高校青年思想政治教師能力拓展研究

門 瑩

（蚌埠學(xué)院 人文社科部，安徽 蚌埠 233000）

作為一名合格的高校教師，自然要求具備教師的基本能力，如組織教學(xué)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能力、課堂管理能力等。但在新型教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)教師提出了更高的要求，特別是對(duì)高校青年思政教師而言，則需要更多的能力。如設(shè)計(jì)和整合課程的能力、理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力、借用信息資源應(yīng)用于教學(xué)的能力、心里疏導(dǎo)能力、教學(xué)科研能力和創(chuàng)新能力等等。那么，如何拓展高校青年思政教師的這些能力呢？本文對(duì)此進(jìn)行探討。

一、高校青年思想政治教師能力拓展的必要性

（一）社會(huì)發(fā)展的需要

高校的主要使命是傳承文化、教授知識(shí)、培養(yǎng)人才和引導(dǎo)社會(huì)價(jià)值觀。高校青年思政教師的能力高低直接影響到高校的使命能否順利完成。信息時(shí)代，先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給教育帶來了新的教學(xué)環(huán)境。九零后的大學(xué)生獲取信息更加快速，知識(shí)更加豐富，他們不喜歡陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教條式的灌輸，他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)，追求自我，易于接受新事物。高校青年思政教師只有熟練的掌握網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)方式，才能跟上時(shí)代的步伐。高校青年思政教師需要不斷培養(yǎng)高效的獲取信息資源能力，培養(yǎng)客觀的、科學(xué)的評(píng)判信息能力，培養(yǎng)精確的、創(chuàng)造性的適用信息能力，才能更好的使信息為教學(xué)服務(wù)，才能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的信息選擇，才能適應(yīng)信息社會(huì)的要求。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步要求提高全民族的文化素質(zhì)。愛崗敬業(yè)、精益求精、盡職盡責(zé)、服務(wù)學(xué)生、終生學(xué)習(xí)，這些是公眾對(duì)教師的基本要求。高校青年思政教師只有不斷拓展自己的綜合能力，才能符合學(xué)生，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師的期待。

（二）大學(xué)生心靈成長(zhǎng)的需要

高校思想政治課是提高大學(xué)生自我修養(yǎng)的課程，高校青年思想政治教師是促進(jìn)大學(xué)生自由品質(zhì)、獨(dú)立思想形成的重要人物。大學(xué)生處于生理發(fā)育的成熟期和心理發(fā)展的過渡期。大學(xué)生內(nèi)在心理發(fā)展上表現(xiàn)出許多過度狀態(tài)的特點(diǎn)。例如，看問題易帶主觀片面性，情緒波動(dòng)較大，獨(dú)立性與依賴感同時(shí)存在。社會(huì)外界環(huán)境也影響著大學(xué)生的心理狀況，如拜金主義對(duì)大學(xué)校園的沖擊，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)習(xí)造成的壓力，這些也影響著大學(xué)生的心理。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，一些大學(xué)生有了心理問題后，往往不愿意去尋求心理咨詢師的幫助，更何況大部分校園心理咨詢機(jī)制建構(gòu)不完善。一些學(xué)生根本就不認(rèn)為自己有心理問題，而這些問題確實(shí)影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。其實(shí)，大學(xué)生的一些困惑痛苦往往是觀念落后，思想狹隘的表現(xiàn)。在這種狀況下，思想政治理論課青年教師的角色就顯得尤為重要。青年教師在年齡上與學(xué)生相近；在思想認(rèn)識(shí)上，與學(xué)生有很多共同的價(jià)值觀；在日常生活中，與學(xué)生也有些趣味相投。青年教師是學(xué)生認(rèn)為最親近的教師，學(xué)生一般都具有“向師性”。青年教師的思想觀念，行為舉止會(huì)潛移默化的影響到大學(xué)生，大學(xué)生也會(huì)自然而然的把青年教師作為一個(gè)模仿對(duì)象。在融洽的師生關(guān)系中，師生思想溝通舒暢，具有專業(yè)素養(yǎng)能力和人格魅力的高校青年思政教師就能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，及時(shí)解決學(xué)生的困惑，甚至可以防患未然，避免一些錯(cuò)誤和悲劇的發(fā)生。

