高中美術課堂教學淺析

鄭寶英

內蒙古清水河縣普通高級中學

高中美術課堂教學淺析

鄭寶英

內蒙古清水河縣普通高級中學

現階段，很多學生卻錯誤地認為這門課是副科，學與不學一個樣，搞好文化成績是關鍵，這給美術課的教學帶來了很大的負面影響，讓美術教學質量長期在低谷徘徊，苦不堪言。而要扭轉這種局面，筆者認為激發學生對美術課的興趣是關鍵，讓他們從不喜歡上美術課轉變為想上美術課。

高中美術；課堂；教學

現階段，由于多種因素的影響，高中學生普遍存在壓力，幾乎每位學生都會覺得學習有壓力，而美術課可使天性輕松、活潑的學生得到愉悅和放松。很多學生卻錯誤地認為這門課是副科，學與不學一個樣，搞好文化成績是關鍵，這給美術課的教學帶來了很大的負面影響，讓美術教學質量長期在低谷徘徊，苦不堪言。而要扭轉這種局面，筆者認為激發學生對美術課的興趣是關鍵，讓他們從不喜歡上美術課轉變為想上美術課。要達到這一目的，就要求老師運用多種教學方式去激發學生學習美術的興趣。

一、改變觀念，快樂教學

傳統的教學是教師教、學生學，教師教什么學生學什么，被動性很強，抑制了學生的學習情趣，不利于學習興趣的培養。為了改變學生對美術課的成見，改變原來課上自由散漫的作為，教師在美術課堂中應創設情境效應，寬松舒適愉悅和諧的教學課堂氛圍非常重要。當學生全身心參與藝術活動時，不要讓他們感到其周圍總是有一雙嚴肅的眼睛在盯著他們，而應讓他們欣喜地發現教師也正在和自己一起分享著學習中的愉悅，但怎樣才能有效地激發學生對美術的興趣呢？首先，要讓學生擁有良好的心境，一個人只有心情不錯，才能與美術為伍。俗話說，這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，當學生發現了生活或學習中的美，自然就產生了興趣；另一方面，要求教師盡可能地為學生創造自主參與藝術活動的條件，以便讓他們有更多的獲得藝術愉悅體驗的機會。如在教學中國山水畫或水彩風景時，在課堂的開始部分運用美麗的自然景色進行錄像欣賞，風景作品的欣賞給學生創設一種身臨其境、引人入勝、直觀形象的教學情境，然后進行新知識的傳授，學生就不會感到枯燥乏味了。比如卡爾夫的《銀水壺的靜物》是一個“金字塔”形的構圖，與塞尚的靜物畫不同，具有穩重的矜持感，我們可讓學生通過對比，得出新的認識。這樣學生的興趣很容易就被激發出來了，課堂氣氛輕松活躍，老師再進一步引導分析作品形式和內容，教學效果顯著提高。

二、鼓勵學生主動參與

教學強調的是一種互動活動，提倡師生之間、生生之間的多邊交流。作為教學主體的學生在教學活動中不再處于被動接受知識的狀態，而是需要老師引導他們積極主動地學習，要充分發揮他們的主觀能動性，促進全面發展。比如講畢加索的作品《格爾尼卡》時，我首先讓學生從作品的形式和內容去觀察，讓他們說出對其色彩、造型的感受、講述他們課前收集到的大師繪制此畫的時代背景、所屬畫派的資料，并讓學生動手從這幅名畫中找出六個人、一頭牛、一匹馬的形象圖案。

這樣學生就會邊欣賞邊思考，然后在老師的鼓勵下說出自己的想法，學生說得對與否并不重要，重在參與。爾后在小結時告訴學生作者正是通過怪誕的造型和黑白灰的色彩、六個被肢解的人體、一頭兇猛的牛、一匹嘶鳴的馬來揭露法西斯的罪行。作品既表達了人民對法西斯暴行的憤慨，又表達了畫家的思想感情，從而使人產生一種泄憤后的美感。通過這樣深入的欣賞不但對立體畫派有了新的認識，而且還能運用立體畫派欣賞方法去欣賞其他立體畫派的作品，了解美術作品中包含的信息，從一定程度上加深對名作的理解，啟發了學生的思維，具有舉一反三之功效。因此，在課堂上引導學生主動參與、正確觀察，營造一個平等、活躍的課堂環境，讓學生暢所欲言，在觀察中去想象、思考、評價，既激發了學生的學習興趣，又幫助學生增長了知識、陶冶了情操，形成全面的知識體系。

三、豐富課外活動，培養創造力

豐富多彩的美術課外活動可使學生在生活中形成自主探索、發現學習內容并養成自主學習的良好習慣，處理得當可激發學生的學習興趣，拓展學生的思維，培養學生的創造力。在美術教學中，我是這樣做的：首先，有目的地讓學生去閱讀古今中外著名畫家的有關書籍，讓學生從畫家們的成長歷程中積累材料，得到情感體驗、生活經驗，獲得更多的知識，豐富自己的精神世界。比如我要講齊白石作品時，先讓學生去查閱資料，了解齊白石的個人信息、歷史背景、題材方向以及他的一些感人的故事等，為教學奠定基礎，同時，由于學生對美術知識的不斷積累，教學中故事與目標相結合，氣氛很好，他們對美術課也越來越感興趣。

其次，我還充分利用學校藝術節和其他一些有關美術作品比賽的活動，讓學生在老師的指導下，積極參與。比如，學校一年一度的藝術節上，我總是動員大家都自由地去書去畫，然后將學生的作品匯總在校園里展出，并對畫得好的同學給予獎勵。對于其他單位組織的書畫作品比賽，我也積極地組織學生參與，部分學生還在各種比賽中獲了獎，這樣不僅調動了學生們學習美術課的樂趣，還為教學效果的提高打下了良好的基礎。此外，我還組織學生在恰當的時間去郊外寫生。由于學生平時的學習生活空間有限，他們對寫生都很感興趣，也會大有收獲，每次寫生之后，我除了要求他們每人交幾幅繪畫作品之外，還引導他們用文字記錄下自己的感悟，有機地將美術與文化相結合，同時，對優秀的繪畫作品，我還用相機把他們拍成相片，投到相應的雜志社，通過雜志社的采用來進一步激發學生對美術課的學習興趣。這一做法深受學生喜歡，大大提高了教學效果。

經過一段時間的教學互動，我所教的學生對美術課有了新的認識和收獲，我帶的美術生在術科考試中取得了良好的成績。美術教師只要千方百計地設計好美術欣賞課的教學過程，以各種新的手法去激發學生學習的興趣，定能教好高中美術欣賞課。