論賞識教育在高職藥物化學教學中的應用

李玉龍 劉 菊 張文龍

(銅仁職業技術學院，貴州 銅仁 554300)

《藥物化學》是職業院校藥物制劑、藥品經營與管理、藥學和制藥工程等藥學專業所開設的一門專業基礎課程， 不僅能為前導課程有機化學和生物化學等基礎化學提供學而致用的銜接作用，還能為藥物分析、藥劑學和藥理學等后續專業核心課程服務及本院高職生參加貴陽學院專升本統考課程 《化學制藥工藝學》的輔導而服務，所以《藥物化學》課程在學科建設和人才培養中具有舉足輕重的作用。

1 高職藥物化學實施賞識教育的背景

高職生的生源結構較為復雜， 主要來自高考失落的畢業生、中職單報和中職推優的中職生，還有部分中專學校、技校和職業高中的畢業生。高職生的素質和水平參差不齊，他們不僅容易自暴自棄，還給教學和管理造成了諸多不便，因此高職生很少被老師、輔導員或學校所理解、賞識或激勵。所以，高職生的內心深處極其渴望被尊重、被肯定、被鼓勵和被賞識。

賞識教育就是高職生內心深處渴望被尊重和賞識的一道璀璨的光芒和的一泓解渴的甘泉。所謂賞識教育，就是在尊重學生的人格前提之下，在承認和尊重差異的基礎上，賞識那些需要經過努力才能達到的進步，是激勵和贊賞的結合，激勵要放在克服困難之前，贊賞應該放在克服困難之后。[1]愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。 賞識教育是一種立足于“人”的教育，是“以學生為本”的教育，是教師運用換位思考的思念去包容和愛護學生內心的教育，是將教師的價值和崇高落到實處的教育。 只有這樣我們的教育才能有所發展，有所期待，有所價值。

2 運用心理咨詢，進行高職生的心理需求調研

心理咨詢是運用心理學以及相關知識，幫助求助者解決心理問題，從而提高他們心理自主能力和社會適應能力。高職藥物化學的心理咨詢工作包括：①心理障礙咨詢。 幫助高職生挖掘畏懼學習藥物化學的病源，繼而分析問題并找到解決問題的對策，消除其有心無力的痛苦和煎熬。②心理適應咨詢。對高職生現在的藥物化學學習狀況的不適應提供幫助，使其建立信心。③心理發展咨詢。 幫助高職生增強自我認知能力、心理調適能力和自我發展能力，使之挖掘自身潛力，促進學習藥物化學的心理健康的可繼續發展。

高職藥物化學的心理咨詢調研工作，是建立教師與學生進行有效溝通和信息反饋的有效途徑，使教師的授課有的放矢，事半功倍。 其調研資料不僅是掌握高職生學習藥物化學的心理問題的第一手資料， 還是日后針對性地實施物化學教學以及教師和學生進行溝通與交流的重要依據。 因此，做好高職藥物化學的心理咨詢調研工作具有舉足輕重的意義。

3 尊重個性差異，重視因材施教

賞識教育的核心就是尊重差異和承認差異。 高職生由于知識、能力、愛好、性格、經歷、家庭等因素差別，不僅對藥物化學的掌握和運用水平必然不平衡， 而且學習水平與本科生肯定有差距，這是我們必須承認的差異和尊重的多樣性，也是職業院校的教師必須接納的事實。 在學生人生成長和學習工作的道路上，挫折、困難、甚至是不幸在所難免，賞識教育體現出來認可、包容、激勵和賞識， 用包容和欣賞的眼光去發現學生的閃光點和可貴之處，褒揚他們的長處，激勵和引導在不足之處繼續前行，不怕失敗，允許失敗，最終克服困難和度過難關，以實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育。

高職藥物化學教師不僅要尊重高職生的多樣性，還要挖掘高職生的潛能和長處， 培養他們學習動機和關注他們學習藥物化學活動的過程。 學習動機指的是高職生學習藥物化學的推動力，能夠推動藥物化學的學習活動，激發高職生的學習興趣，主要包括：①學習的需要，對高職生學習藥物化學的必要性的認識及信念；②學習興趣、愛好或習慣等。 由于高職生受到家庭、社會和學校教育對學習動機形成的影響， 高職藥物化學教師要明確高職生的學習目的， 并與他們自己遠大而崇高的理想聯系在一起，從而形成長遠的間接的動機，產生正確的學習態度，提高他們學習藥物化學的熱情與自覺性； 培養高職生學習藥物化學的強烈的求知欲和濃厚的認識興趣， 讓他們意識到藥物化學對于自己專業的重要性而產生學習藥物化學的需要， 并從藥物化學的學習過程中產生愉快的情感體驗， 進一步加強高職生學習藥物化學的需要。

實施高職藥物化學的課程教學，需要根據專業人才培養方案和高職生的個體差異來優化教學內容與培養目標， 并利用現代課程設計理念設計教學，結合多種科學的教學方法，以期更好地達到良好的教學目的和教學效果，來落實因材施教。 作為高職藥物化學教師，要做到對高職學生因材施教，不僅要具有過硬的專業學科知識以及基本的教育學、心理學知識，還應具備兼容并包和海納百川的胸懷， 無私奉獻和兢兢業業的精神以及不屈不撓和迎難而上的斗志， 把賞識教育落實到高職藥物化學的具體教學和實踐中。

4 總結

賞識教育是尊重差異和承認差異，激勵和贊賞并舉的教育，是高職藥物化學實施教學行之有效的教育方法。授課教師不僅要提高自身的修養和素質，還要做好心理咨詢工作和發現學生的閃光點。 另外，賞識教育要注意賞識有術、賞識有度和賞之以恒。

[1]逯煒,陳文,王湘君,冉偉偉.化學教學中賞識教育與“后進生”的教育問題[J].內江科技,2013(3):101-102.