（三）高校青年思政教師自我實(shí)現(xiàn)的需要

青年教師是教師隊(duì)伍中的重要組成部分，提高青年教師的綜合能力是高等教育改革的一個(gè)重要方面。在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，青年思想政治教師需要通過實(shí)踐來探究高校教育改革的方法。高校青年思政教師需要借助教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校提供的一些平臺(tái)來促使自己能力提高，更需要不斷自我學(xué)習(xí)，提高自我素養(yǎng)，提升人格魅力。當(dāng)青年思政教師的話語(yǔ)能引起學(xué)生的興趣，觀點(diǎn)能得到學(xué)生的認(rèn)同，課堂能受到學(xué)生的歡迎，人品能獲得學(xué)生敬佩時(shí)，青年思政教師才能啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的能力。這樣，青年思政教師的自我價(jià)值才能在平凡崗位上得到實(shí)現(xiàn)。依據(jù)馬斯諾的層次需求理論，自我實(shí)現(xiàn)是人的最高層次的需求。高校青年思政治師在日常工作中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升科研水平，拓展綜合能力，實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，追求人生理想，就會(huì)體會(huì)到從事思政教學(xué)科研的快樂，在職業(yè)中逐步實(shí)現(xiàn)自我。

二、高校青年思想政治教師能力拓展的主要內(nèi)容

（一）心里疏導(dǎo)能力

從事思政理論課的青年教師要分析心理疏導(dǎo)與思想政治教育的關(guān)系，探索高校思想政治教育中運(yùn)用心理疏導(dǎo)的具體措施。青年思政教師的言行會(huì)影響學(xué)生的言行，因此，提高青年思政教師的思想道德修養(yǎng)水平很重要。青年思政教師必須樹立正確的人生觀、積極的人生態(tài)度和堅(jiān)定的信念，具有良好的心里品質(zhì)和健康的人格。青年思政教師要有一顆愛心，要理解學(xué)生，幫助學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的行為，影響學(xué)生的思想。青年思政教師要針對(duì)學(xué)生的性格特征和心里規(guī)律，采取相應(yīng)的疏導(dǎo)方法，解決學(xué)生成長(zhǎng)過程中的問題。

青年思政教師首先需要重視自己的心里健康。青年思政教師在遇到一些困惑時(shí)，要敢于正視它們；要掌握科學(xué)的思維方法，分清輕重緩急，主要矛盾和矛盾的主要方面，各個(gè)擊破；要將學(xué)習(xí)到的心里健康知識(shí)自覺運(yùn)用起來，做到合理調(diào)控情緒；要積極參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)人際交往；要積極參加體育鍛煉，保持身體健康。其次，青年教師需掌握心里疏導(dǎo)理論知識(shí)和提高心里疏導(dǎo)技巧。心里疏導(dǎo)是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作。教師需要掌握心里學(xué)方面的知識(shí)，心理學(xué)的很多分支也得掌握。再次，青年教師需要具備一定的人文社科知識(shí)，如哲學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、生物學(xué)和邏輯學(xué)等。諸多知識(shí)的掌握只能靠長(zhǎng)時(shí)間的慢慢積累。青年思政教師可以參加一些專業(yè)組織的培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)書籍學(xué)習(xí)相關(guān)課程知識(shí)，向一些專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。青年思政教師在日常生活中要善于學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)自己敏銳的觀察力，精準(zhǔn)的判斷力，合理的自我調(diào)節(jié)能力和良好的溝通能力。這些能力需要在實(shí)踐中，在個(gè)案中不斷總結(jié)，不斷積累才能具有。最后，青年思政教師需要集體協(xié)作，形成合力。心里疏導(dǎo)是思想政治理論課的重要組成部分。青年思政教師需要抓住學(xué)生的思想和心里。一個(gè)人的精力畢竟是有限的，這就需要青年思政教師協(xié)作起來。當(dāng)自己沒有相應(yīng)的閱歷時(shí)，可以請(qǐng)有相同經(jīng)歷的過來人對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，這樣作用會(huì)有效地多。當(dāng)自己沒有相應(yīng)的解決能力時(shí)，可以向別的教師求教，這樣問題更能得到實(shí)效的解決。教研室也可以集體探討，積累經(jīng)驗(yàn)。教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享，能力共同提高。

