新媒體背景下大學生思想政治教育工作的創新思考

余 靖

（安徽醫學高等專科學校，安徽 合肥 230601）

新媒體是一種由新技術來支撐的媒體形態，如觸摸媒體、數字電影、數字雜志、數字電視、桌面視窗、網絡、移動電視、數字報紙、手機短信、數字廣播等。新媒體相對于電視、廣播、戶外、報刊四大傳統意義上的媒體，被稱為“第五媒體”。[1]隨著互聯網技術的快速發展，新媒體已經對我們的日常生活進行了深刻地影響。而大學生處于時尚、技術的前沿，新媒體早已成為他們表達個人意志、實現人際交往的重要方式。[2]新媒體的創新性和交互性為他們成才、成長開辟了全新的道路，也讓他們找到了將個人才能充分展示出來的空間。值得注意的是，他們的思想觀念、行為方式早已烙上了新媒體的痕跡。因此，在新媒體背景下，如何有效創新大學生思想政治教育工作極為重要。[3]

一、新媒體對大學生思想政治教育工作的影響

（一）新媒體的大眾化加速教育管理民主化

目前，以Web2.0為代表的社交類網站迅速在大學生中流行起來。它打破了過去Web1.0模式那種自上而下傳播、普通受眾只能被動接受信息的單一模式，強調“共同建設”、“創建”和“分享”，人人都可以通過爆料來成為“公民記者”，人人都可以通過跟貼來獲得“大眾麥克風”。在新媒體“網絡民主”浪潮的裹挾下，過去那種“控、管、堵”的思想政治教育方法早已失效，甚至適得其反。而反之，若將這種“網絡問政”渠道進行良好地暢通，不僅能夠使之成為學生與教師、與學校溝通的橋梁，還能夠匯聚師生智慧，對廣大學生的訴求進行更好地了解，為學生民主參與學校管理建設提供試驗場。[4]

（二）新媒體的碎片化催生價值選擇多元化

新媒體具有廣泛的參與性，以及開放、自由的信息交流方式，個體發表觀點和意見的空間很大,這就造成原來統一的話語體系和意識形態日漸瓦解，過去那種依靠單一媒介就能夠強勢覆蓋受眾群體的時代早已逝去。隨之而來的，就是碎片化時代。它的實質就是個體受眾不用只受某一元價值觀點的影響，而可以按照自己的興趣愛好和價值取向來自由地選擇媒體內容。在新媒體背景下，呈現出多元價值對立與分化的局面，不同的價值觀念在青年大學生頭腦中相互激蕩和沖突。傳統的思想政治教育方式已經完全滿足學生的需要，也給高校思想政治教育的實效性帶來了挑戰。[5]

二、新媒體背景下如何創新大學生思想政治教育工作

（一）要學會轉變觀念

思想政治教育教師應該轉變觀念，這是適應新媒體背景下民主化、碎片化特點的基本前提和重要保證。首先，教師要學會低姿態，新媒體強調交流的雙方地位都應該是平等的，教師應該以博友或者網友的身份來與學生進行平等交流，開展全方位溝通和正面引導。其次，應該對大學生思想動態進行全面把握。基于吉爾德定律和摩爾定律來看，新媒體傳播帶寬和傳播參與者都會呈現出指數式上升或者倍數增長的趨勢。教師只有知道學生在想什么，才能夠讓思想政治教育工作做到更有效、更有針對性、更有的放矢。再次，還應該學會用網民的語言來對大學生進行細致、耐心地思想引導工作，必要時還可以培養網上意見領袖，力爭將網上話語的主動權掌握住。[6]

（二）發揮新媒體的優勢來拓展思想政治工作空間

由于受人員上集中性、個體性和時間上同步性的局限，傳統的思想政治教育工作方式很容易讓大學生在心理上出現逆反心理，而新媒體則恰恰相反，它很容易實現交流雙方之間的溝通。基于教育效果來看，網絡的虛擬性更容易讓學生毫無保留地袒露心扉，說出他們的真實想法。基于教育手段來看，可以利用聊天室、BBS、微信、微博、E-mail、MSN、QQ 等新媒體技術來進行多對多、多對一、一對多、一對一等相互型交流。例如，可以可以在學校的論壇網站建立起留言區和討論區，使學生能夠通過匿名的形式或進行注冊來使用，這樣做既能對于當前的社會潮流問題、交點問題進行自由的探討，并且能夠自由地傾訴個人的一些想法。高校思想政治教育工作人員也可以快速地通過大學生在留言區和討論區的發言以及交流掌握其內心世界，了解到學生們的所思、所想，以及心中的一些問題，便于思政工作者的疏導和引導與教育。

