跨文化教育背景下翻譯人才的培養(yǎng)研究

呂殊佳

跨文化教育背景下翻譯人才的培養(yǎng)研究

呂殊佳

（黑龍江大學(xué)應(yīng)用外語學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080）

翻譯是涉外交流的重要紐帶，翻譯已經(jīng)成為不可或缺的重要部分，無論文化科技、國際貿(mào)易、學(xué)術(shù)交流還是時事政治我們都離不開翻譯，因此翻譯是外語教學(xué)中學(xué)生須要掌握的實用性很廣、實踐性很強的技能之一。我國的翻譯教育是以跨文化交際為背景進行的專門化人才培養(yǎng)教育，根據(jù)這一理念，本文分析了跨文化教育與翻譯的關(guān)系，指出了翻譯人才的培養(yǎng)意義，對我國專門化翻譯人才的培養(yǎng)問題進行了全面的思考。

跨文化教育；人才培養(yǎng)；翻譯教育

中國加入WTO的成功和經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展促使翻譯成為涉外交流的重要紐帶，中外貿(mào)易迅速增長，這就推動了對翻譯人才的需求。十六大以后，國家文化政策實施中國文化走出去的重要戰(zhàn)略，在世界各地的大學(xué)成立孔子學(xué)院，傳播中國文化。因此文化交流日益加，對翻譯人才的需求也日益遞增。

一、跨文化教育現(xiàn)狀

（一）跨文化的概念

對于與本民族文化有差異或沖突的文化現(xiàn)象、風(fēng)俗、習(xí)慣等有充分正確的認識，并在此基礎(chǔ)上以包容的態(tài)度予以接受與適應(yīng)，這就是跨文化。文化表現(xiàn)在居住在特定社會人們的日常行為中；表現(xiàn)在作為交際形態(tài)的行為方式中；還表現(xiàn)在所使用的語言當中，不同文化背景的人之間的交際就是跨文化交際。

（二）外語教學(xué)中的跨文化教育

中國加入WTO以后，我們與不同文化背景的人們接觸日益緊密，這種變化使外語學(xué)習(xí)的目的、外語教學(xué)的目標、方法、手段都發(fā)生了變化。外語教學(xué)工作更是面臨著嚴峻的考驗。新的形勢對外語教師提出了新的要求，其中之一就是不僅要教學(xué)生基礎(chǔ)的外語知識，還應(yīng)該從跨文化交際角度考慮外語教學(xué)。外語教育的同時也是跨文化教育。語言是文化的一部分，同時又是文化的載體，文化的傳播必然借鑒語言，語言與文化相互影響，所以在外語教學(xué)中要有意識地將文化滲透其中，強調(diào)語言的文化載體功能。重視各族文化，加深國際間的理解，不能把語言僅僅看作是一種符號系統(tǒng)來學(xué)習(xí)。

二、外語教學(xué)中的翻譯教學(xué)

翻譯不僅僅是將一種語言形式轉(zhuǎn)換成另一種語言形式，而且應(yīng)該是將原文的內(nèi)容、形式、文體風(fēng)格等整體特點忠實地表達出來，才能在實際翻譯中準確表達該文體的特色，從而在商貿(mào)交際中取得成功。翻譯是外語教學(xué)中需要學(xué)生掌握的實用性很廣、實踐性很強的技能之一。從小學(xué)到大學(xué)的外語教育中不乏翻譯練習(xí)，翻譯測試。由此可見，翻譯在外語學(xué)習(xí)中的重要性。

（一）中小學(xué)外語翻譯教學(xué)

當前，越來越多的小學(xué)開設(shè)英語課程，小學(xué)階段的英語課程主要以語言輸入為主，所以模仿和記憶是學(xué)習(xí)的主要手段。小學(xué)階段的翻譯教學(xué)基本上就是對單詞的翻譯，中學(xué)階段的教學(xué)則對學(xué)生提出了明確的要求。要求學(xué)生能夠利用簡單的語言、仿照學(xué)過的句式、題材或話題進行簡單的書信、便條等書寫，這是翻譯學(xué)習(xí)的初始階段。

（二）大學(xué)外語翻譯教學(xué)

我國翻譯人才的培養(yǎng)主要是靠大學(xué)階段對學(xué)生的教育。大學(xué)的翻譯教育可以分為兩部分，一部分是公共英語教育中的翻譯教育，另一部分是專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)。公共英語教育中對翻譯有著明確的能力要求，我們以四級教學(xué)為例，要求學(xué)生能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯，英漢譯速為每小時約300個英語單詞，漢英譯速為每小時約250個漢字。譯文基本準確，無重大的理解和語言表達錯誤。要求學(xué)生具有一定的國際視野，掌握跨文化交際理論的基本概念，能在一般性跨文化交際中發(fā)現(xiàn)、理解和尊重文化間的差異，具有一定的跨文化語用能力。專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)就是對以翻譯作為專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)。我國很多高校的外語系都設(shè)立了翻譯專業(yè)。通常他們比較重視對翻譯理論和翻譯實踐的研究。這些課程把經(jīng)濟、法律等知識融入到了翻譯基本理論和翻譯策略中，從而提高了翻譯學(xué)習(xí)的有效性。

