注重實踐體驗，增強高中生物的趣味性

李穎

摘 要： 在高中生物教學中，激發(fā)學生學習興趣非常重要。興趣能刺激大腦進行信息加工，有利于發(fā)現(xiàn)新問題，并進行有效探索創(chuàng)新；興趣是高中生有效學習的最好催化劑，高中生對學習有了興趣，對課堂新知的認識才會更清晰，思維活動才最活躍、最有效，才能夠取得事半功倍的學習效果。在高中生物課堂教學中，培養(yǎng)學生學習興趣的方式多種多樣，本文就如何提高高中生物教學的趣味性進行了探究。

關鍵詞： 高中生物課堂教學 趣味性 教學方法

在高中生物教學中，激發(fā)學生學習興趣非常重要。興趣能刺激大腦進行信息加工，有利于發(fā)現(xiàn)新問題，并進行有效探索創(chuàng)新；興趣是高中生有效學習的最好催化劑，學生對學習有了興趣，對課堂新知的認識才會更清晰，思維活動才最活躍、最有效，學習才能取得事半功倍的效果。在高中生物課堂教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方式多種多樣，下面我結合近幾年的教學實踐，談談對如何增強高中生物教學的趣味性的體會和感悟。

一、立足課堂教學，感受生物趣味性

在高中生物課堂教學中，應用多媒體技術，能增大教學容量，創(chuàng)設教學問題情境，重新構建教材知識結構，提高高中生的生物素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在高中生物課堂中，必須引導高中生掌握有效的觀察方法，學會透過事物現(xiàn)象看本質(zhì)，進而達到積極獲取新知和培養(yǎng)能力的目的。觀察能力是獲取新知、增長知識的重要條件，也是構成智力的首要因素。課堂教學是師生之間的交流互動，而課堂的主體應該是學生。在教學中，我們單在生物知識的學習上下工夫是遠遠不夠的，要解決探究新知中抽象性和形象性的矛盾，還應充分利用好直觀教學，“直觀”具有形象、生動的優(yōu)點，它能夠幫我們理解問題，有時還能直接解決問題，給學生留下深刻印象，使學生從中感受到無窮樂趣。如何使課堂教學更生動有趣是教師在教學實踐中常常思索的問題，而多媒體技術在課堂教學中的有效應用能夠很好地解決這個問題。課堂中高中生如果總是聽我們喋喋不休地講，思維肯定就會僵化。剛開始創(chuàng)設問題情境時，會有一定困難，課堂可以用“亂”來形容，但是，當高中生掌握了創(chuàng)設問題情境的規(guī)則、知道自己如何該做之后，整個課堂就完全屬于高中生了，我們就可以真正體會到素質(zhì)教育的樂趣。多媒體輔助課堂教學，能吸引高中生的注意力，再加上我們給予了高中生充足的思考討論時間和空間，既讓高中生積極參與，又考慮了高中生的學習反應，從而培養(yǎng)了高中生的創(chuàng)新能力。

二、注重實踐體驗，感受生物趣味性

在課堂教學中，教師既要重視直觀教具的使用，又要盡可能地讓高中生參與實踐活動，只有我們的演示而沒有高中生的親自實踐，他們獲得的知識是比較膚淺的。只有讓每個學生都參與實踐活動，才能夠使所有學生都獲得豐富的感知，才能便于知識的記憶和提取。課上，我們要盡量多地給學生提供動手操作的機會，使學生在動手操作實踐中，提高學習興趣并獲得新知。課堂教學要在教師的指導下，讓高中生展開主動學習，這樣才能有效提高學生獨立獲取新知的能力和應用實踐能力。知識獲得和興趣有很大關系，高中生的行為在很大程度上受情感支配，教師應根據(jù)這一心理特點，有針對性地營造良好的課堂氣氛，讓他們產(chǎn)生強烈的學習情感，并對生物產(chǎn)生興趣。因此，我們要教給高中生學習方法，使他們掌握科學的學習方法，有效學習新知，體驗學習的快樂，提高學習興趣，使教法符合高中生的學法，并積極有效地進行訓練和指導，使高中生獲得打開知識大門的鑰匙，提高學習興趣。

三、緊密聯(lián)系生活，尋找生物的趣味性

高中生物給我們的感覺往往是抽象、難學的，不少高中生覺得生物乏味無趣，很難把生物與生活實際聯(lián)系起來。其實生物知識根源于生活，生活中處處都有生物知識的應用。生物根源于生活實踐，很多生物知識和生活有密切聯(lián)系。如果能讓高中生體驗到生物知識產(chǎn)生的實踐應用意義，則不僅可以使高中生更深刻地理解知識，而且可以告訴高中生學習生物意義重大。教育心理學認為，課堂教學應該盡量為高中生創(chuàng)設多樣化的問題情境，喚起高中生思考的欲望。讓高中生身處逼真的教學情境，體驗生物學習和生活實踐的聯(lián)系，體會到運用生物知識解決實際問題的樂趣，感受生物知識的奇妙，真正體會到學習生物的快樂和意義。把生物知識寓于高中生常見的游戲中，無疑是讓高中生樂學、愛學的有效途徑。以游戲形式激起高中生的探究欲望，使高中生以飽滿的熱情投入到學習中，使整個課堂學習積極主動而富有個性，學會用生物思維看生活中的現(xiàn)象。讓高中生經(jīng)常用生物的思維看待身邊發(fā)生的事，對現(xiàn)實生活中的生物現(xiàn)象充滿好奇心、求知欲不斷提升，對生物有全面、準確的認識，進而愿意親近生物、學習生物、探究生物，對生物現(xiàn)象保持好奇心。這對學生來說是最重要的東西，好奇將促使他們不斷學習，不斷進步。我們要積極引導高中生注意身邊的生物現(xiàn)象，緊密聯(lián)系生活實際，增強生物的趣味性。

四、運用風趣的語言，展現(xiàn)課堂趣味魅力

教師幽默、風趣的語言，在很大程度上決定高中生的課堂學習效率。和諧悅耳的語言，生動風趣的表述，都是語言美的有效體現(xiàn)，可以給課堂教學增添趣味性，避免高中生產(chǎn)生視聽疲勞。這些，對教師的生物素養(yǎng)也提出了更高要求。我們要加強幽默、風趣的語言風格訓練，使自己成為能夠引經(jīng)據(jù)典、表達幽默風趣的教師，充分展現(xiàn)課堂教學的趣味魅力。

總之，以上是我對如何提高高中生物教學趣味性的認識，總結的方法僅作為教學參考和借鑒。如何為課堂教學增添趣味仍是廣大高中生物教師共同思考和探究的問題，我們需要繼續(xù)努力，不斷探究，力求取得更大進步和突破。