（二）教學(xué)科研能力

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。一方面，高校思想理論課的青年教師在日常教學(xué)中積累資料、勤于思考、善于總結(jié)，可以為科研工作找到寫作靈感，課題靈感，使科研內(nèi)容更具有活力。另一方面，通過查找資料、閱讀文獻(xiàn)、整合信息、潛心研究，在科研工作中獲得的廣闊視角，前沿知識(shí)，先進(jìn)思想，有效經(jīng)驗(yàn)選擇性的帶入課堂，可以使教學(xué)內(nèi)容具有一定的理論深度，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。能夠兼顧教學(xué)和科研，才是一個(gè)合格的，稱職的高校思想理論課的青年教師。

（三）自主創(chuàng)新能力

現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人人都有創(chuàng)造力，只不過一些人的創(chuàng)造力被僵硬的制度壓制了。青年教師的創(chuàng)造欲望一般比較強(qiáng)烈，盡管在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上可能不及老教師，卻可以在邏輯思維和創(chuàng)新能力上占有優(yōu)勢(shì)。如同專業(yè)知識(shí)一樣，創(chuàng)新能力也可以通過學(xué)習(xí)、積累、拓寬得以提高。創(chuàng)造性思維的活躍程度決定著創(chuàng)造力開發(fā)的大小程度。在信息時(shí)代，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力是一種重要的途徑。利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息資源可以便捷的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維。互聯(lián)網(wǎng)上有一些創(chuàng)新思維的訓(xùn)練網(wǎng)站，青年教師可以借助這個(gè)平臺(tái)對(duì)自己進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。傳統(tǒng)的創(chuàng)造性思維開發(fā)類書籍也是一個(gè)重要的培養(yǎng)途徑。常用的訓(xùn)練法主要有：右腦開發(fā)、邏輯思維訓(xùn)練、發(fā)散思維訓(xùn)練、集中思維訓(xùn)練、反向思維訓(xùn)練和智力小游戲等。思維訓(xùn)練可以提高青年教師的創(chuàng)新能力，從而有助于提高高校的思政理論課教育水平。此外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要不斷提出新問題，以引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思維的火花，借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，開設(shè)了思政交流課。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)所學(xué)知識(shí)的獨(dú)特理解，并以多種形式表現(xiàn)出來，使思政課堂成為大學(xué)生交流思想，展示才藝，互相學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。

三、高校青年思想政治教師能力拓展的主要路徑

（一）借助外部平臺(tái)，拓展自身能力

一些教育系統(tǒng)建設(shè)了教育培訓(xùn)基地，注重教師素質(zhì)的養(yǎng)成和提升。這是青年教師拓寬教師專業(yè)能力的一個(gè)重要渠道。基地有行業(yè)資深專家探討學(xué)科前沿知識(shí)，有高校優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和指導(dǎo)。青年思政教師通過培訓(xùn)活動(dòng)，在教學(xué)方面、科研方面、社會(huì)服務(wù)方面的能力會(huì)有顯著提高。青年思政教師也要積極主動(dòng)參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等重要會(huì)議，通過與重點(diǎn)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等途徑，提高自身的業(yè)務(wù)水平。一些高等院校十分重視青年教師的培訓(xùn)，建立了完善的教師培訓(xùn)進(jìn)修長(zhǎng)效機(jī)制。筆者2013年參加了安徽省高校思想政治理論課教師培訓(xùn)，認(rèn)為培訓(xùn)基地是一種讓青年教師盡快提高專業(yè)能力的重要途徑，為期十天的培訓(xùn)，內(nèi)容精彩紛呈，有教學(xué)專題講座、科研專題講座、教學(xué)方法與技巧、思政課教學(xué)改革亮點(diǎn)展示與交流。這次培訓(xùn)，筆者接觸到一些真正致力于思想政治課改革的教師，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。在教學(xué)、科研等諸多方面給了筆者很多的啟發(fā)與思考，筆者今后會(huì)把所學(xué)的知識(shí)與技巧逐步運(yùn)用于自己的教學(xué)科研實(shí)踐之中。教育系統(tǒng)，高等院校為青年教師提供了一些能力拓展的平臺(tái)，青年思政教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，借助這些平臺(tái)好好拓展自身能力。

