試論高校社會體育專業創業教育體系的構建及實施策略

張道清，吉玉良

隨著高校社會體育專業建設的逐漸成熟，其教育思想與社會需求之間的矛盾逐漸得到解決。但在教學實踐過程中，仍沒有將創業教育提高到一定的地位，因而培養的學生具備創業精神和創業能力的很少。創業教育的缺乏在一定程度上扼殺了學生的創業精神。對于創業，作為社會體育專業的學生除了掌握體育學科的相關知識外，還應掌握人文社會科學和自然科學等一系列的知識，在實踐過程中，將其轉化為生產力。構建高校社會體育專業創業教育體系的目的就是要構建一定的載體把創業教育新理念轉變為專業教育實踐。

1 社會體育專業創業教育體系的構建

1.1 目標體系

目前大部分高校社會體育專業的培養目標是：培養德智體美全面發展，掌握體育學基本理論與技能，具備較強的社會學、管理學、經濟學基礎理論知識和實踐創新能力，能夠勝任健身運動指導與體育社會工作、體育經營與管理工作的高素質應用型人才等，這在某種程度上迎合了社會的需要。

創業教育的目標是根據社會發展需要和人的發展需要綜合確定的。創業教育內容的選擇、教育方法的確定、教育措施的實施都是以創業教育的目標和要求為出發點和歸宿點。高校社會體育專業實施創業教育的目的是結合專業特色，培養具有創新精神和實踐能力的創業型人才，因此在創業教育目標設計上更要注重培養學生的創業精神和責任意識。其一，針對所有學生進行創業基本素質教育：創業意識的強化、創業知識的傳授、創業能力和創業心理品質的培養等，實現創業教育的共性目標；其二，針對部分學生實施創業教育，培養學生創新性個性，實現創業教育的個性目標。

1.2 課程體系

課程是實現培養目標重要載體。創業教育課程是根據創業教育目標而選擇和設置的。目前社會體育專業課程體系當中專業教學內容比重相對較大，跨學科，跨專業的選修課相對缺乏。為了適應社會和人的發展需要，開發、開設創業教育類選修課程（含實踐課程），突出專業特色，創新創業類課程的設置要與專業課程體系有機融合，創新創業實踐活動要與專業實踐教學有效銜接，積極推進人才培養模式、教學內容和課程體系改革。把創業教育與大學生思想政治教育、就業教育和就業指導服務有機銜接。高校學生必須通過綜合的技能培訓，接受創業教育，進行系統的創業訓練，并掌握嫻熟的操作技能。通過借鑒國外知名高校創業教育的課程體系，結合我國高校社會體育專業人才培養模式，筆者認為高校社會體育專業課程設置中的創業教育內容，應包括三大板塊：創業教育通識理論課程、創業教育活動課程、創業實踐活動等。

1.3 制度體系

高校創業教育制度對推進創業教育具有一定的引導、激勵和規范作用。學校有了明確的創業教育思想后，還必須實施有力的創業教育組織領導。只有這樣，創業教育的指導思想才會付諸實踐。同時高校在推進創業教育的實踐活動中，實行創業教育的彈性學習制度，這樣學生在學校期間，可以根據自身實際情況，可以申請創業、就業，實行工學交替，分階段地完成學業。彈性學習制度對有創業意愿的學生尤其有益，他們可以邊學邊實踐，更便于探索創業新路。

1.4 服務保障體系

高校開展創業教育，是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑。社會體育專業大學生具有一定的創新、創業潛力。首先學校或體育院系要明確國家的有關文件精神，加強信息服務，廣泛開展創新創業教育和大學生自主創業的宣傳，引導學生樹立科學的創業觀、就業觀、成才觀。在校園內形成對創業教育的統一認識。其次，結合本地本校實際及專業特色，精心組織開展創業教育教學活動。建立健全創業教育與專業教育緊密結合的多樣化教學體系，在專業教學中更加自覺培養學生勇于創新，善于發現創業機會、敢于進行創業實踐的能力。最后，高校可通過多種渠道籌集資金，設立大學生創業扶持資金；依托大學科技園、創業基地、各種科研平臺等為學生提供創業場地。同時，有條件的高校要結合學科專業和科研項目的特點，積極促進教師和學生的科研成果、科技發明、專利等轉化為創業項目。同時學校要積極利用政府的政策，為學生創業提供稅收、融資、房租的優惠，鼓勵學生進行創業實踐。對在創業過程中取得一定成績的學生適當給予獎勵。

2 社會體育專業創業教育實施策略

2.1 樹立以創業教育為核心的教育理念

培養創業型人才是知識經濟時代對高等教育提出的新要求，也是我國高等教育從精英化走向大眾化的必然選擇。社會體育專業對我們來說，尚處在摸索建設階段，創業教育要面向全體學生，融入人才培養全過程。要在專業教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，大力推進創業教育工作，不斷提高人才培養質量。教會學生創業，為學生走向社會、獨立謀生奠定基礎。

2.2 建設專業化的創業教育師資隊伍

對于高校社會體育專業來說，要完成創業教育的內容，實現創業教育的目標，就需要一支結構合理、素質優良的創業教育教師隊伍，這是搞好創業教育的重要保證。支持專任教師到企業掛職鍛煉，參與社會行業的創新創業實踐；組織培訓，不斷提高專任教師在專業教育、就業指導課中進行創新創業教育的意識和能力；積極從社會各界聘請企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師等，這是建立高素質的創業教育師資隊伍的有效途徑。

2.3 建設創業基地，形成濃厚的校園創業氛圍

高校社會體育專業在實施創業教育的過程中，可推行“校企聯合”的模式，在企業創立學生創業實踐基地，學校本身也可以結合本地本校實際創辦一些實體，為學生提供創業實習和孵化基地。社會體育專業負責人可根據專業設置情況及社會發展需要，制定周密的創業培養計劃，通過創業教育的實踐活動，鼓勵學生創立一些投資少、見效快、風險小的實體。開展科研競賽、創業交流，開設創業教育課講座或定期邀請一些創業成功者舉辦創業現身講座，分析成功與失敗的原因，為學生提供借鑒。也可專門舉辦創業培訓班，培養學生的動手能力和創新思維，盡可能地為學生提供多方面的幫助。創業文化作為一種文化力，這就要求學校及相關部門要主動增加投入和改善軟硬環境，為學生創業提供創業項目、創業資金、創業導師、創業資源、創業政策等信息咨詢服務，營造良好的校園創業文化氛圍，強化大學生創業意識；逐步建立完善的大學生創業服務體系。

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