（三）結合學生思想特點，將新興媒體融入到高校思想政治教育活動中

伴隨著信息技術的飛速發展，各類新興媒體影響力與日俱增，逐步滲透到大學生學習生活的方方面面。高校應該立足青年大學生思想引導，想方設法寬途徑、謀發展、求突破，不斷探索利用新興媒體開展學生思想政治教育的新模式。

一是將新興媒體與團員青年思想引領相結合。積極利用微博互動載體拉近團組織與青年的距離。主動占領網絡陣地將思想政治教育覆蓋到每個角落，充分利用網絡的互動性傾聽年輕人真實的聲音，受到青年的普遍歡迎和認可，更有助于及時把握青年思想動態，對提高思想政治教育的針對性大有裨益。例如某高校在“新浪網”、“騰訊網”分別開通名為學校團委、學校機關的微博。開展了“新時期，我心目中的雷鋒精神”、“今天，我們這樣“微雷鋒”、“創建節約型校園——你我義不容辭的責任”等關于學習雷鋒精神的微話題線上討論。號召廣大團員青年，將學院、身邊生活中助人為樂、勤儉節約的感人感動瞬間通過寫微博、曬照片、分享視頻等形式深化學習雷鋒精神精髓、增強弘揚雷鋒精神力度。

二是倡導“微”生活，激發學生自我教育。撲面而來的“微”生活讓年輕人萌發更多創作熱情，這也成為激發學生自我教育的良機。例如某高校機電系學生就策劃拍攝一部微電影，講述普通學生尋夢、筑夢、圓夢的青春足跡。在老師的指導下，一群年輕人最終制作完成人生中第一部微電影 《最初的夢想》，拍攝的整個過程讓全體制作人感慨萬千，對他們來說這是一個自我教育的過程；影片在全院放映時，引起觀眾的普遍共鳴，影片傳遞的執著精神感染著每一個人，這是傳統高校思想政治教育方式所無法企及的。[7]

三是巧妙設計方案，活動中嵌入新媒體。黨學、團學活動是開展高校思想政治教育的重要形式和載體，為增強活動吸引力，可以在設計活動方案時會巧妙在活動中穿插新媒體運用環節，如在班會學習中，可以采用微博形式讓學生當場發表對某個問題的看法，這種類似匿名的方式往往能讓參與者敞開心扉暢所欲言，增強年輕學生參與活動的熱情，思想政治教育的最終目標也在活動中順利滲透，教育實效性明顯增強。

（四）確定準確的價值輿論導向

首先，在新媒體條件下，要始終堅持中國特色社會主義事業旗幟，以馬克思主義科學理論為指導，堅定不移的推行社會主義的核心價值觀，營造積極向上的社會輿論環境，充分發揮輿論導向作用；

其次，利用新媒體來圍繞大學生目前所關注的熱點話題開展討論，同時對國家目前的思想路線進行大力宣傳，及時解決問題、發現矛盾。同時要保持一定的“容忍”，對于新媒體北京出現的一些負面輿論導向，不要驚恐，也不要簡單地進行打壓，而應該深入分析原因，采取有效對策，積極引導，力爭將負面輿論影響的范圍控制在最低程度。

三、結語

總之，新媒體給高校思想政治教育工作帶來了一絲清新的空氣，使之在師生關系、教育情境、教育內容、教學理念上都得到了改變，大大開拓了高校思想政治教育的新領域, 符合當今素質教育和教學改革的要求,有效地提高了高校思想政治教育的實效性。

[1]錢文彬.淺析新媒體與大學生思想政治教育[J].當代教育論壇（宏觀教育研究），2008，45（6）：133-136.

[2]林愛清.新媒體時代的大學生思想政治教育[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2010，37（12）：143-146.

[3]魏立娜.新媒體背景下大學生思想政治教育工作探索[J].福建醫科大學學報（社會科學版），2011，39，（1）：155-158.

[4]薛榮生，眭國榮，徐源.對新媒體環境下大學生失范行為的思想政治教育[J].吉林省教育學院學報，2010，42（9）：165-168.

[5]蘇威,梁文娟.思想政治教育視域下大學生媒介素養研究[J].寧波教育學院學報，2011，37（4）：176-179.

[6]肖學斌，朱莉.新媒體對大學生思想政治教育的影響及應對[J].思想教育研究，2009，38（7）：103-109.

[7]陸寶忠.網絡文化背景下大學生思想政治教育工作探討[J].集美大學學報（哲學社會科學版），2009，25（1）：144-147.