三、我國翻譯人才稀缺的現(xiàn)狀及培養(yǎng)意義

（一）翻譯人才稀缺的現(xiàn)狀

隨著對外開放的深化和擴展，中國與外國的貿(mào)易迅速增長，從而翻譯產(chǎn)業(yè)和市場逐年擴大，這就加大了對翻譯人才的需求。但是，目前我國的服務(wù)隊伍和翻譯人才嚴重短缺，在大型企業(yè)等地方，口譯和筆譯人員十分難求。據(jù)中國權(quán)威部門統(tǒng)計，以各種形式從事翻譯工作的人大約有50萬，其中受過專業(yè)培養(yǎng)的人少之又少，高水平翻譯人才所占比例不到5%，尤其是小語種翻譯人才格外緊缺。翻譯人才的缺口高達90%。我國翻譯市場龐大，質(zhì)量堪憂，問題重重，這是我國翻譯市場的最真實的寫照。

（二）翻譯人才培養(yǎng)的意義

翻譯人才的稀缺大大的成為我國改革開放和經(jīng)濟發(fā)展的絆腳石。翻譯人才的缺失不僅影響中國文化的對外傳播、推廣，同時也影響我國經(jīng)濟的發(fā)展。更影響了對外合作與交流，阻礙了國家軟實力的建設(shè)。最終影響了我國的人文環(huán)境和國際形象。因此翻譯人才的培養(yǎng)意義重大，不容忽視。

翻譯是溝通的紐帶和媒介，在全球一體化的今天，對外的溝通交流已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，培養(yǎng)得力的翻譯人才是我們經(jīng)濟發(fā)展，對外溝通的有效信息保障，我們要高度重視對翻譯人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)翻譯人才專門化、類別化的同時，注意對他們進行跨文化的灌輸。

四、我國翻譯人才培養(yǎng)的對策

（一）把文化教育融入到外語翻譯教學(xué)中。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)有意識地把文化信息滲透到語言技能的教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺了解和適應(yīng)外語所承載的文化，從而培養(yǎng)文化敏感度和洞察力。具體方法如下：

1.語言講解：教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要對目的語文化進行講解，使學(xué)生了解目的語文化概況。

2.情景滲透：按照目的語國家文化及習(xí)慣進行語言的實際操練，最好與目的語國家的人進行交流。讓自己親身體驗?zāi)康恼Z國家文化，另外，還可以利用圖片、情景劇和影視劇等手段進行教學(xué)。

3.閱讀分析：借助外國文學(xué)作品、期刊、雜志和報紙的閱讀來感受外國文化，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品等并加以分析指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生積累文化方面的知識，更深入地理解另一個民族的價值觀和信仰。

（二）轉(zhuǎn)變翻譯人才傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。以市場需求為導(dǎo)向，推進翻譯教學(xué)的深化改革，一直以來，我們?nèi)狈Ψg的系統(tǒng)教育，翻譯訓(xùn)練很少。只是把它作為外語學(xué)習(xí)的工具，不是為了培養(yǎng)專門化的翻譯人才，可以理解為教學(xué)翻譯，而不是翻譯教學(xué)。從而致了目前精干的翻譯人才短缺的現(xiàn)狀。這就促使我們必須進行翻譯人才培養(yǎng)的相關(guān)改革。首先，進行教材建設(shè)，制定符合我國人才培養(yǎng)的翻譯教材。其次，創(chuàng)新翻譯教學(xué)方法，無論在口譯還是在筆譯中，著重強調(diào)翻譯的過程，進行翻譯場景的實戰(zhàn)性模擬練習(xí)，從而提高翻譯人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)一批適應(yīng)社會發(fā)展、具有國際視野的應(yīng)用型翻譯人才。

［1］王銀泉.以市場為導(dǎo)向的翻譯人才培養(yǎng)模式探微［J］.外語界，2008（2）.

［2］王飛.試論加快培養(yǎng)翻譯人才的意義與途徑［J］.南京理工大學(xué)學(xué)報，2009（3）.

［3］連彩云，荊素蓉，于婕.創(chuàng)新翻譯教學(xué)模式研究［J］.中國翻譯，2011（4）.

［4］穆雷，楊冬敏.從翻譯企事業(yè)員工的現(xiàn)狀和市場需求看專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)［J］.外語與外語教學(xué)，2012（3）.

呂殊佳（1980－），女，黑龍江肇東人，碩士，講師，主要從事大學(xué)英語教學(xué)。

黑龍江省教育廳人文社科項目的資助（項目編號：12532297）；黑龍江大學(xué)新世紀教育教學(xué)改革項目資助（項目編號：2012C75,2012C66）