淺談農村留守兒童數學良好學習習慣的培養

蘇瑤

（江蘇省連云港市浦南中心小學，江蘇連云港222100）

農村留守兒童的習慣養成和不良行為矯正，成為當前農村教育的一個難題。留守兒童的不良行為和習慣出現的主要原因有：無能為力、散漫放縱、親情缺失、發展異常、、隔代教育、過于溺愛、教育缺失，壞習慣多。根據我在農村小學的工作經驗進行認真分析和總結后可以得知，小學生的行為習慣具有很大的可塑性，只要深入了解學生，探明學生產生不良行為的內在因素，根據兒童心理活動規律和個性、年齡特點采取相應措施，做到對癥下藥，他們身上的不良行為完全可以得到矯正和改善，具體措施和方法可以從以下幾方面做：

一、培養農村留守兒童的學習信心

（一）愛心激勵消除自卑心理

數學學習需要思考和反復的練習。由于數學學習難度大，困難多，許多小學生都害怕數學學習。由于留守兒童缺少應有的家庭教育，沒有良好的學習習慣，平時對數學學習就有畏懼心理。在他們的心理上產生了一種自卑、膽怯、不合群等現象，所以，面對我班留守兒童，我就用愛心打動他們，經常趁課前、課間、放學的時間與他們談心、說悄悄話、做小游戲等等。俗話說“親其師，信其道”通過愛心激勵消除他們的自卑心理，讓這部分學生體會到老師的關愛、信賴、從而樹立起他們的學習信心，增添學習勇氣。

（二）教師要給予學生肯定的評價

評價，尤其是賞識肯定性評價有著巨大的潛能。不少成功人士在回憶自己的學習經歷時，都對老師的賞識、寬容心存感激，稱之改變了自己的一生。因此，我經常抓住機會，充分利用評價幫助學習成績差的學生縮小與其他同學之間的差距促使他們在原有基礎上提高和發展。設身處地分析他們的情況，理解和諒解他們，幫助其樹立信心。肯定贊許的形式多種多樣，如點頭、微笑注視、聆聽等都包含對他們的尊重。只要適時適度，運用得法，對成績差的學生都能起著良好的促進作用，使他們得到鼓勵，由厭學、怕學，轉變為樂學、好學。

二、培養農村留守兒童數學課的良好習慣

（一）培養農村“留守兒童”良好的數學課課前預習習慣

人們常說：“學習知識最好的方法是自己去提出、分析、解決問題的能力，這樣才能真正掌握事物和知識的本質。”因此，要培養“留守兒童”學習數學的自主性，養成良好的數學學習習慣，就要培養他們課前預習習慣，達到先學后教的目的，改變以前的傳統的先教后學的模式，從而提高他們自主學習性，自覺的探索更多知識的良好學習習慣。因此，教師要培養留守兒童數學課良好的課前預習習慣，首先學生須要掌握預習的目的和要求；其次要了解上課前的重點、難點；然后利用預習的數學公式、定理和方法去試著做一些練習；最后用紅筆畫出不懂的知識點。因此，課前預習是為了準備在上數學課時有目的、有效的學習數學知識。

（二）培養留守兒童認真聽數學課的良好習慣

農村留守兒童獲得數學知識的重要方法就是聽數學課，但是學生聽教師一節課能獲得多少數學知識取決于他們是否認真地、有效地聽課。這反映了培養留守兒童認真聽數學課的良好習慣的重要性。因此，學生須要做好這幾方面：

1.上數學課時，注意力需要高度集中，與教師思維節奏同步

我們注意到，優秀的學生會注意集中上完整節課，積極回答教師的所有問題，認真的思考數學知識內容，絕大部分知識可以在課堂上直接消化。而部分學生注意力不集中，屬于漫不經心的狀態，對老師講的數學知識一知半解、似懂非懂，課后又去加班加點去補回來，得不償失，課堂效率偏低。針對這個情況，教師也要通過一點趣味教學，把注意力不集中的學生重新關注到課堂上來，讓他們養成上課注意力集中的習慣。

2.會聽課

教師在上課時候會把一些重點、難點的數學知識花更多時間重點講解，同時會加重語氣、提高聲音等方式給學生提示這些知識的重要性。同學要善于把握這個特點，認真地、重點地去聽講，達到事半功倍的效果。