（二）立足課堂實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法

課堂是提升青年教師能力的最佳舞臺(tái)。教師能力的高低主要看教學(xué)水平，教學(xué)水平的高低關(guān)鍵在教學(xué)方法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中常用的方法有：（1）微博教學(xué)方法。微博在形式上具有便捷性、社交性和及時(shí)性，在內(nèi)容上觀點(diǎn)明確、貼近生活、富有興趣、注重原創(chuàng)。微博的特性使得微博很適合作為思想政治課學(xué)習(xí)的工具。微博教學(xué)法在資源共享，異步交流，社會(huì)性交互等方面有很大的優(yōu)勢(shì)。微博教學(xué)需要教師對(duì)討論主題進(jìn)行引導(dǎo)。微博可以打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制。師生通過微博相互學(xué)習(xí)和交流，這有利于增加師生感情。微博的等級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有顯著的激勵(lì)作用，同時(shí)博主的個(gè)人魅力也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）訪談教學(xué)方法。思想政治理論課教師作為主持人，在學(xué)生參與的情況下，與專家、學(xué)者、企業(yè)家等具有一定社會(huì)影響力的人物進(jìn)行深入對(duì)話的一種教學(xué)方式。這種教師、學(xué)生和被訪談?wù)咧g互動(dòng)的教學(xué)方法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中運(yùn)用十分有效。如緒論“珍惜大學(xué)生活，開拓新的境界”，第一章“追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念”，第三章“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值”,第六章“大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)”，“樹立正確的戀愛婚姻觀”等，這些章節(jié)采用訪談教學(xué)法，受到學(xué)生的廣泛好評(píng)；（3）移動(dòng)課堂教學(xué)法。移動(dòng)課堂是通過改變教學(xué)場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的實(shí)踐性、互動(dòng)性和反思性的一種教學(xué)方法。移動(dòng)課堂在教學(xué)理念上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生完全地自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)和活動(dòng)之中。移動(dòng)課堂中，教師走下講臺(tái)，近距離融入學(xué)生群體，師生之間建立了平等，民主的氛圍。移動(dòng)課堂有利于增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的吸引力和實(shí)效性；（4）激情教學(xué)法。激情教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以教師的激情感染學(xué)生的激情，指導(dǎo)學(xué)生在充滿激情的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，以達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。青年教師用語(yǔ)言、手勢(shì)、表情、板書、圖片、音樂和視頻的變化，給課堂迅速增添活力，注入激情。青年教師首先要有一腔熱情，了解學(xué)生反饋、緊扣主題、講解入迷，談笑風(fēng)生，烘托氣氛，學(xué)生才能得到一次藝術(shù)的享受。

（三）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，全面提高素質(zhì)

活到老，學(xué)到老。高校青年思政教師需要不斷的自主學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，才能了解前沿的專業(yè)內(nèi)容，才能更新思想觀念，才能站在一定的高度指導(dǎo)學(xué)生，才能適應(yīng)信息時(shí)代的變化。從事高校思政理論課的青年教師，更應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。青年教師應(yīng)從宏觀上了解國(guó)家的教育方針政策，了解高校教育改革的現(xiàn)實(shí)狀況，了解學(xué)校的定位和發(fā)展特色，掌握本專業(yè)的發(fā)展情況，研究未來的發(fā)展趨勢(shì)。思想政治理論課中青年教師應(yīng)發(fā)揮課程教學(xué)主陣地作用，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，知識(shí)與能力相統(tǒng)一。筆者在教學(xué)中，注重掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)難點(diǎn)。平時(shí)注重知識(shí)的積累，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，逐步形成了適合于自己“教與學(xué)”的風(fēng)格。

國(guó)家教育系統(tǒng)為建設(shè)教師隊(duì)伍開設(shè)了提升工程和質(zhì)量工程等活動(dòng)。高校青年思政教師應(yīng)借助這些外部平臺(tái)促進(jìn)自身快速成長(zhǎng)。同時(shí)，高校青年思政教師需要通過多種渠道加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，不斷提升政治素質(zhì)和道德品行，不斷拓展自身綜合能力，以適應(yīng)時(shí)代要求，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（注：本文系2013年安徽蚌埠學(xué)院思想政治理論課建設(shè)工程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2013bbxyszjsxm201313）

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