方法的價值與實現行政管理本科生科研訓練方案設計

劉金程，邢小宇

方法的價值與實現行政管理本科生科研訓練方案設計

劉金程，邢小宇

（中國礦業大學文法學院，北京100083）

行政管理是以服務實踐為導向的科學，具有應用性和操作性。科研訓練可以使學生做到理論與實踐結合。而在訓練中對社會研究方法學習的注重，不僅能保證研究的科學化、規范化，而且能改變傳統理論灌輸的教學方式，保證教學效果。本文探討了行管本科生進行科研訓練的重要性，科研訓練的方法論價值以及如何進行科研訓練和訓練中要注意的問題。

科研訓練；社會研究方法；行政管理；本科生

行政管理是一門以服務行政管理實踐為導向的應用科學。而且，根據《中華人民共和國高等教育法》：“本科教育應當使學生有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。”所以，在對本科生進行教育過程中，除了理論的學習，更應注重與實踐的結合和科研能力的培養，而社會研究方法則是達到這一目的的科學途徑。

一、行管本科生科研訓練的意義

1.理論結合實踐，提高綜合素質

行政管理學緊密回應社會發展與公共管理現實問題，是一門實踐應用性學科。學生從小學到高中多基礎知識學習，常與社會脫節。科研訓練可以給學生提供實踐機會，并通過閱讀文獻、實際調查和小組合作提高學生的思維判斷力、知識綜合運用能力、實踐能力、創新能力以及團隊協作能力。

2.保證畢業論文質量

基于行政管理學自身的學科特點，行管本科生畢業論文注定有大量關于現實問題的研究。然而，從以往的經驗來看，行管本科畢業論文最典型的問題是選題空泛、缺少實證數據支撐，導致學術誠信失范和論文質量下降現象。而扎實的科研訓練可以有效地克服這些問題。

3.激發科研興趣，培養研究型人才

行政管理學的研究對象涵蓋整個社會，具有復雜性、交叉性和廣泛性，科研難度大，需要專門的訓練和培養。而現有的行管本科教學更加重視基礎理論，由此導致本科與研究生教育產生斷層［3］。而在本科進行科研訓練則可消除科研的神秘感和學生的畏難情緒，使其直接接觸并參與到真正科研項目中，了解專業知識的具體應用情況和方法，培養研究型人才。

二、科研訓練的方法論價值

科學知識是靠科學方法獲得的。在科學研究過程中，只用運用科學方法才能保證研究過程和結果的科學性。［4］行政管理學涵蓋政治、經濟、文化、社會等各個領域，若沒有一套科學的研究方法，很難對行政管理中的實際問題進行準確認識和把握。而社會研究方法是對社會進行專業研究的方法，既是一種實物性的操作方法，又是一種普遍性的認識方法，［5］對于行政管理專業的學習是必不可少的。可到目前為止，只有部分學校在本科階段設立了社會研究方法課程。而且根據這些學校學生的畢業論文和學生的反饋發現：學生對社會研究方法的掌握程度低，教學效果并不好。

究其原因，首先是教學理念仍停留在傳統階段，過分注重書本理論灌輸。其次由于檢驗學生學習成果的途徑是對理論知識的考核，未能體現這門課程應用性和實踐性的特點。這導致社會研究方法的教學功利性凸顯，使許多學生產生錯誤觀念：除應付結業和畢業考試之外，這些知識用處不大。

行管本科階段學習社會研究方法的必要性與目前教學實踐現狀的差距，已成為學科發展與人才培養的關鍵瓶頸。而解決以上難題的突破點在于開展科研訓練，在訓練中促使方法論的學習和運用回歸到教學中心地位，將科研訓練過程融入到教學過程，真正做到教學與研究的融合。這不僅有利于強化學生對社會研究方法的理解，而且有利于研究的規范化、科學化。

三、方案設計

1.選題訓練

本科生多為專業基礎知識的學習，對問題了解不夠深入透徹。因此，可由教師指導，結合學生興趣，從一些簡單的、適合進行科研訓練題目入手。鑒于此，科研訓練之前應該布置選題訓練內容，也可在平時課堂上開展，幫助學生掌握選題的原則和標準。另外，資料查找的方法和途徑也應當有教師提前進行講解，讓學生能夠熟練地從網絡、圖書館、數據庫查閱中外文獻資料，為科研訓練做好準備工作。