3.會思考

在數學課中，老師講到一些問題時，學生就要迅速地、主動地審題和思考，勤于動手，快速地形成做題的思路。教師還要通過一定的教學方法，讓學生們養成有提出、分析、解決問題的習慣，這能提高學生的邏輯思維及推理能力，培養學生會思考的習慣。

4.善于自我調節

聽課活動是大腦和神經處于高度集中的、緊繃的狀態，這樣可以讓我們學習知識效率更高，但是時間過長，大腦與神經沒有休息與放松，注意力就會降下來，精神疲乏，接受數學知識的效率大大下降。因此學生們要善于一張一弛的自我調節的方法。

（三）培養農村留守兒童在數學課堂上認真記筆記的良好習慣

記筆記首先能使“留守兒童”快速的學習知識，其次是重點、難點的知識重點理解，最后使學生記憶效率更高等好處，也是學習數學知識的重要方法。

1.記筆記的要點

數學課堂記筆記有兩個要點，第一要有條理化，對于教師在黑板上板書的重點、難點知識要有重點的、條理的、系統地做筆記。不要什么知識點都記，不要這里一個那里一個記筆記，這樣的筆記整體性不強，效率也不高；第二，要記老師重點講的課本之外的精華，教師在講課的時候，首先會講到關于學習數學的學習方法；其次思考數學問題的思路；然后是老師做數學題目的經驗，這些是課本上都沒有的內容。通過記筆記能增強他們學習數學的能力。

2.數學課堂筆記的整理和使用

在課后，學生要對課堂上所記的筆記進行整理、修正和歸納，為以后復習使用做好工作。因為大腦記憶力是重復性記憶，及時復習記憶效果是最好的。整理和歸納筆記就是已經復習了一篇，從而提高復習效率。如果上完課直接把筆記擱置一邊，過一段時間，這樣筆記基本也沒什么用。所以整理好了筆記，以后多去看看，溫故而知新，這樣才不容易忘記。另外，當學生數學知識達到一定認知水平，可以去修正筆記的錯誤，歸納和補充新的數學知識和方法，從而提高學習效率。

（四）培養農村留守兒童數學課后及時復習的良好習慣

由于農村留守兒童課后回家，缺乏家庭的監督和教育，課后復習的能力薄弱，這就需要數學教師及時上訪學生家里,指導他們對課堂上所學知識進行復習，并且提出復習的重要性。首先復習可以消化上課所學習的數學知識，把分散的知識整理和歸納，從而形成整體的、系統的知識體系，有利于加深記憶和理解知識；其次對于上課所學的數學知識，在課后學生會出現快速的遺忘，這就是大腦遺忘規律。要想解決這個問題，那就是及時復習，鞏固知識。這樣的培養方式，才能提高“留守兒童”的數學成績。

（五）培養農村留守兒童數學課后認真完成作業的良好習慣

學生認真完成數學作業是培養農村留守兒童良好的數學學習習慣的最佳方法，有的學生做作業不認真，有的是為了完成任務，有的是為了做題目而做題目，他們目的性不明確。其實課后做作業的目的，首先是檢驗數學課堂上學習效果；其次加深對知識的記憶和理解；然后是培養學生提出、分析、解決問題的能力，最后是培養學生數學邏輯思維、推理能力。從而達到培養農村留守兒童良好的數學學習習慣。

對于留守學生來說，要想讓他們養成良好的行為習慣，就要做到持之以恒，循序漸進，因為持之以恒是養成習慣的必要步驟。而不斷地做，是養成良好行為習慣的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實踐，樣樣事情都不會成功。我們要用心去了解學生，去呵護學生，讓他們健康快樂地成長起來。

總之，學校、社會、家庭要全方位抓緊這個時期對留守兒童的思想品德教育，形成上下左右齊抓共管，共同控制、預防、挽救留守兒童不良品德行為或違法犯罪行為的強大合力，為他們健康成長，創造各種有利條件，為他們提供一個良好的成長環境。

［1］章建躍.中學生數學學科自我監控能力［M］.上海：華東師范大學出版社，2003.

［2］段成榮，周福林.我國留守兒童狀況研究［J］.人口研究，2005，（1）.