guān)系。語文中德育文化的資源十分豐富。初中語文作為語文較為初始的階段，教師就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，因材施教，在課文教學(xué)，作文寫作等方面滲透德育文化，讓學(xué)生在收獲知識的同時樹立正確的價值觀，學(xué)會做人。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；德育；價值觀；方式

一、把語文教學(xué)與德育融合的原因

在今天這樣復(fù)雜的人心較過去較為淡薄并且在青少年價值觀歪曲現(xiàn)象多發(fā)的社會中，德育就顯得尤其重要。中學(xué)生一天的大多數(shù)時間都是呆在學(xué)校里，學(xué)校對于德育的傳播就有了義不容辭的責(zé)任。較之?dāng)?shù)學(xué)物理等偏向數(shù)字化的教育，語文教育在傳播德育文化這一方面就有效多了。我們不僅要加強語文教育，還要積極貫徹新課改的要求，傳承儒家思想的精華。我們要借助語文教育和德育相結(jié)合的機會，培養(yǎng)有素質(zhì)，有文化，有道德，有正確價值觀的青少年。“要把德育教育作為語文教育中的重點，但不是生硬的結(jié)合，而是要貫徹于其中。”這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的大致要求。作為一名中學(xué)語文教師，遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)是我們的責(zé)任，希望借此把學(xué)生培養(yǎng)成一個價值觀人生觀正確的青少年更是我們的愿望。所以，作為中學(xué)語文教師，不僅要提高學(xué)生的語文綜合能力，還要將德育文化與語文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生擁有一個健康的身心投入到快樂的學(xué)習(xí)生活中。

二、教師以身作則，發(fā)揮教學(xué)者的榜樣作用

語文教師不僅是語文教學(xué)的主導(dǎo)者，而且也是德育教育的工作者。因此，高中語文教師要將德育滲透到語文教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時也能學(xué)到為人處世的道理。然而作為一名教育工作者，語文教師更應(yīng)該以身作則，提高自身綜合素質(zhì)。個人魅力來自于個人在多種因素下形成的綜合力量，高尚的品德正是個人魅力的重要組成部分。而個人魅力可以作用于其他人內(nèi)心，對其產(chǎn)生一種吸引力和感染力。語文教師若是擁有高尚的個人魅力具有良好的育人意義。此外，中學(xué)語文教材中的許多文章選自古今中外的名篇佳作，教師教學(xué)的過程也能不斷豐富經(jīng)驗和學(xué)識，修正和提升品德素養(yǎng)，進(jìn)而提升自身魅力。與此同時受到教師個人魅力影響的學(xué)生會心甘情愿的模仿教師或者遵循教師的教誨。如此，不僅提高了學(xué)習(xí)效率也能促進(jìn)學(xué)生的良好品德的形成。中學(xué)語文教師理應(yīng)積極提升個人魅力，在教學(xué)過程中以個人魅力折服學(xué)生。

三、通過語文活動讓學(xué)生進(jìn)行德育體驗

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的有力補充，也是增進(jìn)學(xué)生德育教育的另一途徑。在教學(xué)中，我專門開設(shè)了“課前五分鐘演講”活動，同學(xué)們一個一個輪著上臺講演。開始的時候，不規(guī)定內(nèi)容，所見所聞，好的、壞的事情都可以說，但是要求所講的話要有一個中心，并簡單說說自己對這件事的看法、感受。這樣，通過說見聞、談感受，實際上是在不知不覺中，在潛移默化中，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、辨別美丑、是非的能力。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，同學(xué)們由開始時的“怕上臺”到后來的“愛上臺”。到了后來，我就由原來的“自由說”到規(guī)定內(nèi)容來說，規(guī)定講一個成語故事等。在此基礎(chǔ)上，擴大語文活動范圍，開展“每日一句”、詞語接力賽、表演課本劇比賽、演講比賽、手抄比賽等等，這樣，既有利于發(fā)展學(xué)生的個性、特長，又有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能借此機對學(xué)生進(jìn)行德育。比如，詞語接力比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生那種敢于挑戰(zhàn)的精神；表演課本劇本劇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽創(chuàng)新的精神等等。由此，我深深地感受到：語文活動也是德育的“縫”，關(guān)鍵就看我們能否好好地“插針”——對學(xué)生進(jìn)行德育教育了。

四、通過教師言行對學(xué)生進(jìn)行德育示范

德國的心理學(xué)家做了這樣的實驗：選任課教師的性格、態(tài)度不同幾個班，然后給各班學(xué)生分配完全相同的工作。結(jié)果表明，任課教師性格急躁、感情冷峭、對學(xué)生嚴(yán)厲的，學(xué)生大多精神沮喪，相互傾軋，不能順利地合作完成工作；而任課老師情感豐富，而又熱愛學(xué)生的，學(xué)生都具有和睦相處、正直互助等品格。由此可見，教師的修養(yǎng)對學(xué)生的道德品質(zhì)有著大的影響，所以，作為語文教師的我們不僅要提高的業(yè)務(wù)知識，更要提高自身的修養(yǎng)，力求通過言傳身教對學(xué)生進(jìn)行德育示范。

五、教研以德為題并開展德育相關(guān)課外活動

中學(xué)語文教學(xué)不僅包含課堂教學(xué)還有各種豐富多彩的課外實踐活動。隨著素質(zhì)教育的推廣和發(fā)展，教師對課外實踐活動的重視程度也越來越高。課外實踐活動不再是過去豐富學(xué)生課余時間的娛樂項目，而是中學(xué)語文教學(xué)的第二課堂，是中學(xué)生語文教學(xué)不可缺少的重要組成部分。所以，課外實踐活動也是德育教育所要滲透的部分。相比于課內(nèi)教學(xué)，郊外實踐活動的語文教學(xué)方式更加生動形象，可以獲得許多課堂教學(xué)無法實現(xiàn)的教學(xué)效果。將德育內(nèi)容滲透到課外實踐活動著，可以讓學(xué)生更主動的感悟語文教學(xué)中涉及的人文精神和道德品質(zhì)。

中學(xué)語文的綜合性極強，語文教學(xué)的內(nèi)容包含古今中外的各種文化內(nèi)涵和藝術(shù)思潮，德育滲透比較方便。而且因為語文的強可塑性，教師可以根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容開發(fā)出不同的德育相關(guān)的語文課外活動項目。比如，語文知識競賽，詩歌朗誦比賽或者課本劇目表演等都是教師和學(xué)生喜聞樂見的課外活動形式。endprint