2.研究目標的確立

題目確立后，需要進行資料收集工作，初步了解題目的背景知識和國內外研究進展。教師可指定必要的書籍和資料由學生自學，其中包括社會研究方法，讓學生對各種方法有個初步的了解，再由教師結合具體實例進行輔導。這樣可以訓練學生自己查找相關資料的能力和自學能力。之后根據所收集到的資料確定研究目標。

3.方案設計，確立各個步驟的科研方法

根據研究目標，制訂研究方案。按照方案內容，將學生分小組，每組為4～8個人。然后由各個小組內部確定方案中每個步驟所使用的科研方法，并且明確所選研究方法與研究主題、內容、資料特點之間的內容關聯。每個小組可以分配不同題目，目的是更利于比較各種方法的優缺點，便于小組間交流。

4.執行與記錄

各個小組開始依照自己的方案進行調查研究，期間要求學生詳細記錄科研進展情況和所遇到的困難，以及實踐中各種方法的使用情況、優點和弊端。定期開全體匯報會，一方面小組間可以互相交流經驗，集思廣益，共同解決各組所遇到的難題；另一方面是控制時間，保證科研訓練的進度。

5.調研報告，論文撰寫

實地調研結束后，每個小組撰寫調研報告，對調查內容和研究方法的使用情況進行系統化、理論化地概括，每個小組可通過PPT介紹自己的研究情況和所使用的研究方法，其他小組進行提問、點評；針對大家的研究結果，教師進行分析和解釋，幫其分析處理，然后講解撰寫科研論文的方法和注意事項，要求每組上交一篇論文，寫明自己的研究欠缺、高于他組的地方和原因；最后教師對大家的科學研究進行總結。

四、應注意的問題

1.選題難度

科研訓練在于培養學生獨立獲取知識的能力、學習社會研究方法，而且本科生知識有限，所以教師在選題指導上要注意選取符合本科生能力、有科學價值和現實意義的題目，研究目標要通過學生的努力可以完成。既可以達到科研訓練的目的，又易于使學生獲得成功感，調動其繼續學習的積極性。

2.研究重點

科研要使用大量的專業知識、多種研究方法。一次科研訓練時間有限，學生很難全部掌握，這要求每次訓練有針對性，將社會研究方法習得放到中心地位。教師根據各種研究方法的難易程度，給學生指定容易操作的幾種方法，每組最好僅用一種科研方法。而且爭取在不同科研訓練中使用差異的社會研究方法，這樣經過多次訓練，學生可以對各種科研方法都有所認識。

3.學生主導，全面覆蓋

科研訓練為了提高學生獨立學習應用知識的能力，要以學生為主導。在學生入學之初，為學生講解科研訓練計劃，明確學習目標，改變行政管理與實踐脫鉤的思維習慣為純粹理論知識學習、打好基礎。完整的科研訓練應從具備一定基礎和專業知識的二年級開始，著重在三年級進行。改變只選取優等生進行科研的現狀，將訓練作為一種教學方式，讓每位學生都參與到知識的獲取中。

4.過程導向

在行政管理本科生科研訓練應以過程為導向，重點了解專業知識的應用方法、如何與實踐結合，以及真正科研項目的組織形式和全部研究過程，總結失敗的原因和成功的經驗不應以科研成果衡量學生成敗。

［1］楊慧，俞安平.國內外本科生科研訓練比較研究［J］.高等工程教育研究，2003（5）：65-68.

［2］楊成平.文科研究生科研方法教育與訓練的基本思路［J］.學位與研究生教育，2004（8）：25-29.

［3］陳振明.社會研究方法［M］.北京：中國人民大學出版社，2012：9.

［4］楊榕.社會研究方法在大學文科教育中的普適性［J］.青海師范大學學報（哲學社會科學版），2009（5）：140-144.

劉金程（1977－），男，遼寧白城人，講師，碩士生導師，研究方向：行政管理基本理論，廉政與反腐敗。

中央高校基本科學業務費項目（2013QW06），中國礦業大學（北京）行政管理本科“科研導論”課題建設項目